2022年人教版语文五下《人物描写一组》版教案

1、名师精编 优秀教案人教新课标版小学语文五年级下册第五组22人物描写一组教学设计教案人物描写一组教学目标 1. 熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等 鲜明的人物性格， 并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2. 能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性 格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3. 认识课文中的 14 个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。课前准备了解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 1. 出示课题人物描写一组

2、，说说以前学过的课文或读过的课 外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2. 朗读课文，认识生字，把课文读通顺。二、默读课文，畅谈感受名师精编 优秀教案1. 默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2. 说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬 （2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临 时前“ 伸着两个指头” 这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬 （3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“ 凤辣子” 这个名字很能反映她的性格 三、深入研读，感受人物 1

3、. 选择自己最感兴趣的人物， 深入阅读短文， 在阅读中尝试完成 下面的学习任务。 （1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个 词语概括，标注在相应的文字边上。（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感 情地朗读。2. 研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成 果。第二课时名师精编 优秀教案一、课堂交流，分享成果（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来 的，说说你对这些词句的理解。“ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围

4、着 她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。” 。可以看出小嘎子的机灵和“ 狡猾” 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流临时前的严监生的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来 的，说说你对这些词句的理解。“ 总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“ 越发指得紧了。 ”“ 那手只是指着不动。 ” “ 点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中， 可以看出严监生人都将死， 仍恐费了 灯油，是多么吝啬。 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流“ 凤辣子” 初见林黛玉的学习情况。“ 凤辣子” 是一

5、个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出名师精编 优秀教案来的，说说你对这些词句的理解。“ 一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接 远客！ ” 认未到而声先至，其他人“ 个个皆敛声屏气”，唯有她“ 放诞无礼” ，活脱脱的泼辣相。 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法 1. 快速阅读三篇短文， 你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最 鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2. 交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随 机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，猾” 等。他的想法也是小孩子简单的 “ 狡（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头， “ 凤辣子” 在众人面前风风火火的 语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典 型。如：“ 凤辣子” 一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型 的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。三、创设情境，尝试描写 名师精编 优秀教案（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性