鸡年“唱”鸡——歌唱活动中的任务分析层级推进

1、“歌”意盎然，鸡年唱“鸡”“鸡”主题系列歌唱活动中的任务分析与层级推进主题的缘起反思歌唱活动注意力不集中主动性不够积极性不够持久性不长主题的缘起 究其原因教学流程没有满足幼儿的好奇心、好胜心 。 教学过程中任务分析、层级推进不够。 教学形式没有调动学习积极性、主动性。活动的关键词层级推进 设计符合年龄特点和身心发展规律的歌唱活动梯级，积累参与歌唱兴趣的自主感受和表现的策略。任务分析 完成任务目标所必要的行为步骤系列的分步描述，将工作任务分解为许多小步子，考虑解决操作问题的潜在价值。主题的流程分析作品，初步感受自主欣赏，感知歌曲挑战歌唱，层级推进归纳提升，阐述观点分析作品，初步感受分析作品你觉得

2、是什么类型的歌曲？有什么价值？1曲一：我家有只鸡分析作品我家有只鸡抒情幽默歌曲知识经验：了解鸡的特性。音乐性:逐一递增替换歌词1.爱大公鸡的情感。2.与鸡相关的同音异形的词，感受演唱的兴趣和幽默。我家有只鸡分析作品歌曲认知点与音乐点情感点曲二鸡和蛋分析作品曲二鸡和蛋分析作品歌曲认知点与音乐点情感点鸡和蛋科学问答歌曲知识经验：科学知识：如小鸡生蛋然后蛋里孵出小鸡。卵生动物的概念。音乐性:问答歌曲形式：有问无答 弱起拍激发求知欲和好奇心，对问题有解释地回答。曲三：煎荷包蛋分析作品曲三：煎荷包蛋歌曲认知点与音乐点情感点煎荷包蛋情境叙事歌曲知识经验：了解煎蛋的食材和步骤，各种感官感受煎蛋过程。音乐性：

3、荷包蛋形状多样性，用动作表现各种荷包蛋的形状。分享的快乐吆喝经验。体验煎荷包蛋的快乐。分析作品自主欣赏，感受歌曲自主感受2 著名儿童音乐教育家约翰。费文拉班德教授曾做过的研究表明，中等难度的歌曲，幼儿在倾听5遍以后才能形成比较清晰的听觉表象。 单纯考察倾听范唱遍数对正确再现的影响，中外有人做过专门的实验：一般情况下，5遍倾听才能保证即时的最好反应。 因此， 教师经常设法利用各种有趣的活动吸引幼儿的注意力，注意各种游戏情况下的听觉输入，能帮助形成听觉表象。自主感受自主感受 歌曲的构成来看，词和曲是主体要素，熟悉歌曲需要对歌词的理解和曲调的记忆。从问做看层级推进，从语言动作视觉让幼儿对歌曲进行充分

4、的感知，反复倾听歌曲，感知歌词，了解歌曲的结构，保证充足的输入量，利用音乐教育活动的形式和方法多样化，想方设法满足幼儿的心理需要，使音乐活动生动活泼，让幼儿乐意参与到音乐活动中去。挑战歌唱，层级推进3自主表现中班煎荷包蛋：从情境游戏替换游戏情境游戏荷包蛋太咸撒盐倒油打蛋的动作练习情境游戏煎糊了节奏练习情境游戏蛋黄流出来造型表情练习替换游戏订单1：小鱼荷包蛋（实图推理）替换游戏订单2：小兔荷包蛋（剪影轮廓）替换游戏订单3：爱心荷包蛋（看图推测）自主表现自主表现的层级合作游戏：两两合作竞赛游戏传递游戏A加快速度 B加动作 C撤图谱 拉链游戏：同类（鸡或者蛋）都不唱无规律有标记的同类无规律有标记不同

5、类累加默唱替换合作自主表现 幼儿的年龄特点表明，幼儿的歌曲学习在理解歌曲的关系以及练习演唱需要借助游戏来进行，调动幼儿的学习兴趣，注意力保持高度的集中，不断增加新的任务，让幼儿在变化中联系演唱歌曲，在提高趣味性的同时，发展幼儿创造合作解决问题等多种能力。归纳提升，阐述观点4工作坊的观点分析歌曲 明确价值歌唱教学归纳步骤感受活动之前，分析歌曲 价值判断，做有准备的铺垫。自主聆听 感受歌曲3层级挑战 表现歌曲程序策略教师幼儿运用材料，多感官感受在境中听在画中听在问中听在做中听在看中听。 观察行为 了解意图 判断需求 明确任务 理解感受 建立表象歌唱教学归纳步骤层级挑战 表现歌曲程序策略教师幼儿多种策略多元表现小步递进法自主探索法接受挑战法问题推进法 多角度问 接纳观点 关注表述积极回应 现有水平 接受挑战 尝试操作体验快乐歌唱教学归纳步骤结束语 通过教师创设有效情