新高考评价体系下2022届高三物理二轮复习策略

1、新高考评价体系下2022届高三物理二轮复习策略江苏省靖江高级中学 宋正怀2022.4.32021年高考物理贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案要求，依托高考评价体系，强化基础性考查，优化情境设计，增强试题灵活性，深化关键能力考查，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导教学减少死记硬背和“机械刷题”的现象，助力高中育人方式改革。二轮复习的基本要求 一、形成知识网络系统并强化记忆。一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握各部分知识点；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。一轮复习是“会”“记”；二轮复习是“记

2、”“熟”。二、在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路单一”。能力要求：低-中。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中-高。三、提高考生解题的速度及准确性。一轮复习 侧重于做“对”。二轮复习 既要“对”，又要“快”。为了“快”，必须“准”。 为了“准”，必须要“熟”、“巧”。 “快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。1.二轮复习的时间安排2月底4月下旬3.二轮专题的目标2.二轮专题选编的依据考试大纲、考试说明、去江苏省年高考的真题以培养能力为目标 以专题复习为线索以训练点评为手段 尤其

3、注重学科主干特别突出内在联系 形成完整知识网络 4.二轮复习的专题安排专题1专题2专题3专题4专题5专题6专题7专题8专题9物理模型与物理知识结构时间与空间模型守恒模型导电轨道模型带电粒子在场中的运动模型相互作用模型过程与状态实验机械波、热、光、源模型1、定义：为了探索和揭示复杂的事物本质和规律，必须根据所研究的对象和问题的特点，从我们所观察的角度出发，撇开问题中的个别的、非本质的因素，抽出主要的、本质的因素加以考查研究，进而建立起一个轮廓清晰、主题突出的、易于研究的新对象和新过程。这个新对象、新过程就是物理模型。2、分类：环境对象模型：运动过程模型：匀速直线、匀变速直线、匀变速曲线、匀速圆周

4、运动、简谐运动单个对象模型、相互作用的系统模型；观察研究对象处在哪个场中。专题一：物理模型与物理知识结构高中物理的知识结构1、力学知识结构力的定义力的种类力的运算力的积累力力在空间上的积累力的瞬时作用效果力在时间上的积累动量守恒定律能量守恒定律运动状态的变化运动的种类运动的描述运动合成和分解直线运动曲线运动能量描述2、电磁学的知识结构电场磁场麦氏方程组电势电势差电荷电路电流电动势楞次定律磁通量电场的概念电场矢量性电场的叠加电场力做功电场力电磁感应磁场力洛伦兹力左手定则磁场运动电荷安培力左手定则，磁场电流与力学衔接自感变压器法拉第电磁感应定律楞次定律匀速圆周运动（圆心、半径）质谱仪回旋加速器应用

5、电磁波光学W=qU法拉第电磁感应定律电阻电源闭合电路欧姆定律电功和电热右手定则物理模型与物理题型、物理习题的关系物理题型就是物理模型和模型所对应的规律，加上共同的初始条件、边界条件和临界条件等等，形成题型。物理习题就是物理题型在加上特定的环境、条件和实际情况，形成习题。科学家编题者解题者习题简繁模型及规律条件繁简习题运算模型规律条件现象模型简繁规律物理解决问题的基本模式1、将实际问题理想化，建立物理对象、过程模型。2、寻找本题的初始、临界条件，找准本题的特定条件。3、充分利用知识结构图，正确选出相关的公式。专题二：过程与状态模型导体棒静止平衡的条件（1）对象和过程模型模型对应的规律（2）条件关

6、系运算运算求导体棒中的最大、最小电流专题三：相互作用模型专题4：带电粒子在场中的运动模型归类实验内容说明应用性实验1游标卡尺的使用测量原理、使用方法；10分度、20分度、50分度的游标卡尺的读数等2螺旋测微器的使用构造、原理、使用方法、正确读数等3传感器的简单应用光电转换和热电转换及其简单应用；光电计数的简单了解等验证性实验4验证力的平行四边形定则实验的等效思想；作图法等5验证动量守恒定律用平抛实验器进行实验；转化要验证的等效表达式；对暂态过程分阶段测量等6验证机械能守恒定律用自由落体进行验证；使用打点计时器和刻度尺等实验的分类复习归类实验内容说明测量性实验7用单摆测定重力加速度使用刻度尺和秒

7、表；实验操作要求等8用油膜法估测分子的大小溶液的配制；油膜面积的估算方法等9测定金属的电阻率使用刻度尺和螺旋测微器；电流表、电压表量程的选择；测量电路的选取与连接等10把电流表改装为电压表“半偏法”的设计思想与误差分析；计算分压电阻；改装表的校对与百分误差等11测定电源的电动势和内阻实验电路的选取与连接；作图法求解的方法等12测定玻璃的折射率用插针法测定；画光路图等13用双缝干涉测光的波长用双缝干涉仪进行实验；实验调节；分划板的使用等归类实验内容说明研究性实验14研究匀变速直线运动明确实验目的；使用打点计时器；用刻度尺测量、分析所打的纸带来计算加速度等15研究平抛物体的运动用平抛实验器进行实验

8、；研究的目的和方法；描绘平抛轨迹；计算平抛物体的初速度等16描绘小电珠的伏安特性曲线使用电流表、电压表、滑动变阻器；电路的选取与连接；描绘UI图象并分析曲线非线性的原因等探究性实验17探究弹力和弹簧伸长的关系实验设计的原理和方法；实验数据的记录与分析；实验结论的描述与表达形式等18用多用电表探索黑箱内的电学元件多用电表的使用与读数；探索的思路；测量过程中的分析与判断等近年来，高考实验题已跳出了课本分组实验的范围，不仅延伸到演示实验中，而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验，甚至还出现了“研究性学习”类实验。这类试题对考生的要求较高，要求考生能将课本中分组实验和演示实验的实验原理、实验方法

9、迁移到新的背景中，能深刻理解物理概念和规律，并能灵活运用，还要具有较强的创新能力。下篇：二轮复习的策略由高考阅卷分析学生暴露的问题1、基础知识掌握不扎实，从卷面上看很多学生该得的分未得。2、审题能力差，审题不全面，图像图表、单位错误比较多。3、做题不规范，答题不全面，步骤不条理。（3）排除干扰因素。在题目给出的诸多条件中有些是有用的，也有些是无关的（包括多余的文字） ，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，把它们排除，题目常常能迅速正确地解答。 审题能力的培养，一般说来，在审题的过程中应注意如下三个方面的问题：（1）关键词语以及图像的理解。（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不

10、明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。（2010年新课标卷）如图所示，在0 x a、o y a/2范围内有垂直于xy 平面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为 q 的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在 xy 平面内，与 y 轴正方向的夹角分布在090范围内。己知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a/2与a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的(1)速度的大小。(2)速度方向与y 轴正方向夹角的正弦。

11、yxOa/2a返回分析1：O处粒子源某时刻发射大量m、 q 的正粒子，速度大小相同，方向分布在090范围内; 粒子半径在 a/2 与a 之间； 从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子做圆周运动周期的四分之一。 求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的 (1)速度大小； (2)速度方向与y轴正方向夹角的正弦。yxOa/2a 若粒子和y轴夹角=0，运动半径 a/2，轨迹如右图半圆。 根据题意，要增大半径，同时要满足在磁场中运动时间是T/4，需要增大角。C1C2 此时粒子在磁场中运动时间为T/2, 不符合题意。分析2：O处粒子源某时刻发射大量m、 q 的正粒子，速度大小相同，方向分布在090范

12、围内; 粒子半径在 a/2 与a 之间； 从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子做圆周运动周期的四分之一。 求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的 (1)速度大小； (2)速度方向与y轴正方向夹角的正弦。yxOa/2a 增大，使半径 OC2a/2，且OC2A290，则沿OA2弧运动的粒子在磁场中运动时间为T/4。 若保持半径OC2不变，略微减小，粒子轨迹将位于OA2弧上方。C1C2A2A3 OA3的弦长大于OA2，OA3对应的弧长也大于OA2，沿OA3运动的时间将大于沿OA2运动的时间。 可见，轨迹和磁场上边缘相切的粒子是最后离开磁场的粒子，即该粒子在磁场中的运动时间为T/4。通过制约

13、关系分析发掘出了本题最关键的解题条件轨迹和磁场上边缘相切的粒子是最后离开磁场的粒子分析1， 是建立在学生现有认知基础上开始的分析，学生从此迈开“具体分析”的步伐，它有利于学生对基本知识的应用。分析2，是在分析1的基础上，联系题目的具体条件，进行制约关系分析，由此形成解题方案。分析3，主要是形成解题方案后的数学分析。讲解例题，应重视类似于分析1 和分析2 的“物理分析”，只有类似分析3 的数学分析，难以提高解题能力。“简单的运算错误很多”与“解题操作不规范”解答物理习题的思维操作规范即：逐字逐句，仔细审题。想象情景，建立模型。分析过程，画出草图，找到特征。寻找规律，列出方程。推导结果，讨论意义。

14、注意解题规范的训练教师可通过示范解题、作业面批、发给学生重要考试的参考答案和评分标准等，让学生研究表达步骤，有意识地对学生进行强化训练。 一些做法教师是核心，学案的质量由教师来掌握，所以，每周我们教研活动，内容有：1.做高考题，并分析知识点、考查方式、难度。以及本章试题带给我们的信息；2. 二轮学案本着：针对性、实效性、系统性、新颖性，组内每一位教师汇总自己学案的知识网络，给出相关的习题，并列出该习题考查的知识点、解题的方法、试题的难度以及完成的时间。3.交流上一张学案的优缺点，寻找学生的薄弱之处，为显示训练的在补充提供准确的信息。做法一：发挥集体力量，提高学案的质量我们每科都有学科自习，为了

15、保证学生的做题效率，学案当堂发，当堂收，教师全批全改。既可以保证学生的学习状态和学习效率也能增加教师的讲课的针对性，让我们的课堂更交有效。做法二、提高学生的学习效率6、复习课教学目标不明确问题。 提高课堂效率，需处理的几个问题：1、同一知识点讲了还是忘，高强度的复习，出现学习倦怠。2、对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾；3、练习与讲解的矛盾；统一讲解与学生个体差异的矛盾。4、学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异问题；5、教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾；做法三：打造高效课堂。如何去解决这些矛盾？1.面批面改，增强上课的针对性。每节课空留5分钟，整理本节课的收获。（知识点、

16、方法、审题等）2、紧抓可上可下学生，他们的特点是眼高手低。“黑板板书”既能调动学生的主动性，又能当堂点评，增强教学的实效性。3、兵教兵的方法，给出一些题目，小组讨论，直接讲解，培养学生思维的连贯性，突出学生上课的成功感，弥补课容量的问题。做法四：抓好考试环节，将考试的功能落到实处。2.处理好几种关系。 审题与解题的关系；会做与得分的关系；难题与容易题的关系。1.精心命制高质量考试试卷。4.做好考后工作，降低考试的负面影响。3.充分利用好考试的积极作用。高考复习阶段性成果的检测指导下一阶段备考复习策略积累应试技巧、培养应试能力做法五：建立纠错本，学会整理与反思做法六：用“心灵鸡汤”不断滋润学生建

17、立心里交流站张贴相关的学习方法、学习心得，书写一下自己的得与失。 张贴家长寄予家校相互沟通，给孩子最大的鼓励，让学生在温暖中健康成长。做法七：将”落实”进行到底第二轮复习阶段是综合提高阶段，我们要注重整合的知识，进行学科内综合复习与模拟训练，加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练，着力培养学生的应试技能。这一阶段复习还特别关注有关高考信息。密切关注高考命题改革的动态，对信息要预测及时、准确、运用。二轮学生的综合能力有多少提高关键就在与我们“落实”了多少。三、三轮复习备考策略以模拟演练为主，老师讲解点拨为辅。 具体安排： 第一次考试：周一晚上和周二一天 试卷讲评：周三 第二次考试：周三晚上和周四一天 试卷讲评：周五 第三次考试：周五晚上和周六一天 试卷讲评：周一 四、自主复习、查漏补缺 具体安排： 5月24、25、26自主复习； 27、28按高考时间考试； 29讲评试卷； 30、31、1自主复习； 6月2、3日按高考时间考试； 4日自主复习 5日教师做最后考前指导 6日上午布置考场、下午看考场