2022年人教版语文必修五第课《归去来兮辞》教案

1、名师精编 优秀教案河北武邑中学课堂教学设计备课人归去来兮辞1授课时间课题教知识与技能掌握重点字词学过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力目情感态度与价值观 感受陶潜的归隐情结标重难点1、把握重点字词，梳理情节，解读形象2、“ 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” 的正确理解教教 学 内 容教学环节与活动设计一、课前检测（ 3）二、新课导入 (2)：学三、作家作品及写作背景（见导学案及幻灯片）（3）四、听录音，正字音及解题（见幻灯片）（3）：轻飏 yng 熹微 x 乃瞻 zhn 衡宇载欣载奔zi 眄 mi n 流憩q 出岫xi 景翳翳 y 盘桓hun乐琴书 l 西畴chu 棹

2、孤舟zho 窈窕 yoti o 曷不 h 耘耔 ynz 东皋go 乘化 ch ng 五、讲析序文（ 10 ）1. 朗读序文部分，迅速讲序文分为两层，并概括层意设 第1层（余家贫 故便求之）出仕的原因第2层（及少日 最后）是弃官归田2齐读第 1层，思考：作者为什么出仕？计明确： 大济苍生养家糊口字词点拨 ：生生所资动化，维持幼稚盈室小孩。 遂见用于小邑被会有四方之事恰逢于时风波未静指战乱3齐读第 2层，思考：作者为什么弃官归田？请用原文回答。明确： 1）“ 质性自然，非矫厉所得” 。2）“ 饥冻虽切，违己交病” 。 3 ）“ 于是怅然慷慨名师精编优秀教案，深愧平生之志” 。4） “ 程氏妹丧于武

3、昌” 。其中第一条是根本原因。教字词点拨： 寻程氏妹丧于武昌不久 尝从人事指做官。于是怅然慷慨感慨。六、讲析第一段（8）1、朗读第一段2、分析重点字词（1）胡不归（何， 为什么）（2）形役（形， 形体， 指身体）（3）奚惆怅（何，为什么） （ 4）悟已往之不谏（劝止、挽回）知来者之可追（补救）（5）舟遥遥以轻飏（飞扬，形容舟行驶轻学快）（6）觉今是（对）而昨非（不对）（7）恨（遗憾）（8）晨光之熹微（天色微明）（9）既自以心为形役（被动句）（10 ）问征夫以前路 （介词结构后置）（ 11 ）问征夫以前路 （行人）（12 ）设恨晨光之熹微（遗憾）归去3、 第一段内容情感分析（1）第一段只需两个字

4、归纳是（2）陶潜归去的原因： “ 田园将芜” “ 心为形役” “ 来者可追” “ 今是昨非” 。（3）作者 在第一段中流露了什么心境？计作者的自责、自悔、自醒、自慰的心境，此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔强精神，厌恶官场辞官归田的强烈愿望。（4）作者归家的心情如何？从哪些词语可见？归家的轻松迫切：舟轻飏（轻快）；问、恨（急切）4、背诵第一段七、讲析第二段（8）名师精编 优秀教案1、朗读第二段2、重点字词分析策扶老以流憩（名动，拄着）园日涉以成趣（每天）眄庭柯以怡颜（使动，使愉快）载欣载奔（一边 一边）三径就荒（接近）引壶觞（拿）审容膝之易安（明白）时矫首而遐观（举）抚孤松 而盘桓 (徘徊

5、 ) 乃瞻衡宇（通“ 横”）3、第二段内容情感分析：抵家时的欣喜体现在哪些语句当 中？“ 载欣载奔”“ 僮仆欢迎，稚子候门”，可悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“ 有酒盈樽” 可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！4、到家后衣食住行的闲适从何看出？“ 引壶觞以自酌 抚孤松而盘桓”之乐，这是真正 的隐士之乐。，既有室中之乐，也有园中5、“ 三径就荒，松菊犹存” 蕴涵着作者什么样的感情？有对久违的田园生活的向往，有恨自己不早归来的感叹，“ 松菊犹存” 更是比喻自己高洁品格仍在。6、本段是按什么顺序写作的？初进家门居室之乐庭园之乐户外之乐。7、从此段中又可以看出陶潜又有什么样的隐士情怀？从“ 室中之乐” 到“ 园中之乐”，创造了一个安乐