班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用

1、班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用著名音乐教育家柯达伊认为：合唱所创造的和谐之美，可以造就集体感和友谊，能给人生带来精神升华的时刻。合唱才能更是衡量一个国家国民音乐素养的重要表达。对于小学生而言，和谐动听的合唱可以让他们领略丰富的人声音乐世界，使他们在互相配合中体验到与别人合作的愉快。在学校，班级合唱教学是普及合唱的最根本方式，而中低段合唱由于它面对的是没有音准概念的大多数学生，所以操作起来比拟困难，所以在平时课堂，大家涉及很少。而中低段班级合唱正是为高段合唱奠定根底，就像房子的基石，所以又很重要，这也就是我们所说的零起点合唱。怎么做？谈谈自己的一

2、点认识和体会：一、在节奏游戏中体验合唱合唱、和声就像大自然中的音响，无处不在，无时不在。节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。对于没有音准概念的低段孩子，做节奏配合游戏无疑是最好的选择。一运用生活中的音响，浸透多声听觉训练自然界中的雷声、风声、雨声本文由论文联盟搜集整理，家禽类的牛鸣、狗吠、小鸡叫等，都可以作为训练教材。可以更直接的让学生锻炼他们的多声思维和多声听觉。只要老师把握住节奏游戏这个环节，定能在兴趣性的训练之中，为合唱教学打下良好的基矗可以运用以下两个小游戏：1.寻找大自然音响：风声：huhu雷声：hnglnghnglng大雨：huala

3、lahualala小雨：xililili一首兴趣大自然交响曲就在孩子们中呈现。2.感受动物交响：小猫叫ia-小鸭叫gaga小鸡叫jijijiji孩子在语言和律动中一起完成三声部或者更多声部的节奏训练，在轻松、多感官参与学习气氛中感受合唱，而且还可以变换创编其他动物音响。二在多声部音程游戏中感受多声部音响1.在开课问好发声训练中，尝试运用三度音程浸透合唱元素。如：555|000|333|你好你好000|333|111|你好你好2.分组在老师的柯达伊手势中进展多声部音高游戏。老师可以根据歌曲演唱需要，提炼相应的母音，在柯达伊手势中练唱单音，再配合二个以上和声，从长音到跳音。通过这样的训练，不仅使学

4、生对和声有了的根本的认识，更重要的是，让孩子们在体会和谐的和声之美。三利用声势和打击乐创造多声部音响为歌曲伴奏是低年级学生的最爱，似乎怎么玩也不会厌倦，所以，只要音乐老师给予他们伴奏的时机，学生就能从不同节奏型、不同乐器、不同音色中亲身体会和声的协调与美。如从一年级教材歌曲中，就开场出现许多声势伴奏歌曲，如：歌曲?大鼓小鼓?、?小青蛙找家?、?龙咚锵?，童谣?找朋友?等，还可以充分开掘自己身体的音响，让孩子在感受二声部协调时发挥他们探究的主动性。另外，可鼓励孩子自己从生活中选取材料制作为歌曲伴奏的打击乐器，如瓶子装豆子、筷子敲杯子等，在兴趣和无痕中完成和声的感受体验。二、在欣赏课中浸透合唱感受

5、与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的根底，是培养学生音乐审美才能的有效途径。我们应充分利用中低年级欣赏教学这块阵地，浸透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱的观念。一欣赏优秀合唱、合奏作品，浸透合唱、和声观念在聆听中丰富了他们的耳朵，使他们对和声感觉更亲切，从而激发学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。欣赏领域蕴藏了丰富的作品：合唱曲如?快乐的牧羊人?、?我的小鸡?等，合奏曲也有?鸭子拌嘴?、?三个和尚?、?阿细跳月?等。一定要充分重视这些歌乐曲的熏陶作用，根据学生年龄小，形象思维占优势等特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听

6、觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，感受其和声的丰富表现力。如：笔者在进展?阿细跳月?欣赏教学时，就借助现场演奏的电视录像让学生边听边看，然后理解其中民族吹奏乐器、弹拨乐器等主奏乐器，再将学生分组来模拟演奏，随着音乐的开展，学生在亲身参与中感受到了合奏丰富的音响所带给的欢乐情绪。再如合唱曲?小宝宝睡着了?，因为它也是学唱曲，所以运用比照的方法，在学唱歌曲后，引导欣赏合唱曲，使学生通过比照聆听，感受到合唱曲的表现力更生，不仅有妈妈哄宝宝睡的甜美歌声，还有天上的星星、月亮，地上的小鸟、虫儿都进入了梦乡情景。二利用律动、声势来参与欣赏表现，形成多声部概念通过律动、声势来感受和声的丰富，同时加强

7、欣赏的参与性，而不光是听。如笔者在教学欣赏课?口哨与小狗?，在感受B乐段时，把孩子分成三个组，一个组一条节奏，分别是XX、XXXX、XXXXXXXX，用声势来为B乐段伴奏。还有?淘气的小闹钟?也可以用声势踏脚、拍手为歌曲伴奏。学生就在兴致勃勃参与中，完成了彼此的配合，到达了训练效果。三、在唱歌课中感受合唱和谐演唱合唱、进步合唱才能是班级合唱教学的最终目的，所以最后落脚点是演唱，在歌曲教学中引领学生走进多声部的理论。一变齐唱为轮唱作为合唱的根底练习，轮唱是合唱的过渡，教学中，先唱好轮唱，再渐进到合唱。从小学二、三年级开场，可以选择一些短小的歌曲和节奏练习变齐唱为轮唱，如歌曲?数蛤蠓、?花蛤蠓、?

8、开火车?等，这些都是很好的轮唱素材。进入三年级上册?白鸽?、?老爷爷赶鹅?、?嘹亮的歌声?都是轮唱曲目。教学中要擅长开掘教材中的素材，让孩子感受二声部的丰富。二在歌曲中，局部采用音程合唱方式和声练习是合唱教学中最困难的局部，在进展合唱练习的时候，要从学生兴趣入手对歌曲进展创编，还要从学生实际出发降低难度，在学生可以承受的情况下，调动他们学习的兴趣，到达训练效果。1.完毕句参加和声音程如歌曲?理发师?，可在最后4小结，加3度和声音程由两小节延伸到四小结。33|3|30|11|1|10|?冬天的故事?最后一小节也可参加和声音程。2.合唱乐句先节奏后旋律合唱时，可以采取先练节奏后练旋律，老师可先担任

9、其中一个声部，与另一声部的学生轻声合作，然后渐渐分开老师让两个声部独立歌唱。二年级下期已经开场涉及一个乐句的合唱，?老牛和小羊?、?大钟小钟?，三年级上期?嘹亮的歌声?。三注重和谐，强调整体性?音乐课程标准?提到：要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与别人合作演唱的经历，培养集体意识及协调、合作才能。在合唱教学中要让学生明白，一个好的合唱演员就是一个好的独唱演员，而一个好的独唱演员不一等就是一个好的合唱演员，缺乏了组织纪律性和协调性，是不会有好的效果的，在合唱中，发出一样的声音会破坏合唱的整体性。从而教育学生也要和同伴和睦相处，融入集体。总之，要将班级合唱融入小学中低段音乐课中，还需我们每位音乐老师对自己有要求，进步自身的合唱素养。一方面强化合唱专业技能，另一方面也要多学习理解国内外先进的合唱教学理论和理论，如德国的奥尔夫音乐教育体系、匈牙利的柯达伊音乐教育体系等，在行动中反思，在考虑中改良。让合唱的种子植根于每个孩子的心灵深处，结出歌唱天地里的累累硕果。这是我们的愿望。希望通过我们