毕业复习要培养学生的自我复习能力

1、毕业复习要培养学生的自我复习才能摘要：小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文根底知识和根本技能在稳固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习才能。关键词：毕业复习自我复习才能培养小学语文毕业复习，不仅要使学生的语文根底知识和根本技能在稳固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给复习方法，着力于培养学生的自我复习才能。原因有三：一、由复习的反刍式学习规律决定复习是人类认知规律不可缺少的学习环节。它不是简单的重复学习，贵在温故而知新。在复习中，学生必须将六年来学得的语文知识和读写技能进展条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，求

2、得思路的拓展，得到认识的飞跃。这一切都要求学生能掌握复习的方法，发挥主观能动作用，对语言文字及其学习方法自我感悟，内化吸收。二、由毕业的终结性学习要求决定在六年的语文学习中，学生对双基掌握的情况是不尽一样的，或多或少有些疏漏和薄弱之处。毕业不仅是时间的完毕，更是学业的达标。这就要求每位学生对照语文学习总目的，以六年来的学习为一个阶段，针对自身的弱点，作一些记忆和理解的个别努力，弥补缺漏。这仅靠语文教师控制下的整齐划一的集体复习是难以奏效的。三、由语文的开放性学习特点决定在日常生活中，学生周围处处有语言充耳，时时有文字入目。自然而然地，学生可获得许多活的语言文字知识和技能。因此，学生的语文学习不

3、是光靠课本和课堂，而是带有浓重的面向生活的开放色彩。小学语文知识系统是汉语言标准的语言文字体系的一个缩影。按照学生语言文字知识、才能的获得呈螺旋往复上升趋势的规律，学生六年来的语文学习，算是学完了第一个回合。毕业之际，学生假设能集六年语文所学，领会语文学习方法，并在今后自觉地将习得的知识、方法运用到日常生活、学习中，学得的语言文字知识才能显出无穷的生命力。学生才能在语言文字的理论中进步驾驭语言文字的才能。那么，在小学语文毕业复习中，如何培养学生自我复习才能呢？第一，要培养学生自我复习意识与新授学习相比，语文毕业复习面广量大，往往显得枯燥。复习效益的上下，较明显地受非智力因素影响。心理学研究说明

4、，一定的任务，可引起人的注意、需要、动机和意志的产生。面对六年级的学习，小学生有生以来第一次感到了毕业的滋味，产生了特殊的毕业心境。这段时期，学生会比以往懂事，学习会比以往自觉。我们要充分利用这种毕业心境，培养学生的自我复习意识。操作中，不能就复习谈复习，而要从小学生易于承受详细、形象的东西这一认知特点和汉语言、方块字的特点两方面考虑，对学生加以引导。学生从一年级开始，在语言文字方面，在学到了许多知识的同时，也遗忘了一些知识，如汉语拼音的一些拼写规那么记不清了，一些形近字被混淆了，一些应用文的格式出现张冠李戴了我们可从学生的遗忘现象入手，以生疏、遗忘等切身感受，引导学生领会拳不离手，曲不离口的

5、学习经历，懂得学而时习之，不断回忆、品味是学习语文的好方法。复习不但可防止遗忘，还可从语言文字材料中获取新的感受。把复习的必要性浸透到复习全过程，学生才会渐渐产生复习的内驱力。第二，帮助学生建立自我复习目的复习什么？怎样复习？复习要到达什么目的？该如何到达这些目的？这些问题在复习前学生都必须心中有数。只有目的明确，才能有的放矢，事半功倍。为防止学生自我复习的盲目性、随意性，教师可给学生制定一份?小学语文毕业复习目的?。此?目的?是教师根据大纲要求，紧扣教材，按汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文的知识点和才能线编排，把小学毕业生应到达的知识和才能目的陈述出来，作为学生自我复习、自我检测、自

6、我达标的蓝图。第三，培养学生自我整理知识的才能对知识的整理，本质是对前期学习的一种回忆、总结，是将零散的知识进展梳理归类，串成知识链，完善自己的认知系统。整理知识，也是进展语汇积累的根本功之一。小学语文毕业复习中对知识的整理，可以?目的?为根据，立足第十二册教材，覆盖小学六年的语文学习，教给学生整理知识的方法。1、语文根底知识的整理可采用列举法。将?目的?中的知识点扩展延伸，能穷尽的那么一一列举；不可穷尽的，那么列举数例，用作提示。如拼音这个条目下有3个知识点：稳固23个声母包括y、，24个韵母，16个整体认读音节；能默写小写字母、大写字母，会背诵汉语拼音字母表；能正确地书写声母、韵母和音节。其中两个知识点可一一写出来，列举几例即可。2、平时所学的读写方法的整理宜利用归纳法进展概括综合，形成学法序列。以归纳文章中心思想为例，复习时，可引导学生将平时所学的归纳中心思想的方法加以总结：看标题，扣住文眼；读全文，找准中心句；多揣摩，分析段落关系；有人物，细察语言行动。在这样归纳方法的根底上，再进展适当的阅读训练，在比较中训练，在训练中稳固所学方法。3、相似或相关的知识可采用分析比较法。教师可指导学生瞻前顾后，将所学知识作横向或纵向的比较分析，在鉴别中认识特点，领悟规律。例如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习，可从名称、称呼、正文、署名、日期等方面加以比