2022年人教版必修三《蜀道难》表格式教案

1、名师精编 优秀教案农一师一团中学高中课改年级教师备课教案教师姓名张霞年级高一 班级 6 科目语文 学年学期2009-2010 学年第二学期霞备课组语文周次第二周刘科芳星期二缺席情况无学科牵头人孙玉成员张霞霞高群红集体备课时间2010-3-3 首席发言人张霞霞科目语文必修三第 1 节（课）课题蜀道难大文教学模式教学目标：知识与技能： 1. 领会诗句含义，背诵并默写 2. 想象并体会本诗夸张的艺术特色过程与方法：1. 通过听录音带，感受诗歌的声韵美 2. 通过诵读，体会诗歌的意境美情感态度与价值观：理解作者在本诗中所表达的情感教学重、难点： 1. 感受诗歌的声韵美 2. 想象并体会本诗夸张的艺术特

2、色教具准备：录音机 相关的录音带教学设计 学生活动 教师活动1. 说说你所知道的李白 导语：第一课时 2. 背诵李白的一首诗， 并作以简 李白，伟大的浪漫主义诗人，1、教师创设情境，激 单的评析。读李白所写的诗，我们惊诧于他才思活学生思维。的绮丽，字里行间，带有一股飘逸的神仙气息。今天我们一起追随诗仙神游蜀道。2、学生自主学习，教3. 思考并整理关于乐府诗的相1. 板书课题关知识2. 介绍乐府诗4. 明确本诗的写作背景， 并形成3. 交代写作背景一种潜意识，便于理解诗的内容与情感4. 指导诵读5. 自由朗读课文 , 标出读不准确的字词 1). 自由朗读，提出要求: 标出和把握不准节奏的句子读不

3、准确的字词和把握不准节奏的6. 听录音 , 听清字音 , 听出节奏句子7. 标注字音 , 划分出个别句子的节奏 2). 放录音带 , 提出要求 , 第一听清字音 , 第二听出节奏师点拨指导8. 个别朗读 , 互相点评朗读效果 3). 点出容易读错的字, 明确个方式 : 个人朗读分组朗读分段朗别句子的节奏读5. 个别朗读 , 点评朗读效果9. 仔细认真地听朗读带, 揣摩本诗的感情6. 再放录音 , 提出要求 : 体会本诗的基调10. 有感情的诵读本诗 , 同学互相点评感情基调7. 整体朗读 , 要注重诗的感情基调11. 朗读“ 吚嘘唏， 危乎高哉！ 蜀道之难，发现学生读的过程中把握不准的难于上青

4、天 ! ”句段名师精编 优秀教案8. 分句段朗读 1) 吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难 3、教师精讲纠误，学 于上青天 ! 生归纳提炼 点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放， 读的时候要有气势。 “ 危”“ 高” 同义重出， 极言蜀道之高。“ 乎”12. 朗读“ 蚕从及鱼凫 然后天梯石栈相“ 哉” 皆是延长音。“ 蜀道之难” 语 勾连”气应该平缓， 稍作停顿后， 升调读“ 难 于上青天” 自此诗的主旨自明。2）蚕从及鱼凫 然后天梯石栈相 勾连 点拨：道明了蜀道的来历，13. 朗读“ 上有六龙回日之高标 以手抚 用叙述调读。“ 蚕从” “ 西当” 是为 膺做长叹”了给下文做铺垫，轻而舒缓。后两句

5、 是正意所在，应加以渲染，表现出惊 心动魄的场面。3）上有六龙回日之高标 以手抚 膺做长叹 点拨：紧承上文，写出了4、教师展现案例，启14. 朗读“ 问君西游何时还 使人听此蜀道的高峻，应用咏叹调来读。“ 上发学生质疑有” 二句展示出蜀道的概貌，应读慢些 ，使人产生一种视线移动之感。凋朱颜”重音在“ 六龙回日” “ 冲波逆折” 二语。“ 黄鹤” 二句读后稍作停顿，为 下文蓄势。后四句近似描写在青泥岭 15. 朗读“ 连峰去天不盈尺 嗟尔远道之 上行走的设想，“ 百步九折” “ 扪参 人胡为乎来哉”历井”重读，“ 仰胁息”后稍作停顿，末句做较长停顿。4) 问君西游何时还 使人听此凋 朱颜 16.

6、 朗读“ 剑阁峥嵘而崔嵬 化为狼与“ 问君” 读亲切些重音落在“ 不 豺”可攀” ，用劝说的语气然后用感叹的 语气读主旨句。5) 连峰去天不盈尺 嗟尔远道之 人胡为乎来哉 点拨：此句仍然在说蜀道的艰17. 朗读“ 朝避猛虎 不如早还家”18. 朗读“ 蜀道之难， 难于上青天， 侧身西难，不可行，但是内容加深了一层。读前四句要使听者感到惊心动魄。末 句是诗人借蜀人的口气，对历险而来 的游者深表叹息。6) 剑阁峥嵘而崔嵬 化为狼与豺望长咨嗟”点拨：读第一句应当突然振起，以再现剑阁的险要景象，重点在第二课时 后两句，这是在告诫西游的人：剑阁名师精编 优秀教案既为入蜀的形式如此险恶，自然易生5 学生合

7、作探究，教师组19. 整体朗读本诗军事叛乱，不可久居。织引导：7) 朝避猛虎 不如早还家点拨：写出了蜀地军事叛乱20. 整理概括三段的内容，理清写作思路21. 四人一组，讨论探究教师提出的问题。中的残酷景象，节奏短而有力，两字 一顿，有惨绝人寰之意，稍作停顿改用诚恳的语气读最后两句。8) 蜀道之难，难于上青天，侧身西望6、教师释疑解惑，学生1）诗中作者引用了那几个传说？有什么长咨嗟作用 ? 点拨：这是结束语。 主旨句三次出现，2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？读的要缓慢些，有深沉的感叹之意。3）“ 蜀道之难，难于上青天” 这句诗有什“ 西望” 后稍作停顿， 减慢减弱读 “ 长拓展延伸么含义？

8、它重复出现三次，有什么作用？咨嗟” ，若有余音，以发人深思。22. 思考问题：1）蜀道难感情热烈奔放，风格豪放飘 9. 提出要求 : 整理概括三段内容，理 逸，这种浪漫主义风格是如何具体表现出 清写作思路 来的？2）关于蜀道难 ，有人认为表现的是诗 人热爱祖国山河的感情，也有人认为此诗 表面上写的蜀道艰险，实则写仕途坎坷，10 提出问题：表现其怀才不遇的愤懑。你如何让看待这 1）诗中作者引用了那几个传说？有 一问题？什么作用 ? 2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险 23. 自我总结这节课 峻？3）“ 蜀道之难，难于上青天” 这句 诗有什么含义？它重复出现三次，有 什么作用？11 提出疑难：1）蜀道难感情热烈奔放，风格 豪放飘逸，这种浪漫主义风格是如何 具体表现出来的？2）关于蜀道难，有人认为表现 的是诗人热爱祖国山河的感情，也有 人认为此诗表面上写的蜀道艰险，实 则写仕途坎坷，表现其怀才不遇的愤 懑。你如何让看待这一