古诗歌专题复习ppt课件

1、 中考语文复习古诗词鉴赏一、考题特点:1.重在语言品味、内容理解、情感把握、艺术特色；2.以简答题形式考查；3.题材大多选用课外的绝句，涉及各种主题。二、常见题型：3.理解意境：例：“越中山色镜中看”中的“镜中看”启发读者去想象兰溪山水的美妙景致，请作具体描述。例：全诗描写了暮雨中的哪些景物？ 从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？例：（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下风景”的哪些特点？（2)诗中既表明军队正在行进，又给人静悄悄感觉的短语是-。1.理解诗歌内容、情感 感知艺术形象：（人物形象和意象）2.描写画面：5.体会情感：例:(1）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？

2、(2)诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？4.赏析词句：例：（1）“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用的十分传神，请作简要赏析。（2）“东风忽起垂杨舞”一句极为传神，请作简要赏析。二、读懂诗歌的技巧 1、 关注标题 2、关注作家风格（豪放、婉约等）、语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3、抓住关键词着手，如抓住诗词中关键动词的用法、含义及作用去赏析。 5、注意诗中的意象 6、注意诗的最后两句4、抓住关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括，推理答题。，如抓住诗词中关键动词的用法、含义及作用去赏析。1.关注诗歌标题 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标

3、题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。 首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。4.体会情感题抓关键词(1)题目 春夜喜雨 杜 甫(2)序、注 水调歌头 明月几时有 （ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼 怀子由。） 苏 轼(3)诗眼 举头望明月，低头思故乡。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 4.体会情感题抓关键词(1)题目 春夜喜雨 杜 甫(2)序、注 水调歌头 明月几时有 （ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼 怀子由。） 苏 轼(3)诗眼 举头望明月，低头思故乡。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 示例寒食寄京师诸弟 韦应物雨中禁火空

4、斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 题目中包含了时令、地点、人物等因素，结合诗句中的“冷”、“独”、“空”等字眼，我们就不难体会到作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。 示例山中留客 张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话。诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。 2.抓住关键词（句） 诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥

5、匙。示例江 楼 感 旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。3.关注作者身世及所处的朝代 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，就会体现出截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的

6、信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。4.体会情感题知人论“诗”苏轼： 乐观旷达、 粗犷豪放辛弃疾： 沉雄豪迈、 细腻柔媚杜甫： 忧国忧民、 沉郁顿挫陶渊明： 向往田园， 恬淡闲适王维： 淡远宁静， 隐逸思想4.体会情感题知人论“诗”苏轼： 乐观旷达、 粗犷豪放辛弃疾： 沉雄豪迈、 细腻柔媚杜甫： 忧国忧民、 沉郁顿挫陶渊明： 向往田园， 恬淡闲适王维： 淡远宁静， 隐逸思想4.体会情感题知人论“诗”苏轼： 乐观旷达、 粗犷豪放辛弃疾： 沉雄豪迈、 细腻柔媚杜甫： 忧国忧民、 沉郁顿挫陶渊明： 向往田园， 恬淡闲适王维： 淡远宁静， 隐

7、逸思想示例江阴浮远堂 戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 注：“戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。示例梅花 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解

8、了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。 4.注意诗中的意象 意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。 常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。常见意象

9、的涵义 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 4.注意诗的最后两句 卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。示例杜甫 绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。 看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。 示例秋风引 刘禹锡何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。 此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含

10、蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。四、诗歌鉴赏答题格式鉴赏人物形象1.提问方式：这首（句）诗你看到了怎样的诗人形象？2.提问变体：诗中的人物具有怎样的特点？3.解答分析：外在形象（景象）+内在形象2012佛山中考真题 舟行 明 吴承恩 白鹭群翻隔浦风，斜阳遥映树重重。 前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙4.从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？（2分） 。答：诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好和多变（外在），心中充满对大自然的热爱（内在）。(2010福建卷） 访隐者 (宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱

11、泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】 坞：山坳。山翁：此处指隐者。问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 答：通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活（外在），塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象（内在）。（意思对即可)溪居即事 崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关。 问：诗人纯用白描手法，在给我们勾画了一幅素淡的水乡风景画的同时，成功地摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。 参考答案： 答：作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神，成功地勾勒了一个热情好客、天真

12、可爱的农村儿童形象。意境型（同步P）1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。九上一检复习4答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、和谐静谧、清幽明净、凄冷凄清等，注意要

13、能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。示例 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，

14、四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 常见错误：在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 描绘的画面+营造气氛+抒发感情分析技巧型（同步）P1331.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗

15、的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。4答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。示例早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 三种情况赏析修辞方法

16、：揭示手法+分析表达作用赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用分析情感主旨1.提问方式：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。2.答题步骤答题要点应包括三点：一是描写什么内容二是作者的情感三是作品的思想意义示例渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 请分析此诗表达了作者的什么情感?答：通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、悠然、脱俗的意趣。通过什么内容+抒发（寄寓

17、/揭露）什么感情炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。4答题步骤：(1) 解释该字在句中的含义。(2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。(3) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。2013佛山中考真题 闻乐天授江州司马 唐 元 稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 （选自全唐诗，中华书局，1982年7月，第2版）【注释】此诗是元和十年（815年

18、）写的。这年三月元稹被贬为通州司马。幢幢：摇曳。4“垂死病中惊坐起”中“惊坐起”是篇中妙笔，请简要分析。（2分） 答：“惊坐起”是写诗人听到白居易被贬的消息之后，重病之中居然坐起来的神情举止，突出了消息的惊人、闻者的震动和心情的悲痛。示例南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）一词领全诗型1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？3.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见