幼儿园游戏及幼儿园的教学PPT课件

1、第三讲 幼儿园的游戏和教学1主要内容 幼儿园的游戏幼儿园的教学2第一节 幼儿园的游戏游戏的起源（一）游戏起源于原始的宗教祭祀和巫术活动（二）游戏起源于文化传递（三）游戏起源于劳动（四）游戏起源于动物本能3游戏活动与工作、劳动的区别纽曼提出三条标准：（1）控制的程度。（2）真实性（3）动机4游戏活动的特征1）从功能上来说，游戏没有明确的结果和外在的目标2）从过程上看，游戏是一种动态行为3）从游戏者对游戏活动的评价来看，游戏活动是有机体放松愉悦的活动4）从游戏活动结构来看，游戏活动是松散的、没有固定形式的一种活动5经典游戏理论游戏的理论1.精力过剩论2.松弛论或娱乐论3.练习论4.复演论6重要的现

2、代游戏理论（1）精神分析学派的游戏理论 a弗洛伊德的游戏理论 b埃里克森的游戏理论7皮亚杰认知发展的游戏理论后皮亚杰学派的游戏理论（1）游戏的唤醒理论（2）游戏的元交际理论维果茨基的游戏理论8儿童游戏的种类 （一）依据儿童认知特点分类 感觉机能性游戏 象征性游戏 结构性游戏 规则性游戏 （二）依据游戏的社会性特点分类 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 9（三）依据儿童行为表现分类 语言游戏 动作技能游戏 想象游戏 交往游戏 表演游戏 （四）依据教育的目的性分类 自发游戏 教学游戏10游戏与幼儿园课程密不可分双向互动有效整合11游戏与幼儿园教学相互间不可取缔实现最优化结合12游戏环境的创设

3、20分钟自学着重阅读室内游戏场地和户外游戏场地的相关建议。13游戏时间的安排游戏时间的长短，会影响儿童游戏的数量和质量。一般而言，小、中、大班每周各安排2-3次自由游戏时间，小班30分钟，中班50分钟、大班90分钟。14幼儿园游戏指导一、创造性游戏的指导角色游戏表演游戏结构游戏二、规则性游戏的指导 a教会儿童游戏的方法，积极开展游戏 b根据不同年龄儿童的特点，调整要求和难度，增强儿童游戏的自主性 c帮助儿童自觉执行规则、正确对待输赢15三、教师的角色观察者参与者引导者16第二节 幼儿园的课程与教学活动什么是课程？什么是教学？ 17幼儿园课程和教学的特点1）保教并重2）活动性3）交往中获得发展4

4、）儿童通过语言学习必须和具体事物相联系，主要运用口头语言，而不是抽象的文字符号。5）实物教学法6）幼儿园的教学活动应以易于理解的、简单的、启蒙性的知识经验为内容，通过游戏、操作以及直观的教具、图片和轻松愉快的方式进行教学，不布置强制性的家庭作业、不考试、不计分、不留级。18四个外国幼儿园课程和教学发展的概况（一）福禄培尔与学前教育 主张幼儿园游戏化，并设计了著名的教玩具“恩物”。 他要求让儿童多接触自然，欣赏美术，注意手工与结构活动以及儿童的自我表现，反对责罚儿童，主张以爱感化儿童，认为应帮助儿童故事，而不强迫儿童。 19写在最后成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits20 结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best, Failure Is