合同管理全过程风险防范及管控45页PPT课件

1、合同管理全过程风险防范及管控聪明出于勤奋，天才在于积累合同管理全过程风险防范及管控合同管理全过程风险防范及管控聪明出于勤奋，天才在于积累合同管理全过程的风险防范及管控措施主讲人:王勇红经营管理部前言合同作为经营管理的手段是企业与外部进行物流、资金流信息流交换的基本形式,是企业对外经济交往的基本载体,抓住了合同环节的风险防范,也就抓住了经营风险防范的源头要强化“契约即法律”意识,从合同成立、履行到合同变更转让、终止的全过程都要注意依法规范自身行为,有效维护企业合法权益,努力做到想得周密,查得仔细,谈得谨慎,签得明白,干得规范,存得完整,贏得漂亮。我们每个施工企业应如何有效地防范和控制合同风险是现

2、在面临的重大问题 精确计算本质上是对数的运算，有利于培养学生的抽象能力；估算本质上是对数量的运算，有利于培养学生的直观能力。根据现在的数学知识划分，类似于“2159”属于精确计算中的粗略计算，不作为估算教学的内容。只有在解决具体的实际问题中的近似计算才叫做估算，所以课程标准更加强调在现实的情境中培养学生的估算意识和估算方法。在小学阶段，估算问题要有合适的实际背景，否则就失去了估算的教育意义。 第一学段估算：根据情境选单位。估算往往涉及在哪个单位上计算的问题，因此需要在计算之前，针对实际背景选择合理的单位。学生在选择单位的过程中，可以感悟到估算是对实际问题的度量，进而感悟如何估算才是合理的。 例

3、如，学校组织479名学生去看电影。如果电影票每张8元，带4000元钱够不够？解决此题的适当方法是把479人看成500人，所以适当的单位是“500人”。结合具体情境，选择适当的单位是第一学段估算的核心。在对大数进行估计的时候，选择合适的单位也很重要。教室到学校体育馆有多远，就应当选用米作单位。而从家到学校有多远，就要选择千米作单位。太阳到地球的距离就要用光年作单位了。 第一学段的估算强调在具体的情境中选择合适的单位，刚才的例子是选择了500人作单位。一般来说，估计教室的长度时，通常以“米”为单位；估计书本的长度时，通常以“厘米”为单位。也可以用身边熟悉的物体的长度为单位，如步长、臂长等。教学中，

4、教师要让学生结合实际，熟悉一些常见的计量单位，真正了解其长短、大小和轻重等，并在头脑中建立起相应的表象。 第二学段估算：根据情境选方法。对于已经给定了数量，大量的估算是为了得到问题解的上限或下限，为此，需要对给定数量适当地增加或减少（即大估或小估），然后凑整计算。 例如，李阿姨去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4元。她还想买一条鱼，大的每条25.2元，小的每条15.8元。请你帮李阿姨估一下，她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？ 这个例子提出了两个问题，这两个问题的核心都是估计100元购物后的剩余金额，但两种估算方法有所不同：第一个问题，“够不够买

5、小鱼”，是估计剩余金额的下限（至少剩余多少钱），如果下限超过15.8元，那么就可以买。对于估计下限的问题，把已经花掉的钱数要适当往大估，可以把面粉估作每袋31元，牛肉估作20元，那么剩余金额至少有100-312-20=18（元），够买小鱼。第二个问题“能不能买大鱼”，是估计剩余金额的上限（最多剩余多少钱），如果上限不到25.2元，就肯定不能买大鱼。对于估计上限的问题，已经花的钱数要适当往小估，把面粉估作30元每袋，牛肉估作19元，100-302-19=21（元），不能买大鱼。 对于一个问题的估算，严格地说并没有对错之分，只有是否恰当之别。如何选择估算的单位，要看实际背景，用100元购物，以元为

6、单位是恰当的，如果花10000元购物，当然可以用100元做单位；至于用精确计算还是估算，也要看具体情境。去商店购物，顾客大概算一下钱够不够就行了，但收银员却必须精确计算。对于估算问题，总的想法不是有意为难学生，所以一般不在审题上设置难度，重点要考查学生估算单位选择是否恰当、估算方法是否得当。 当今，随着电脑在学校的普及与应用，CAI课件也逐步走入课堂。CAI作为一种先进的辅助教学手段，对优化课堂教学，推进素质教育，综合提高课堂质量和效率，发挥着愈来愈积极作用。下面我结合小学英语教学应用CAI的体会，发表一点浅见。 一、结合小学英语教学特点，创设情景，营造语言学习环境 CAI课件集声音、图像、动

7、画、音乐和文字于一体，图、文、声并茂，很适合儿童学习语言和身心特点。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是通过感觉来学习的。”儿童最初感觉又集中在形象思维上。通过创设和谐、生动、逼真的情景，让小学生有身临其境的感觉。小学生在这种心态中学习，积极性顿然提高，兴趣空前浓厚，起到事半功倍的效果，比如我在教第七单元clothes时，课前，先给学生看CAI课件，画面出现Jimmy穿着漂亮衬衣，打着领带，坐在生日蛋糕旁，音乐响起，出现生日晚会的热烈场面，Sally，Peter很不高兴地站在妈妈身边，两只狗趴在地上，出现了课中A部分的人物。这样学生的注意力一下子被吸引住了，这时，老师轻点鼠标，一件漂亮的连衣裙、衬

8、衣、帽子、大衣飘然而至，并伴有发音，接着老师问：“What can you see in the picture？”学生马上回答说：“I can see a shirt/skirt/dress/coat/hat/tie.”学生沉浸在这一幅真的 情景中，脱口而出，身临其境，学会了交际，课堂气氛非常活跃。 二、通过比赛操练，增加课堂教学气氛，实现交际目标 小学英语教学中的会话教学相对来说，枯燥无味，恰当地运用CAI课件，能生动地创设出英语教学中的生活环境，实现交际目标。我在教会话时，学生先看CAI课件，了解交际环境，然后让学生组与组之间，行与行之间，排与排之间进行比赛，这样一来，学生的积极性调动起

9、来了，敢于开口说英语，教师只在旁边加以纠正。CAI课件让学生的视觉、听觉都参加活动，避免了教学中机械重复地读，听很容易让学生产生疲劳。CAI课件通过色彩鲜艳的画面，配合优美动听的音乐、生动、鲜活的卡通人物，始终吸引着学生的注意力，使他们的大脑皮层处于高度兴奋状态之中，随着标准、流利的英语对话，学生自然而然地脱口而出，实现了交际，完成了教学任务。 三、通过游戏活动，增加课堂的趣味性 为了训练学生的四会能力，上课时，我经常使用游戏活动，游戏可增加学生的兴趣，而兴趣又是学生的最好的老师。我在教“What is it？” “Its a.”这个句型时，采用的就是“猜猜看”这种游戏活动，利用CAI课件，首

10、先屏幕上出现模糊不清的画面，并伴有动物的声音，老师接着问：“What is it？”学生异口同声回答：“Its a bird.”老师又说：“我们来比赛，看谁猜得又快又准。猜对了，可得一只苹果。”这时学生情绪达到极度高亢，脱口而出：“Its a hen/fish/dog/rabbit/.” 这样一来，学生在愉快的学习环境中学会了这个句型，游戏增加了教学的趣味性，实现了教学目的。 实践证明，CAI课件能极大地激发并保持学生学习兴趣，能有效地提高教学效率，更好地推进素质教育。 合同管理全过程的风险防范及管控措施主讲人:王勇红经营管理部前言合同作为经营管理的手段是企业与外部进行物流、资金流信息流交换的

11、基本形式,是企业对外经济交往的基本载体,抓住了合同环节的风险防范,也就抓住了经营风险防范的源头要强化“契约即法律”意识,从合同成立、履行到合同变更转让、终止的全过程都要注意依法规范自身行为,有效维护企业合法权益,努力做到想得周密,查得仔细,谈得谨慎,签得明白,干得规范,存得完整,贏得漂亮。我们每个施工企业应如何有效地防范和控制合同风险是现在面临的重大问题主要内容合同风险的分类合同管理的总体要求二合同的全流程管控合同风险的分类合同风险是合同中的不确定因素,它是工程风险、业主资信风险和外界环境风险的集中反映和体现。具体包括两个方面:客观性合同风险令主观性合同风险合同风险的分类(一)客观性合同风险合

12、同的客观风险是因法律环境、合同约定以及国际惯例而产生的,往往无法通过人的主观努力而控制。工程变更风险:合同规定工程变更在15%的合同金额内,承包商得不到任何补偿市场价格风险:合同规定对于合同价格不予调整或在一定范围内调整外部环境风险:因战争、罢工、骚乱、地震而停工,造成窝工等损失。合同风险的分类(二)主观性合同风险这是人为因素引起的、能人为避免或控制的合同风险。例如,在施工合同中,业主往往利用优势地位和起草合同条款的便利条件,通过苛刻的合同条件把风险隐藏在条款中,让承包商就范。而承包商为了承揽工程,对自身权利不敢据理力争,或在合同谈判中只重视价格和工期等主要条款,对其他条款不重视。又如,项目管

13、理人员对合同条款不熟悉或发生疏忽,没有按照合同的规定进行索赔、签证,导致索赔无效。主要内容合同风险的分类合同管理的总体要求二合同的全流程管控、合同管理的总体要求一是要符合国家法律法规的规定。要熟悉国家和项目当地的法律法规和政策,谈项目、签合同、办理行政审批和合同履行都要合法规范不能违法操作,不能存侥幸心理。尤其在业主方为政府或实力强大时更要注意,以免产生风险和漏洞,导致最后无法索赔二是要签订完善的施工合同,以事前预防为主、事中控制和事后补救为辅。合同是履行和索赔的依据,在签订时考虑问题要全面,重视每个条款,尽量不签不利条款,不得已而签的,在履行中应当想办法予以调整、变更、合同管理的总体要求三是

14、要建立完善的分级授权管理制度。合同管理的权限分级主要包括:建立制度权、审核批准权、执行权、监督权等。公司各相关部门实行合同岗位责任制,在公司授权范围内进行合同的洽商、起草和落实。上下级间的权限划分要淸楚、合理、执行有效。属于上级管理权限的合同,下级单位不得签署。对于重大合同,上级部门应加强管理。下级单位签署合同,应按程序和制度报上级单位批准,上级单位应当加强对下级单位合同的订立和履行情况的监督检査。、合同管理的总体要求四是要对合同实行统一归口管理。公司在合同分级授权管理的基础上,可以建立合同的统一归口管理制度。管理部门全面负责合同的起草、谈判、审查、签订,负责合同纠纷的处理、诉讼,管理合同专用章、授权委托书定期检査和评估合同的履行情况及分析薄弱环节,并采取相应控制措施等五是要注重管理策划,明确合同风险对策。应围绕利润和成本全面开展项目合同管理和风险控制的策划工作,采取合适的风险管理方案,以满足施工项目全过程管理的需要,达到合同管理的目标。六是应健全