跨学科研究学习

1、跨學科研究性學習中一專題研習 導師指引 1Project LearningPlanning計劃能力Reading閱讀能力Observing觀察能力Judging判斷能力Enquiring提問能力Communicating溝通能力Theorising建構能力2專題研習與課程改革知識領域共通能力價值和態度專題研習3研習技能Project Learning & Generic Skills專題研習及共通能力創造力批判性思考能力解決問題能力問題管理運算能力運用資訊能力資訊管理協作能力自我管理能力溝通能力個人管理4專題研習可以反映學生各方的能力 提出問題搜集資料草擬計劃記錄事物整理資料表達意見分析資料探

2、究能力社交演繹解決問題應用文字記錄創意探討問題欣賞計算統計5 專題研習是針對一個主題作深入探究以達致主動學習的學習經驗。學生就著一個疑難 (Problem/Issue) 或一個需要詳細鑽研的議題，透過有系統的資料搜集、整理、分析、反思及綜合等過程，對先前存疑的議題作出結論，歸納出一些論據及嘗試建議出一些新知識。何謂專題研習？6專題研習課程設計模式跨學科全級性中文科美術科電腦認知科設計與科技科家政科音樂科中一7 專題研習培養自我學習能力 自我導向 自我監控 自我反思 專題研習不是 剪貼薄 功課 比賽8專題研習適宜： 清楚定出研習目標 發揮教師協作能力 鼓勵跨學科的主題 安排課時配合研習 過程和報

3、告同重視9時間課程內容負責人課程設計分組跟進工作評估教師培訓學習目標資源舉行次數請各同事討論分析10簡介內容 計劃設計及目的 施行方法 教師角色 教師支援11計劃設計專題研習的學習目標(資料搜集及整理、假設性研究、調查性研究、問題解決研究、創新思維研究等等。)專題研習的知識範疇任何與豐盛人生有關的題目。學生需要有組織的自由 (structure coupled with freedom)學習過程-(定期的報告表)報告形式-(文件檔案)12計劃目的讓同學在真實世界中主動探究問題，培養自主性學習。透過有系統及長時間的研習過程，培養同學的學習態度及毅力，提高同學的自我管理能力。對問題作深入的研究探討

4、，對問題作批判性思考，鼓勵同學作高增次的思維。在研習過程中，增進同學對有關專題(豐盛人生)的知識。使同學能有效地掌握及運用資訊科技的知識及技能。鼓勵同學之間的協作學習。改善學生的表達能力及溝通能力。增進師生之間的感情，培育新的學校文化。13導師的角色 一般課堂教學專題研習教師的角色（彰顯）學生的角色（隱藏）學生的角色（彰顯）教師的角色（隱藏）專家Knower顧問Consultant輔導員Counsellor促導員Facilitator協同學習者Co-learner14教師角色老師參與擬題及討論，重視研究過程；了解學生的能力，提供支援。PatientRespectfulOpenJoyfulEnc

5、ouragingCollaborativeThoughtfulPROJECT15導師的職責 儘量給予學生創作空間確保每個學生都有明確的目標和清晰的理念注意學生選取題目和重點對其個人及社會的意義明白自己正在扮演協調的角色，儘量不應 代替學生完成工作協助每組同學儘量依照專題研習時間表的 進度，檢視他們的工作情況，敦促他們完成 計劃16提出問題讓他們反思自己的成果或困難，以及它們的成因和解決方法定期收集學生的專題研習手冊，檢視學生進度，了解學習困難約見各組同學，每年最少兩次，時間十二月至 二月及三月至四月期間每次約見同學後，填寫在學生手冊內的專題研習導師約見紀錄表審閱各組提交的計劃書（第一次會面）評

6、量學生作品，包括專題研習報告及口頭報告，並填寫導師評量表17導師工作範圍 指導及啟發學生；引領學生經歷發現問題、經歷問題及解決問題；觀察各組進度；評估各組能力；協助學生整理資料；跟進學生進度，定期約見，提供建議；及帶領同儕評估和反思。18專題研習的階段預備階段引發意念實施階段開展探索分析總結建構知識19 第一階段 課程設計設定主題確實內容學科內容IT 技能學習技能價值觀設定時間執行方法學生分組上課時間人力資源學習平台搜集資源制定評估培訓教師 第二階段 實施計劃簡介專題執行辦法專家演講參觀活動導修活動小組討論個人輔導小組跟進課堂活動學習技巧思考活動資訊技能評估進度學員表現學生手冊調整計劃 第三階

7、段 總結成果評估專題學員表現展示表現報告內容表揚成果成績公佈專題展覽獎狀頒發評估計劃老師意見學生意見家長意見改善計劃導師工作20與專題研習有關的學習活動 腦力激盪 建立團隊 資料收集 參觀活動 口頭報告 腦圖活動 資料搜集 資料分析 討論平台 總結活動 21專題研習的評核模式導師指引 階段目的建議學生存放於檔案中的資料導師應關注及給予回饋的重點落實子題及擬定探討範疇 描繪學生的學習和思考方法 主題網 希望 / 有興趣 作進一步探討的問題及背後的原因 引領學生有效地使用擴散性及聚斂性思考去確認自己的學習興趣與動機。針對問題的原創性及可行性。22階段目的建議學生存放於檔案中的資料導師應關注及給予回

8、饋的重點策劃 描繪學生解決問題的策略 準備搜集甚麼資料？ 用甚麼方法搜集資 料？何時？何地？何人 ？原因為何？ 初步的資料整理方法 日程表 計劃如何籌組工作 組內工作分配情況及自己的工作崗位 提供具體的建議，引導學生適當地運用時間及資源。建議下一步驟及預期的成果。輔導學生有效地與同學協作。 23階段目的建議學生存放於檔案中的資料導師應關注及給予回饋的重點資料搜集 描繪學生如何發揮其多元智慧，善用知識與判斷知識。 一切搜集資料的工具初稿，包括問卷、實地觀察指引、訪問大綱及實驗步驟等 其他參考資料來源及重點 關注學生如何掌握搜集資料的方法、正確的態度及善用資料。 關心學生對所學的認識和理解的處理。

9、 24階段目的建議學生存放於檔案中的資料導師應關注及給予回饋的重點資料整理 描繪學生的高層次思維技巧 用不同的方法整理資料後所得的現象 分析後得出的重點 關注學生所採用的處理方法是否有效？分析是否客觀而全面？ 25階段目的建議學生存放於檔案中的資料導師應關注及給予回饋的重點綜合結論 描繪學生統整和產生知識的過程 推論及總結 關注學生統整知識、綜合知識和學習轉移的能力，而不是複製別人已產生的知識片段。 26階段目的建議學生存放於檔案中的資料導師應關注及給予回饋的重點評量表格 透過評量者與被評者的互動、交流與觀摩，描繪學生在學習過程中追求卓越的願望及能耐。 學生自評表格 學生互評表格 老師對學生的

10、整體表現評量表格 引導學生發展批判性思維。關注學生的反思及欣賞能力。鼓勵學生不斷追求進步。 27導師培訓(1)時間：十月主題：中一、中二及中三專題研習導師簡介會內容：簡介專題研習概念、推行方法、時間表及導修活動對象：全體導師(2)時間：十一月 主題：工作坊為什麼要開展研究性專題研習及帶導的 技巧講者： 教育署教育服務處全方位學習及專題研習教育計劃經理內容：提升導師對專題研習效能的認識，以裝備導師 推行專題研習，幫助學生掌握自學及各種共通能力對象：全體導師28教師支援教師參考網頁專題研習學習區專題研習資源庫(圖書館)專題研習籌備委員會專題研習支援小組（資訊科技組）導師手冊學生手冊29學會學習 豐

11、盛人生中一專題研習委員會 實踐篇30豐 盛 人 生施 行 方 法專題研習學生手冊專題研習導師手冊專題研習網頁專題研習網上學習區31專題研習階段流程圖 第一階段 決定研究範圍 界定研究題目第二階段 設計研習計劃第三階段 整理、綜合及分析資料第四階段 製作 / 展示研究報告及成果修訂、改良、評述32專題研習日誌 33專題研習流程圖 生活教育課導修活動與導師安排第一次見面生活教育課導修活動生活教育課導修活動生活教育課導修活動擬定 題目/ 分工2a. 資料 搜集4. 展示及 提交 報告2b. 落實 題目及研究計劃3. 整理 分析與導師安排第二次見面34專題研習導修課時間表各導修課均由中一至中三專題研習

12、導師負責帶領。（若導師為中四至中七班主任，需要出席所屬班別之班主任課，其所負責的小組之導修活動將由該班班主任暫為照顧。） 生活教育課（小組活動）準備階段：擬定題目、同學分組及安排分工生活教育課（小組活動）設計研習階段：收集、分類及整理資料；落實計劃書生活教育課（小組匯報）展示階段：發表及分享成果評鑑生活教育課（小組活動）綜合及總結階段：準備研究報告35導師工作流程圖 九月 中一專題研習工作小組十月 擬定、商討、落實主題及安排分工 十二月至二月 搜集、整理及分析資料與學生第一次見面三月 總結報告 36五月 發表及分享成果 五月 評核、反思及檢討 六月至七月認同及表揚 三月至四月 綜合及表達論據

13、與學生第二次見面37在研習過程須注意事項 38一、草擬題目及大綱 留意學生如何分析及了解議題每組可提供多個研習題目或方向用嶄新的角度或觀點探討及演繹議題查閱每組擬題，同意後學生方可繼續討論大綱留意學生訂定研習內容及重點的原因和意義注意學生預期的研習所得，給予他們啟發， 幫助他們了解其他類似情況了解學生思考及選擇重點的背景資料就內容的平衡性作出回饋，讓同學明白計劃是否能配合題目的需要容許學生在大綱中作出修訂，但需有合理原因 39二、工作分配 注意同學分配是否平均學生有否因應個人優點，作出適當分配導師可使用下列表格，查核每組分工情況 班/組工作/職責負責同學預期成品繳交日期/時間40三、時間分配

14、同學會否認識到重要的工作需要先行做好的 要訣讓學生認識到工作應儘量在指定時間內完成，不應超時工作提醒同學要妥善地分配時間，不應將工作迫在最後階段 41四、搜集資料方式 學生是否認識自己的需要，擬定適當計劃，並按照進行？資料來源是否充分？有否使用可運用的資料？資料來源是否恰當？可有設計獨特的方法，表現出創意？學生是否懂得隨機應變，適當時修訂內容及表達形式？必要時，導師可提供適當技術協助42五、製成品的形式 同學要向較大量觀眾展示成果，所以不可只是採用口頭報告或寫生簿的形式學生應使用展示軟件PowerPoint撰寫報告書（中文）。但是同學亦可以同時提交其他附帶的製成品如模型製作、劇本等導師可留意所

15、選用的表達形式是否切合內容的需要導師可儘量鼓勵同學先行收集圖片、相片、漫畫、圖表等非文字性的資料，插入影像或聲音等導師也可以提醒學生製作一份吸引的展品，給人留下深刻的印象 43透過具體的學習表現，例如:文章發表、多媒體製作、建立模型、辯論或討論等具體報告有意義地回應核心問題。Product 成品44用PowerPoint製作多媒體報告內容及格式請留意學生手冊報告中應適當運用多媒體，包括影像、聲音及圖片不必要把整個訪問過程交代，只須報告精要部份內容應經詳細討論，介紹出訪問的題目(例如：抗病勇士陳大文如何活出豐盛人生)訪問的原因被訪者對逆境自強的意見此次訪問對同學的啟示各組員的感想要適當運用簡報的

16、格式(文字顏色及大小)及動畫效果。45 分節標題 文字格式及版面設計 內容 運用圖片、聲音、動畫及影像 介紹題目、組員及導師 運用資訊（新聞資料） 結語格式46重要事項用PowerPoint製作多媒體報告從報告中剪裁出五分鐘精要的展示內容預演展示過程(配合電腦)將報告(多媒體報告、展示簡報、如光碟尚有空位、可放進一些製作原材料，如:video, audio files)燒錄在光碟或磁碟中填寫自我及組員評估表 用一頁六張投影片的格式打印出報告生活教育課在課室作匯報及朋輩評估在光碟或磁碟寫上姓名，連同完成之學生手冊及報告打印本親自交班主任47展示報告（口頭匯報）留意分工，請勿分散聽眾的注意力用提示

17、小咭寫下報告重點(熟練者可以不用)配合電腦演練多次演說時要具信心及說服力留意聲音大小留意發音清晰善用語調留意身體語言答謝聽眾48六、導師須知 通知同學於 完成初步擬題各組同學將於十一月期間與所屬導師接觸，並初步安排第一次見面時間導師宜指導同學善用資源，儘量利用免費的社會資源在今次專題研習中，同學可能需要學習一些新的資訊科技技能，學校將於課餘開放電腦室供學生製作報告，亦會在課餘為同學舉辦有關 課程導師應提醒同學在外出收集資料或考察時應特別注意個人安全 49評鑑準則及表格 501. 總結性評量一覽表 種類 自我評量 朋輩評量 老師評量（口頭報告） 老師評量（專題研習報告） 比重 10 %25 %

18、25 % 40 % 評量方式 自我評量表（總分40） 朋輩評量表（總分40） 口頭報告老師評量表（總分100） 專題報告老師評量表（總分80） 評量人 各組員 全班同學 班主任、 副班主任及 導師 班主任、 副班主任及導師 評量時間 生活教育課展示時間 生活教育課展示時間 生活教育課 展示時間 （由導師 自行安排）51評分指引 52口頭報告導師評量表導師評量表 53填寫學生自我評量表 導師可簡單解釋評估活動的目標及意義導師可簡單解釋表格各項細節讓同學明瞭自己是否達到預定的工作目標學生認識到評估工作可幫助自我完善，監察工作進展，便於及時作出調整，以及改善日後計劃學生填寫表格時，態度必須誠實和認真 54填寫學生朋輩評量表 建議導師多鼓勵同學欣賞他人作品，及說明原因，同時提點學生學習包容，避免惡意批評。研習過程中，學生所提出的創見和不同角度的分析也是值得重視的鼓勵學生應該具有誠懇的態度，多提出正面和具有建設性的意見 55 2. 學生持續性學習歷程檔案 （學生表