浅谈对人教版与北师大版小学语文的认识以及运用

1、 试析对人教版与北师大版小学语文教材的认识以及运用 兴庆区唐徕回民小学六年级教师 马少民 语文是一种集听、说、读、写以及译为一体的语文文字知识以及文化知识的总称。小学生在学习语文的过程中不仅能够获取一定水平的语言文字知识，同时也能够丰富自身情感积累，提升个体思想行为意识境界，构建积极健康的世界观、人生观以及价值观。语文教材作为学生学习语文的基础，应当受到我们广大一线语文教师的广泛关注。 对于小学语文，我有幸接触到了两套教材：人教版、北师大版，我有幸成为这两套教材的实施者。简单谈谈我对这两套教材的认识。两套教材各有特色，编写指导思想都在新的课程标准的指导下,突出了工具性与人文性的统一,致力于学生

2、语文素养的形成与健康人格的培养,但编写指导思想各具特色。人教版教材突出了“新、实、活、宽”的编写特点,着眼于提高学生的语文综合素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教材注重加强与生活及社会发展的联系,体现时代特点和现代意识;引导学生掌握语文学习的方法,呈现方式灵活多样;语文教学的渠道和形式,充盈着丰富多彩的语文实践活动。各单元的教材编排主体鲜明，文质兼美，侧重点不同。人教版教材“深”，北师大版教材“活”。人教版教材有不同的单元主题，收录了许多名篇佳作，文章主题思想深刻，篇篇值得细细品读感悟，特别是在思想方面及写作方法方面给学生很大启发。 北师大版教材以“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化

3、积累”作为编写指导思想,教材充分体现课程标准的要求，内容新、形式新，特别是小学语文教材在突破原来教材模式方面有明显创新的地方，教材从“为人生奠基”的理念出发，力图给孩子将来的发展打好文化基础、语言文字工具基础、思维发展创新能力基础和爱学习会学习终身发展的基础。如果教师缺乏对教材全面深入的理解，刚刚接触教材，用起来就会感到困惑，出现困难，当教师对教材有了全面深入的把握并积极进行探索以后，情况就大不一样了。北师大版教材也有单元主题，篇篇文章语言优美，贴近学生生活，是培养学生感悟语言美，学习语言妙的好教材。其次其主题非常鲜明，教材更系统，思想更精辟，主题单元的呈现更使学生学起来轻松，理解起来深刻。就

4、学生来说，使用人教版教材的学生语法方面的知识掌握更扎实，感悟理解力更强；使用北师大版教材的学生阅读能力强，阅读速度快，我想这和北师大版的小学语文教材容量大有很大的关系。 我认为两套教材虽各有千秋，但我们在使用的时候所把握的原则应该是一样的，那就是教材只是学生学习语文的工具，是辅助手段，必须树立大语文观念，我们是在学“语文”而不是学“教材”。一篇文章里面，我们可以汲取它的语言、思想、写作方法甚至更多，这一点是不变的。使用不同版本的教师首先应先研究教材，吃透教材，明白编者意图，明确要求，把握重点，灵活运用，再依据教材适当拓展延伸。因此，教材是好的，关键看我们怎么运用。其实，教材不就是一篇篇的文章嘛

5、，我们完全可以把它当作阅读短文来看待，学习人教版的学生也可同时学习北师大版教材，汲取精华，广识博取，处处皆学问！我们现在学的是人教版的教材，如果能把北师大版的优美课文拿来给学生读，甚至让学生来做它课后的阅读题，它们可是很好的阅读素材！如果学生能人手一本北师大版教材，实施北师大和人教版两套教材同时使用，加大课堂容量，那么提高学生阅读能力的效果会更明显，学生用身边的好教材来学语文，就会收到事半功倍效果。 用不同版本的教材，正如让学生穿不同的靴子走路一样，不管靴子如何，学会走路才是正事！其次，一部好的基础教育教材，必须有广泛的适应性和引领性。它既要适应城市，也要适应农村，它既要适应教育基础比较好的地

6、区，也要适应教育基础相对落后的地区。这种“适应”应该是符合教育发展方向上的适应，而不是迁就现状，更不是迁就落后，因此这种适应应具有引领性。我觉得人教版、北师大版这两种版本的教材设计正是从上述理念出发的。它既适应城市儿童的学习，也适应广大农村儿童的学习，既适合教育基础较好的地区使用，也适合教育基础相对落后的地区使用。这两套教材结合使用在不同层面上体现了新教材的优劣互补，相得益彰，发挥了新教材的引领促进作用。 这两套语文教材，为什么能有广泛的适应性，首先是因为它是根据儿童发展的不同时期共同的智力水平、认知特点来编写的。不管是城市的还是农村的，不管是南方的还是北方的，入学时，孩子的智力水平、认知特点

7、是共同的，城市的孩子并不比农村的孩子聪明，农村的孩子的想象力也不比城市孩子差。从教材选文题材来说，既有反映城镇生活内容的，也十分注意表现农村生活内容的，而且反映农村生活题材的美文占有相当的比例。象这样有意识的关注农村生活，把贴近农村孩子生活的优秀文章编入教材，引起了农村孩子和教师的兴趣，对城镇孩子和教师来说，这些选文使他们了解了他们不熟悉的广大农村的生活和农村孩子的生活，因此也十分有兴趣。这里有一个“适应农村”的正确理解问题，“适应农村”应该理解为“适应农村孩子的发展”，而不是适应农村的落后。如果以农村落后为名，选用落后的教材，采取落后的教法，那就会进一步加大城市农村的差距。 语文是人文社会科学体系中的一大关键分支，是社会大众思想及情感交流的工具与载体。它不仅是一种语言文字规范性的实用工具，同时也是文化艺术的一种表现形式，在整个教育教学事业中所占据的地位尤为关键。无论是人教版还是北师大版的小学语文教材都体现出了各自的编写特点，均是顺应时代发展的产物，在新教