抓师德师风建设做“四有”好老师共85页课件

1、抓师德师风建设做“四有”好老师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。抓师德师风建设做“四有”好老师抓师德师风建设做“四有”好老师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。师德师风抓师德师风建设做“四有”好老师有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心。做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路

2、人,做学生奉献祖国的引路人。在新的教育体制下，教师已经不是课堂的主导者，而是学生。老师只是课堂的引导者、参与者，引导学生去自主、独立、探究的去学习。而提问作为一项重要的教学方式，它能帮助老师对学生进行相机诱导，从而得到好的教学成果。 一、 课堂提问的意义 在初中语文教学的过程中，进行课堂提问是非常必要的。在课堂上，教师要为让学生成为课堂的主导者创造良好的环境，活跃气氛，然后教师就要去引导学生学习。有技巧的提问就是一个很好的方法。语文教学大都是文字教学，可能对有些学生来说有些枯燥，思想上容易开小差，所以假如老师只是一味的讲课，而不去提问学生，那么学生根本就学不到知识，就算是学到了，也都是死知识，

3、是老师强加于他们的，学生并不能很好的去运用。但是如果老师在课堂上加上适当的提问，让学生自主的去思考，不仅能够活跃可能氛围，增加教师与学生间的交流，还能使课堂教学达到事半功倍的效果。毕竟初中生的年龄还小，思维也不是很成熟，所以大脑中有待开发的地方还很多。如果在这个阶段，教师能够尽到自己的职责，认真教学，在课堂上有技巧的进行提问，必然能够开阔学生的思维，使学生由被动的去学习，变成自主的学习，并且爱学习。 1、能够集中学生的注意力 初中生本身由于这个年龄阶段的特殊性，他们没有完全从小学那种松散的状态转变到中学紧张的学习状态中，所以注意力难免会不集中。如果老师只是一味的进行批评，容易使学生产生厌恶老师

4、的心理，本来初中生就处于叛逆期，可能会更加不爱学习。而适当的进行课堂提问，不仅能够集中学生的注意力，还能对学生进行学习的诱导，循序渐进的使学生爱上学习，从而自主的去学习，去思考。 2、能够活跃课堂氛围 假如老师在进行的教学的过程中，只是自己讲自己答，就相当于是一场电影导演在自导自演，这样的电影是没有观众爱看的。老师在课堂中加一些有意义的提问，能够活跃课堂氛围，增加教师与学生的交流。老师与学生的沟通多了，自然与学生的关系也就近了。在初中这个特殊的阶段，很多学生都是根据喜不喜欢老师来决定是不是好好学这么课程，这种想法虽然不对，但是初中生这个思想是很难改变的。所以进行课堂提问还是非常必要的。 3、能

5、够强化学生的语言表达能力 老师对学生进行提问，学生就需要进行回答，这样学生就有了更多的机会去表达自己的观点。学生要想很好的回答老师的问题，就要先进行思考然后组织语言来表达，从而就能很好的锻炼自己的思维能力和语言表达能力。有一些腼腆的学生可能不好意思回答问题，但是老师不会因此就放弃了这个学生，而是要更加关注这个学生，对其多加锻炼，很多学生都是因此变得外向，与人的沟通能力得到了锻炼。 二、课堂提问中存在的问题 教师进行课堂教学使对学生进行的提问，还存在着很多不足之处。教师提问时提问的问题容易过直，而且有的老师也爱自己去控制答案。教师在提问中主要的是起着为学生铺路搭桥，让学生自主的去思考的作用，而有

6、的教师容易把问题提问的过于直白，学生不经过思考就能从课本中得到正确的答案，这并不是思考，只是一个让学生阅读课本，找答案的过程。而且有的老师在提问过后就自己回答，不让学生回答，或者是学生回答的有偏差时，老师打断学生，老师自己来回答。这样同样是没有起到提问的作用，没有达到教学效果。 三、课堂提问的艺术性方法 课堂提问固然重要，但是更要注重课堂提问的艺术性，即有技巧的提问。所以在进行课堂提问时要把握课堂的难以程度和频繁程度，还要把握提问的“点”。初中生的年龄还小，思维还不是很成熟，所以老师在进行课堂提问时要把握一个度，不能太难也不能太易。太难的话学生总是思考不出来，回答不上来，会打消学生的积极性。但

7、是如果太容易的话，学生容易觉得问题都这么简单，根本就不用思考都能回答上来，学生可能就懒于去回答，不利于学生思维的开阔和发展。学生虽然需要被提问问题，但是不需要特别多的问题。有的教师认识到了提问问题的重要性，所以在课堂上总是提问问题，由于提问的太多，学生被许许多多牵着鼻子走而没有自己的思考时间，所以回答问题就变成了敷衍，学生不能自主思考，不利于开阔思维，从而也就失去了提问问题的作用。 教师在进行课堂提问是，虽然要把握提问的难易和提问的频繁程度，也要抓住提问的重点，即教学中中心之处、关键之处、反复之处、题眼之处等，这些都是要提问的重点。假如老师提问的很多问题都不是教学要学习的重点，只会白白的浪费学

8、生的精力，容易使学生变得疲乏。中心是文章的大动脉，是提问的重中之重，可以使学生抓住重点来学习，不必白白浪费学习时间和精力。提问上面提到的教学中的关键之处、反复之处、题眼之处等与此的作用是大致相同的，这里就不一一叙述。总之，教学中把握提问的艺术性，是进行课堂提问的关键之处。 总之，初中生的语文教学中进行课堂提问是非常重要的。老师要明确课堂提问的重要性，进行有技巧的提问，不仅能够增加课堂的趣味性，找到学生的兴趣所在，而且还能提高学生的课堂注意力，活跃课堂氛围，增加老师与学生之间的交流，从而更好的强化学生的语言表达能力，以此来使学生变得积极主动的去学习语文，不再是之前的被老师牵着鼻子走教学模式，使课

9、堂教学达到事半功倍的效果。 党风廉政宣传教育工作是党的思想政治工作的重要组成部分，是开展党风廉政建设和反腐败斗争的基础性工作。中纪委提出建立党风廉政宣传教育大格局，这是党风廉政宣传教育深入发展的必然要求。面对企业发展的新形势、新任务，企业各级纪委只有紧紧围绕企业经营管理、安全生产，以建设本质廉洁型企业为中心，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，创新党风廉政宣传教育形式，充分发挥纪检监察保护、惩处、监督、教育四项职能，突出工作重点，讲究工作实效，努力把好源头关，在党风教育上狠下功夫，才能把党风廉政建设落到实处，不断提高党风廉政宣传教育的水平，营造更强的反腐倡廉氛围，为企业的改革、发

10、展、稳定做出积极有效的工作，为企业又好又快发展提供政治保证 一、加强廉政信念教育，巩固干部廉洁意识 党风廉政宣传教育是全党的一项重要工作，是一项系统工程，首先要在信念教育上做好工作。企业各级纪委要在把握大局、立足本职、搞好服务等方面开展廉政信念教育。在企业广大党员干部中开展以学习实践科学发展观为内容的“做勤廉表率、促科学发展”主题教育活动，引导广大党员干部积极应对经济形势变化，立足企业改革发展，着眼企业发展战略、管理机制、管控体系的深刻变革，加强学习，进一步解放思想，着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念、工作作风、自身素质，牢固树立科学的发展观、政绩观、群众观，廉洁观，把科学发展观的

11、要求转化为廉洁勤政、艰苦奋斗、克难攻坚、加快发展的动力。结合开展“做勤廉表率、促科学发展”教育活动，加强领导干部的理想信念教育、法律纪律教育和优良传统教育，使广大党员干部牢记立党为公、执政为民，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，切实做到勤政为民，廉洁从政，充分认识党风廉政建设的重要性。在学习形式上，坚持“四个结合”，即：分散自学与集中学习相结合，个人通读与集体精读相结合，自我教育与专题辅导相结合，独立思考与讨论交流相结合。做到领导干部带头学，以普通党员的身份参加所在党支部的学习，并利用党委中心组学习时间，集中时间较全面系统地学习，形成“教人做人，先做人，做好人；教人干事，先干事，干对事

12、”的廉政教育理念。对各级党员干部采取举办学习报告会、专题讲座、以会代训等形式集中学习和培训。同时积极抓好“两个层面”的培训，即支部书记学习党章培训和入党积极分子学习培训，对普通党员干部利用每周一党团活动日进行政治学习，集中收看经济法与现代企业管理讲座，增强党员干部廉洁勤政的自觉意识，共同打造“廉洁固本，勤政强体”干部廉政理念。 二、开展廉政文化教育，营造干部廉洁氛围 加强廉政文化建设是实践“三个代表”重要思想的内在要求，从文化层面实践“三个代表”重要思想，有利于扫除阻碍经济发展的思想文化障碍，拓展丰富社会主义文化形态，不断提高党员干部的思想境界、文化素养和道德情操。这也符合当前深入学习实践科学

13、发展观的基本要求。企业各级纪委要把廉洁文化建设纳入企业文化建设总体规划和内容，营造“以廉为荣，以贪为耻”的企业文化氛围。要利用会议讲廉、读书养廉、讲课授廉、研讨评廉、活动促廉、典型树廉等方法，充分利用好廉洁文化手册，以掌握人、财、物、事权的重点岗位人员为重点，组织学习和实践活动。充分利用黑板报、宣传栏、多媒体、警言、发短信等增强反腐倡廉宣传的声势和效果，加大廉政文化宣传教育的力度，夯实廉政文化教育基础。在企业各级管理人员和重点岗位工作人员中广泛开展“读廉政书、写廉政文、做廉政人”活动，进一步提高党员干部和各级管理人员的精神境界、价值观念、道德修养、敬业精神、人格品德。要大力挖掘、运用以往廉洁文

14、化资源，积极培养廉洁文化理念，着力培育鲜明的企业廉洁文化，营造廉洁和谐的企业发展环境。同时，围绕廉洁文化阵地建设，培育一批廉洁教育示范阵地，努力推进廉洁文化“五进”活动，打造廉政文化宣传平台，营造遵廉、崇廉的良好氛围。 三、强化廉政警示教育，健全干部廉洁机制 廉政警示教育是党风廉政宣传教育的一种有效形式，能够起到提醒警示作用。企业各级纪委要坚持每年初均与所属子公司党政负责人及分管财、物的管理人员签订党风廉政责任书，并纳入党建工作目标化考核。深入落实国有企业领导人员廉洁从业若干规定（试行）和企业领导人廉洁自律各项规定；认真贯彻中纪委关于严格禁止利用职务上的便利获取不正当利益的若干规定；坚持行之有

15、效的领导干部廉洁承诺、廉洁从业抵押、廉洁谈话等制度。结合企业实际，制订企业廉洁效能风险控制程序，从岗位职责、受控范围等方面，均有廉洁考核标准、责任追究和奖惩，真正做到从源头上预防，从根本上监督。节假日期间，及时进行党风廉洁教育，教育广大干部职工移风易俗，做到不请客不送礼。组织召开春节团拜会、组织纠风检查，杜绝请客送礼等不正之风现象。举办“学习实施纲要、中国共产党纪律处分条例、中国共产党党内监督条例、加强廉政纪律”学习班，观看李真、胡长清等一批大案要案电视片，警示广大党员干部。发挥职能部门的作用，进一步明确人力管理、财务管理、物资管理、销售管理、项目管理、合同管理等监督职能，建立由纪委牵头、协调

16、各业务系统的横向监督机制，探索不同监督主体协同配合的一体化运作方式。要积极扩展监督渠道，充分发挥以职代会为主要形式的民主监督、以电话热线和意见箱为载体的社会监督、以媒体为阵地的舆论监督作用，确保权力行使到哪里，监督就跟进到哪里。严格党内民主集中制，和“三重一大”等项规定，完善领导班子决策机制。企业纪委要与企业组织部门配合抓好对民主生活会的督促检查，加强对民主生活会的指导和监督，提高民主生活会质量。进一步健全企业副科级以上管理干部“一档四书”和党风廉政风险抵押金交纳制度，保证领导干部的廉洁自律。 四、进行廉政楷模教育，激励干部廉洁行为 “榜样的力量是无穷的”，对于党风廉政宣传教育更是如此。突出国

17、有企业领导人员廉洁从业若干规定和“七个不准”的监督。企业各级纪委要定期组织党员干部收看任长霞、王顺友、郑培民等先进人物事迹的录像片，结合共产党员先进性教育“回头看”活动，组织观看上级组织部摄制的党员风采系列电视短片，使各级领导干部树立科学发展观和正确的政绩观，正确地行使手中权力，勤政为民、廉洁从政。认真做好信访举报受理工作。在做好日常受理来信来访的同时，要不断完善网上举报、短信举报等方式，积极拓展案源，认真进行案件线索梳理分析，对构成违纪的要坚决立案查处。按照党纪党规、党员的先进性标准，召开以“务实、为民、清廉”为主题的民主生活会，使党员分析自己的思想情况，认识自身存在的问题，通过民主评议的形

18、式开展好批评与自我批评。结合企业党委开展“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”活动，加强学习，注重实践锻炼，不断增强组织协调、服务大局、执纪办案、自我防腐能力，进一步提高纪检监察工作水平。师德师风抓师德师风建设做“四有”好老师有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心。做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。教师、师德、师风解读教师职业道德的内容录加强师德师风建设,增强使命感第一部分教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读教师师德师风传道、业、敬师的职教师的行解惑者业道德为作风走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。传道学高为师,身正为范。师授业授人以鱼,授人以渔。解惑不愤不启,不悱不发。德學行为人先为人师为世范教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。教师的劳动对象是可塑性大,尚未成熟的儿童和青少年教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性,塑造高尚的灵魂,而不是简单的从外部去“雕琢”对象教师的劳动“产品”具有滞后性,一些教育不当事在以后显现;教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生:教师的劳动