人教版小学五年级上册英语-第六单元教案

1、 人教版小学五年级上册英语 第六单元教案Unit 6 In a nature park 第一课时一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest,mountain, sky, cloud, path能够熟练运用 There be 句型说出某处有某物。二、教学难点熟练运用 There be 句型表达存在句式。本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1Warmup (

2、热身) 唱一唱教师播放 C 部分的 Lets sing 的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。 口语练习教师出示第五单元 Lets try 部分的挂图。教师用问句提示：Whats in the room?Whats near the closet? Whats behind

3、the door? Whats over the bed? 待学生回答后，教师示范 mirror in the room.介绍房间，之后请学生用 There be 的句型来描述该部分的房间图。2Presentation (新课呈现) Lets start教师出示 Lets start 部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What coloris it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2.This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can yo

4、usee in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习 Nature park, 我们来看一看 Nature park 里面都有什么，是不是很美呢？ Lets learn教师出示事先做好的课件，课件的内容为 sky, cloud, flower, river, grass,lake, forest, mountain, path 等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有

5、所认识， 对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意 mountain, cloud, flower 等词的发音。教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”Whats in the nature park”?课件中的 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 画面

6、还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake /mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练) 画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature pa

7、rk. There is a river in the nature park. Thewater is clean. Its so beautiful. 找一找教师出示 Lets find out 中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示24 幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。4Consolidation and extension (巩固与拓展) 练一练做本单元 A Lets

8、 learn 部分的活动手册配套练习。 出示 Lets find out 中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。Unit 6 In a nature park 第二课时一、教学重点本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”二、教学难点字母组合 er, or, wh 的发音规律三、课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。事先让学生准备好的自己的假日照片。 教师准备的风景照片。教师准备

9、录音机及录音磁带。四、教学过程Warm-up (热身) 唱一唱教师播放 C 部分 Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。 口语练习教师出示准备好的不同 Nature park 的图片，请同学用上节课学过的 “Therebe”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There

10、 are forty-one desks in ourclassroom. 2Presentation (新课呈现) Lets try （试一试） 教师出示 Lets try 部分的第一幅图，给学生大约 10 秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture /nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“ Yes” 或 “No”. 教师播放制作好的课件，课件的内容为 There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）出现句型：There is a lake in t

11、he nature park.Is there a lake in the nature park?(教师请同学读句型，并进行翻译)这时通过课件的演示，单词 there 和 is 的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No,there isnt. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedr

12、oom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。 教师这时可继续进行步骤 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。 教师出示 Lets try 部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成 Listen and circle 部分的题目。 Lets talk (说一说) 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city isShanghai. What is a city? Do you live

13、 in a city? 教师拿出 city 的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. Whatsthe city like? Listen. 教师放 Lets talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。 教师指导学生做替换练习。 教师拿出一张

14、风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教师替换其他的风景照片继续操练。 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。 Pronunciation (语音)教师放 Pronunciation 部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。教师提供一些包含字母组合 er, or, wh 的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。3Lets play (趣味练习) 找一找做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的

15、照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。4Consolidation and extension (巩固与拓展) 练一练做本单元 A Lets talk 活动手册配套练习 让学生听 Lets talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。Unit 6 In a nature park 第三课时一、教学重点本课时的重点是使学生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。二、教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些

16、真实的情景让学生练习主句型。三、课前准备事先准备好的学生的假日照片。教师准备的一些打乱字母顺序的单词教师准备的风景照片。教师准备录音机及录音磁带。四、教学过程1Warmup (热身) 口语练习Whats this?Whats in the nature park?Is there a ? 预习 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk 的会话。2Presentation (新课呈现) Read and write 教师手拿一张风景照片问学生：Whats this? 引导学生回答：Its a picture.教师继续说：Y

17、es. Its my holiday picture. 领读 holiday picture, 学生跟读。 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture? 引导学生用“Is there a?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。 教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holidaypicture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教师放 Read and write

18、部分的录音，学生边听边阅读。 学生就不懂的地方提问，教师解答。 教师再放一遍录音，边听边阅读。 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。 教师指导学生书写四会句子。3Lets play (趣味练习) 心有灵犀把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：Whats in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ?全体学生判断：Yes, there is. / No, there isnt.在规定

19、时间内猜对最多的小组获胜。4Consolidation and extension (巩固与扩展) Story time教师播放 C 部分 Story time 的录音或 VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 练一练让学生做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。Unit 6 In a nature park 第四课时一、教学重点本课时的教学重点是掌握 B 部分 Lets learn 中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前

20、五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型 There is / are ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物 There are in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。三、课前准备1教师准备本课时的单词卡片和图片。2教师准备 Lets learn 部分的课件。3教师准备录音机和录音带。4教师课前在

21、教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如 bridge等 ）的图片。四、教学过程1Warn-up（热身）（1）日常会话教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is therea?（2）说说唱唱教师播放学生用书第 68 页上 Lets chant 的录音，让学生跟录音说唱。（3）来做游戏做“我看见”游戏：教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom.Ther

22、e are many desks and chairs. 随后，教师想好一个单词（ 如：trash bin ），把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间，猜 3-4 个单词。2Presentation（新课呈现）（1）游戏导入a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Letsgo on

23、the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。c. 教师引导学生复习 sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree,road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师告诉学生 This is a city.e. 教师带领学生观察

24、图片，一同介绍图片的内容。Lets say something aboutthe city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。（2）Lets learn 新知学习教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词 village, bridge,house 。 方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a villag

25、e. Whats in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many smallhouses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答 Yes. There aremany small houses in the village.教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书 73 页，Lets learn 的图案。教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, its a village.让学生听听小女

26、孩 Sarah 是如何介绍乡村的，播放 B 部分 Lets learn 的声音。 再次播放 B 部分 Lets learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in myvillage.（3）词语练习教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元 A,B 部分 Lets learn 的单词。教师示范，写四会单词，学生跟写。（4）展示城市和乡村的对比图，让

27、学生根据图片造句。如：There are buildingsin the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is aroad in the city.3Lets practice（趣味操练）（1）实际操练教师指导学生用所学过的单词和句型说说第 73 页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73 页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。（2）了解国

28、宝-大熊猫教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda livesin China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. ，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）练一练让学生做活动手册本单元 B Lets learn 部分的配套练习。教学反思：教师和学生一起描述教室引出新句型 There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs. ，

29、导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识 There are many houses/ buildings/ trees/ in the city / village. 。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。Unit 6 In a nature park 第五课时 一、教学重点本课时的教学重点是 Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent .要求学生能够听

30、懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 Lets talk 中的句子。二、教学难点在本课时的重点教学内容 Are there any? 中， any 是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。三、课前准备1教师准备 12 张单词轮廓图片和相应的挂图。2学生准备一幅乡村图片。3教师准备录音机和录音带。4教师、学生各准备硬币若干枚。四、教学过程1Warn-up（热身）（1）每课一练-口语练习 Oral practice教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式

31、。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。（2）游戏 - 快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。2Presentation（新课呈现）（1）Lets talk教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. Whats in it? Guess, please! 教师提问：Are there any in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教

32、师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No,there arent. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any in yourvillage?听录音，跟读 Lets talk 部分内容。给学生 23 分钟，自己读书。同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。（2）Lets try 完成 Lets try 部分的 Listen and circle 活动。（3）L

33、ets check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。（4）Lets play - 说你说我 教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（46 人均可）。用句型 Are there any in your village? Is there a in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答 Yes, there are./ No, there arent. 。3Lets practice（趣味操练）（1）游戏-让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in y

34、our village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2 组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2 组学生一起回答：No, there arent. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。（2）轻松一刻-Sing a song教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）练一练让学生做活动手册本单元 Lets talk 部分的配套练习。（2）游戏-眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small hou

35、ses,tall buildings, trees, roads, mountains 等 12 张景物图片），问：Whats in myvillage/city? 学生猜：Are there any in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。教学反思：本课时 Lets talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent . 。教师可以出示挂图，从 There are 句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而

36、做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。Unit 6 In a nature park 第六课时一、教学重点本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any inthe ? Yes, there are. No, there arent. ，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。二、教学难点单词 fish 的复数与其单数形式相同，mountain 一词的认读和书写，以及句型：Are there any in the ? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正

37、确使用。三、课前准备1学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。2教师准备景物单词卡和 B Read and write 部分的挂图。 3教师准备录音机和录音带。四、教学过程1Warn-up（热身）（1）说说唱唱教师播放第 68 页上的 Lets chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。（2）口语练习每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。（3）拼单词做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”

38、，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。2Presentation（新课呈现）（1）Read and write教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图 1 和图 2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture 2.教师给 34 分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There ar

39、emany mountains in picture 2. There are many rivers in the village.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。（2）评你评我教师让学生 4 人一组相互评判，有两个人分别扮演 Sarah 和 Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（3）Finish the sentences教师播放录音，指导学生完成 Finish the sentences 的练习。完成过程

40、中教师注意指导填写内容和书写规范。（4）教师指导学生书写四会句子。3Lets practice（趣味操练）Pair work教材 Pair work 环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there arent.根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）练一练 让学生做本单元 B Read and write 部分的活动手册配套练习。教学反思：Read and write 部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be 句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高