飞向蓝天的恐龙优秀教案

1、飞向蓝天的恐龙优秀教案这是飞向蓝天的恐龙优秀教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。飞向蓝天的恐龙优秀教案第1篇（第一课时）一、 创设情境导入多媒体 飞向蓝天的恐龙优秀教案教学设计这就是几亿年前，主宰着整个地球的生物恐龙！这可是我们最常见的凌空翱翔的鸟儿。这两者看起来似乎毫不相干，但科学家们惊人的发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！请读课题二、 初读学习生字a) 自由读课文请同学们打开课文放声朗读，读准生字的音，对难读的句子或段落你可以多读几次。给你们5分

2、钟的时间，看谁把课文读得最通顺、最流利。b) 学习生字词同学们读得非常投入，再来读读这些词语吧（出示词语）自由读指名读 谁来读；谁再来读一读（你读的很正确）同学们，你们知道吗？光把词语读正确还远远不够，还要读出词语的味道来。我们先来看看这两个词，你来读，你读，你的脑海里浮现怎样的画面？（鲨鱼正张开血盆大嘴，吞吃猎物；狼群撕扯猎物，血腥、恐怖的场面）再来读一读，对！这才叫读出词语的味道来。（对！读出词语的意思来了。）下面我们想想词的意思，读出感觉读出味道来！你读（温顺可爱：读的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：读不好，想象一下鸟儿展翅高飞的画面，再读，有感觉了。读的好，仿佛看到长空翱翔的雄鹰。

3、女同学读：轻灵、敏捷；男同学读：笨重、迟钝）同学们读得真好，读词语，读句子和读课文一样，都要读出它内在的意思读出自己内心的感悟。现在再让你们读课文，你们能把它读得有声有色吗？请选择你认为难读的或自己最感兴趣的语段来读。谁能抓住机会！sjbwz/（你读得字正腔圆，象个小播音员。你很努力，也很勇敢向困难挑战。你读的很正确、很流利。你的声音真好听，象百灵鸟）c) 初读了解内容同学们读得有声有色，读得身临其境，谁能说说这次神奇之旅，你有什么发现？（你的眼睛真亮；你有很大的收获。）三、 精读第一、二自然段儿童科普文章讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普文章独特的语言魅力吧

4、！a) 出示第一段自由的来读一读第一段就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。同桌同学先交流一下谁来谈谈自己的发现？你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？第一句（生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？师：对于写鸟的句子，你们有何高见？生：用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？下面我们分角色来读这句话，请粗犷的男生来读恐龙的句子，请温柔的女生用甜美的声音读写鸟的句

5、子。我们换一下角色，也能读读得真不错，更让人惊喜。）你还可以从那些地方体会到语言的准确和生动？谁有自己另外的见解？第二句（生：一支用的非常准确，告诉我们并不是所有的恐龙都能进化为鸟类。师：是呀，如果没有“一支”，那些身长几十米，重达数十吨的重量级的恐龙也飞上天，那真令人难以想象！可见，这“一支”用的多么准确。师：恐龙的演化不是一朝一夕的，是经过几亿年的漫长岁月，沧海桑田。这“漫长”能省吗？师：凌空翱翔，多么令人向往！师：谁来读读这句话？b) 小结学法学习第二自然段：刚才我们通过比较、朗读体会到文章语言的生动，用词的准确。课文的第二自然段哪些地方也让我们体会到语言的准确与生动？自由读第二段并在书

6、上圈、画相关词句。i. 出示句子这句话哪些词用的非常准确，一种小型、很可能，她不能肯定, 还只是一种猜测。科学就需要严谨用词啊！你能把这句话读好吗？article/2人、齐读科学家为什么会提出这样的假设呢？是因为早在我们也来看一下恐龙和鸟的骨骼结构，注意到了吗？确实有许多相似之处。ii. 还有谁找到哪些句子？出示句子：辽西的发现画卷指什么？辽西的发现是什么？这保存有羽毛印痕的恐龙化石，是在我国境内发现的，做为中国人你有什么感受？那就自豪、兴奋地读一读吧！iii. 看见同学们读得有滋有味，老师也心理痒痒的，我们合作来读一读第二自然段，老师读半句，你们接下去读，看看我们合作的是否密切？你看，这样一

7、环扣一环，层层推进，结构是多么严谨呀！这就是科普文章的又一大特点。四、 总结这是一篇多么有趣的科普文章，生动的描绘激发同学们无穷的想象，准确的描写向我们展示了科学的推断。我知道，同学们心中还有很多疑惑，如恐龙的哪一支是怎样演化为鸟类的？等等问题。下一节课再让我们班的陈老师带你们继续神奇的探索之旅。飞向蓝天的恐龙优秀教案第2篇教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.2、培养学生的理解能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。教学过程：一、交流资料，激趣导入。同学们，你们知道

8、恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。二、整体感知，反馈预习。1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）2再读全段，根据课文内容和

9、表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。5在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。6 有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获。飞向蓝天的恐龙优秀教案第3篇目标分析：1、体会科普文用词准确的特点。2、感受科学家的*苦研究的过程。3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法，明白凌空的

10、含义。教学难点：感受科学家的*苦研究的过程。教学重点：体会科普文用词准确的特点。教学过程：一、辨析导入1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗?出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。真值得我们学

11、习。3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。二、初读课文1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。2、出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五*斑斓凌空翱翔敏捷轻盈师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。出示二者似乎毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？三、细读课文1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？2、交

12、流：记录科学家研究的过程：（板书）早在19世纪引起注意之后研究大量化石提出假说3、围绕假说，质疑理解。（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。理解血缘关系和后裔的区别，从很可能体会用词准确。（2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。（3）这种还未得到*实，未找到*据的理论就叫假说4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书）20世纪末期首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。这次发现意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么

13、？5、交流，创设情境，师引读：师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石，如同大海捞针。师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的*据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。点睛之笔本来指什么？点睛之笔在文中又指什么？7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？正像同学们说的那样，在这漫长的研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。四、