至上海高考语文文言文试题汇总

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业2006 上海白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。17写出下

2、列加点词在句中的意思 （4分） （1）文章冠世 （居于首位 ）（2）不跻大位 （晋升） （3）盈其箱笥 （装满）（4）为时所排 （排挤 ）18下列句子加点词不存在古今异义现象的一项是 （2分）b A刘禹锡大和中为宾客时 B所以不欲观览 C衣冠之士 D从流飘荡，任意东西19把下列句子译成现代汉语 （6分）（1）吾于此人，不足久矣我对于这个人，不满意已经有很长时间了。（2）累有相示，别令收贮，然未一披(有人)屡次(把他的文章)给我看，(我)另外让人收藏起来，但没有读过。20从刘禹锡、李德裕德对话中，可以看出刘的意图是 （向李德裕推荐白居易），李的态度是_委婉拒绝_。（2分）21文中为什么要将白居易

3、与贾谊相比？请联系全文加以说明。（3分）文中将两人相比，是为了强调白居易和贾谊一样，虽然才能出众，却因遭人贬抑，未能充分施展其才能。（六） 阅读下文，完成第2226题。（12分） 半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者

4、往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（jun 剥削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！22本文第一、二段分别叙述了_半野园的概况_和_文章写作缘由_。（2分）23下列说法符合文意得一项是 （3分）c A半野园自相国逝世后即遭废弃，早已不复昔日胜景。 B陈君久居京师，日久天长，内心烦闷，想返回故乡。 C本文是陈君通

5、过杭君的介绍，邀请作者特意撰写的。 D陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。24作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括） （2分）希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。25这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是如：委婉含蓄、借题发挥等 。（2分）26你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？（3分）应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义；“得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。上海仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青、徐、并、冀之

6、间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。17.写出下列加点词在句中的意思（4分）（1）统过干过：拜访（2）访以当时之事 访：咨询。（3）干雅自多雅：一向 （4）不矜小节 矜：注重18.下列句中加点词不存在古今异义

7、现象的一项是（2分）cA 博涉书记 B 干善待遇 C 访以当时之事 D 可以自娱19.下列句子中“以”的意义和用法想通的亮相是（2分）a、dA 作师说以贻之 B 并、冀之士皆以是异统C 欲以立身扬名耳 D 欲卜居清旷以乐其志20.把下列句子译成现代汉语（6分）（1）游学青徐并冀之间，与交友者多异之。（仲长统）在青州、徐州、并州、冀州一代游历求学，和（他）交朋友的大多认为他与众不同。（3分）（省略部分补全1分；倒装句式1分；“异”1分）（2）无几，干以并州叛，卒至于败。不久，高幹凭借并州（之力）反叛，最终落到了失败的结局。（3分）（“以”1分；“卒”1分；“至于”1分）21.文中写仲长统和高干的

8、交往，突出了仲长统哪些个性特点？（3分）敢于直言；善于识人；不重名利。（六）阅读下文，完成2226题（12分）酌古论序文武之道一也，后世始歧而为二。文士专铅椠，武夫事剑楯，彼此相笑，求以相胜。天下无事则文士胜，有事则武夫胜，各有所长，时有所用，岂二者卒不可合耶？吾以谓文非铅椠也，必有处事之才；武非剑楯也，必有料敌之智。才智所在，一焉而已。凡后世所谓文武者，特其名也。吾鄙人也，剑楯之事，非其所习，铅椠之业，又非所长，独好伯王大略，兵机利害，颇若有自得于心者，故能于前史间窃窥英雄之所未及，与夫既已反之，而前人未能别白者，乃从而论著之，使得失较然，可以观，可以法，可以戒，大则兴王，小则临敌，皆可以酌

9、乎此也。命之曰酌古论（注）铅椠：指写文章 较然：明显22.第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是才智所在，一焉而已 （1分）23.下列说法符合文意的一项是（3分）bA古代文士和武将的成功道路只有一条。B天下安定之时，文士发挥的作用更大。C后世的文士、武将只注重自己的名声。D作者对于写文章和行军打仗都很擅长。24.“可以观，可以法，可以戒”运用了（运用排比的手法）强调了“酌古”在多方面的重要作用 修辞手法，它的表达效果是增强了论证的气势 （2分）25.作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答）（3分）（1）（史书中）所记载的英雄缺乏才智的事例（2）英雄具备才智但前人未能分辨的事例（答对

10、一点给2分，答对两点给3分）26.作者写作酌古论的用意是什么？（3分）是为了探究、参酌历代治国用兵的成败得失（2分），为后人提供借鉴（1分）。上海建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人

11、，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。17写出下列加点词在句中的意思。(4分) (1)则人谁肯固矣(坚守，固守 ) (2)其必济(成功 )(3)宜相与致死以守其邑( 一起) (4)侃率之以乘城(防守，登 )细解：第一个语段选自唐代李翱的杨烈妇传，稍有删改，新唐书列女杨烈妇传。“固”出现于“君子固穷”(七则)，“相与”出现于“飞鸟相与还”(饮酒)等。都颇为常见、常用。“济”（成功）、“乘”（防守，登）需要考生结合上下文来推测。实际上，熟悉古文的同学应该知道，这两个字及其所考查的用法实属常见。“

12、济”的“渡河”义大多同学都应该知道，这里不过是引申一下；而“乘”的“登”义原本就是其本义，“乘城”（登城、守城）也是古代史传文中常见的词语。它提醒我们在指导学生备考时对一些重要的词语（如史传文中常用的词语）其课本出现过的义项之外的解释也要关注。18下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是(2分)bA项城为叛军困 B县令李侃，不知所为C吾从板外相为应答 D为君翻作琵琶行细解：问的是用法，即词性。B为动词，其余为介词。选项有两项出自课本（项脊轩志、琵琶行）。19把下列句子译成现代汉语。(6分)(1)力不足，死焉，职也。（抵抗的）力量不够，死在这件事情上（这里）（1分），也是（1分）你的职分（1分

13、）。(2)虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。即使（1分）这样，任职期满就离开了（1分），不像差役、百姓这样（1分）细解：虚词考查较多，如：焉（兼词“于此”）、虽、然。占了3分。隐含对古今异义词语“虽然”的辨析。“也”在这里表示判断，这道题目既是对“也”的考查，也是对判断句式的考查，占1分。此外还考查了两个实词“职、去”（各占1分）。本题及之前两题考查的能力点是：能解释常见的文言词语，了解常见的文言句式，能用现代汉语翻译文言句子。20.杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是 杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑（1分），激发出众人保卫家园的志气（1分）。 。(2分)细解：回答这个问题需要分析杨

14、氏的陈词：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”这番话的内容是两个，一是指出城池与当地胥吏、百姓的利害关系（“坟墓存焉”），一是指明胥吏、百姓应该怎么做（“相与致死以守其邑”）。其思维方式是“换位思考”，其言语技巧是“设身处地”。所以答案是：杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑，激发出众人保卫家园的志气。21联系全文，概括杨氏的性格特点。(2分)深明大义（1分）、有勇有谋、热爱国家（答对任意一点得1分）。细解：在故事类短文的阅读中，如果要求概括人物的性格特点，只要理出她做了几件事就可以了，因为作者通常会通过不同事件

15、来表现人物性格的不同侧面。本文也是如此。在“劝夫”与“劝百姓”的两段对话中分别表现了她深明大义、有勇有谋、热爱国家等性格特点。以上两题考查的能力点是：能整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。(六)阅读下文完成第2226题。(13分) 子赴友人孟诞先之约，以有此寻也。是时秋也，故曰“秋寻”。夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也；比之夏，如辞贵游而侣韵士干清泉白石也；比之冬又如耻孤寒而露英雄于夜雨疏灯也。天以此时新其位置，洗其烦秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而动曰“悲秋”。予尝言宋玉有悲，是以悲秋。后人未尝有

16、悲而悲之。不信胸中而信纸上，予悲夫悲秋者也。天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去。入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶?然则予胸中或本有一恍然，以来而山山若遇也。予乘秋而出，先秋而归。家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。诞先日：“子家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻秋寻草。” 注贵游：无官职的王公贵族。孤寒：贫寒无依靠的人。22第段画线句用不同的形象对应一年四季，好在哪里?(2分)形象直观地（1分）表明作者对秋的喜爱（1分）。细解：首先要明白其语句的特点：比喻、比较。然后，就

17、可以分析出这样写的好处是：形象直观地表明作者对秋的喜爱。答题的模式是：修辞效果+表达的情感。本题考查的能力点是：能理解常见修辞手法的表达效果。本语段为明代谭元春的秋寻草自序。与上一大题的考查点不同的是本大题主要考查对内容的理解，以及分析、综合能力。没有涉及到鉴赏、评价能力，所以较往年的试卷难度有所降低。23对“予悲夫悲秋者也”理解正确的一项是(3分)cA我对悲秋者的因秋而悲感到悲伤。B我与那个悲秋者有着强烈的共鸣。C我为悲秋者的情不由衷感到悲哀。D我为宋玉那样的悲秋者深感悲伤。细解：根据文意，作者所悲的是“后人未尝有悲而悲之。不信胸中而信纸上”，即“为悲秋者的情不由衷感到悲哀”。所以，这道题目

18、不是简单的句子翻译，而是在翻译之上的理解。既需要理清句子“悲”为“为悲哀”之意，是动词的“为动用法”。“为动用法”，表示为了某一目的或原因而施行某一行动。例如：（1）等死，死国可乎？（史记陈涉世家）死国：为了国家大事而死。（2）既泣之三日，乃誓疗之。（龚自珍病梅馆记）泣之：为了病残的梅花而哭泣。（3）君子死知己。（陶渊明咏荆柯）死知己：为知己而死。同时，还需要结合语境才能真正理解他的悲哀所在。所以，需要从整体上读懂全文。本题考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。24“悲秋”是古人常有的感慨，文中能体现这一现象的一个字是 动_ 。(1分)细解：这道题目相当于考查“动”字

19、的释义，“动”是“动不动”的意思，只有它才符合“古人常有的感慨”这一要求25第段可分为两层，概括层次大意。(3分)(1)_ 与山相知之乐（2分），答“恍然之乐”得（1分）_ (2)家居之乐细解：从本段“亦可乐也”入手，可知该段主要谈“可乐”之事。这是“亦”（“家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间”），还有什么呢？还有“天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去予乘秋而出，先秋而归”。概括两层内容就是：（1）与山相知之乐（2）家居之乐。本题考查的能力点是：能分析段内层次及归纳层次大意 26本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。(4分)开头交

20、待了“秋寻”的缘由（1分），结尾点明诗集的主要题材（1分）。首尾呼应，结构严谨（1分）。“秋寻”作为线索，贯穿全文（1分）。细解：回答“作用”类题目，需要从内容、结构两方面来思考。具体到本题，就要思考：开头写“秋寻”目的是什么，结尾写“秋寻”目的又是什么；首尾都提到“秋寻”，目的又是什么，都表达了什么，在结构上的意义又是什么。所谓结构，它包括，呼应、过渡、铺垫、线索等。这里主要牵涉到呼应与线索。所以答案是：开头交待了“秋寻”的缘由，结尾点明诗集的主要题材。首尾呼应，结构严谨。“秋寻”作为线索，贯穿全文。本题考查的能力点是：能分析词、句、段在文中的作用，能分析文章思路、结构及写作特点。2009

21、上海(五)阅读下文，完成第1722题。(17分)沈周沈周，字启南，长洲人。祖澄，永乐间举人材，不就。所居曰西庄，日置酒款宾，人拟之顾仲瑛。伯父贞吉，父恒吉，并抗隐。构有竹居，兄弟读书其中。工诗善画，臧获亦解文墨。邑人陈孟贤者，陈五经继之子也。周少从之游，得其指授。年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。面试凤凰台赋，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。郡守欲荐周贤良，周筮易，得遁之九五，遂决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或劝之仕，对

22、曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。已而守入觐，铨曹问曰：“沈先生无恙乎？”守不知所对，漫应曰：“无恙。”见内阁，李东阳曰：“沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰：“有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问“沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁生也。比还，谒周舍，再拜引咎，索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。【注】

23、牣：满。铨曹：吏部官员。写出下列加点词在句中的意思。(2分) 漫应曰( 随便 ) 宽备言其状( 详细 )下列句中加点字不属于通假字的一项是(2分)bA.父没，或劝之仕 B.卒供役而还C.故患有所不辟也 D.万钟则下辩礼义而受之下列各组中加点词的用法和意义相同的项是(2分)cA.周以母故 而告以成功 B.饭之而去 涵淡澎湃而为此也C.评者谓为明世第一 如今人方为刀俎，我为鱼肉 D.人其姓名 今其智乃反不能及把下列句子解释成现代汉汉语（6分）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 里人疾周者，人其姓名，遂被摄。有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。（得分点：定

24、语后置、疾、摄）比还，谒周舍，再拜引咎。等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。（得分点：比、谒、引）21.第段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是_从侧面衬托沈周影响之大和为人宽厚（一点1分）_。(2分)21.联系全文，简析沈周隐逸的原因。(2分)沈周厌入官场，素爱山林，欲行孝道。（一点1分）(六)阅读下文。完成第2327题。(12分)南方号桂海，秦取百粤，号曰桂林。桂之所产，古以名地。今桂产於钦、宾二州，於宾者，行商陆运致之北方；於钦者，舶商海运致之东方。蜀亦有桂，天其以为西方所资欤？桂之用於药，尚矣，枝能发散，肉能补益，二用不同。桂性酷烈，易以发生，古圣人其知之矣。

25、桂枝者，发达之气也，质薄而味稍轻，故伤寒汤饮，必用桂枝发散，救里最良。肉桂者，温厚之气也，质厚而味沉芳，故补益圆散，多用肉桂。今医家谓桂年深则皮愈薄，必以薄桂为良，是大不然，桂木年深愈厚耳，未见其薄也。以医家薄桂之谬，考於古方桂枝肉桂之分，斯大异矣。又有桂心者，峻补药所用也。始剥厚桂，以利竹棬曲，刮取贴木多液之处，状如绖带，味最沉烈，於补益尤有功。桂开花如海棠，色淡而葩小，结子如小橡子，取未放之蘂乾之，是为桂花，宛类茱萸，药物之所缓，而食品之所须也。种桂五年乃可剥，春二月、秋八月，木液所剥之时也。桂叶比木樨叶稍大，背有直脉三道，如古圭制然，因知古人制字为不苟云。23写出以下加点词在句中的意思(

26、2分)取未放之蕊干之 （使干燥 ） 固知古人制字为不苟云 （草率（各1分） ）24与“桂之所产，古以名地”意思最接近的一项是_b_(2分)A.因是桂的产地，自古以来就有名了。B.因是桂的产地，古时就把桂作地名。C.桂出产的地方，自古以来就是地名。D.桂出产的地方，古时候就是个名胜。25.画浪线部分介绍桂叶运用了说明方法，其作用是_先作比较说明桂叶的大小，再用数字介绍叶脉的数量，准确清晰地说明了桂叶的形状（对一点即得1分）_。(2分)26.联系全文，概括壮的功用。（不超过12字）（2分） 桂能入药，又可食用。（各1分）27.以画横线的句子为例，简要说明本文科学性和文学性相结合的特点。(4分)这两

27、句用近似对称的句式强调了桂枝、肉桂的特性及药用价值的不同，又用“必”和“多”等词语从程度上准确地说明了二者药用上的差异，既有文学性又有科学性。（一点2分）上海欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。少而所与亲旧，后或甚贵，终身不造其门。初为随州推官，治狱之难决者三十六。大洪山奇峰寺聚僧数百人，转运使疑其积物多而僧为奸利，命公往籍之。僧以白金千两馈公，公笑曰：“吾安用此? 然汝能听我言乎? 今岁大凶，汝有积谷六七万石，能尽以输官而赈民，则吾不籍汝。”僧喜曰：“诺。”饥民赖以全活。陈尧咨以豪贵自骄，官属莫敢仰视。在江陵，用私钱诈为官市黄金，府吏持帖，强僚佐署。公呵吏曰：“官市金当有文符

28、。”独不肯署。尧咨讽转运使出公，不使居府中。鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”公之临事明辨，犹古良吏，决狱之术多如此。所居，人皆爱思之。17写出下列加点词在句中的意思。(4分)(1)少而所与亲旧 (2)终身不造其门 (3)素号难治 (4)乃徙公治之 解析：出自300实词的有“造”（高中）、“素”（初中）、“徙

29、”（初中），学生应该掌握得很好。“与”字也常见，高中第六册兰亭集序“夫人之相与，俯仰一世”注释：与，交好。另有六国论“与赢而不助五国也”，“与”是“结交”的意思。熟练掌握这些义项，根据所在语境，是很容易推断的。答案：(1) 交往 (2)到 (3)一向 (4)调任18下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是(2分)A饥民赖以全活 以吾一日长乎尔 B至则决滞狱百余事 他植者则不然C去其桎梏而饮食之 恍惊起而长嗟 D决狱之术多如此 愿伯具言臣之不敢倍德也解析：A，连词，而；连词，因为。B，副词，就；连词，却。C，连词，表承接，可不译。D，助词，的；助词，取消句子独立性。涉及到的课文有：子路、冉有、曾

30、晳、公西华侍坐、种树郭橐驼传、梦游天姥吟留别、鸿门宴。答案：C19用现代汉语解释下列句子。(5分)(1)尧咨讽转运使出公，不使居府中。 (2)桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。解析：解答翻译题目，应该遵循以下顺序：（1）观察这个句子在文中的位置，据此推断其大意，补出省略的成分，准确判断省略的“之”字所指代的内容，如“不使（之）居府中”；（2）观察有无固定结构、特殊句式，如“不使居（于）府中”的介词结构后置句，“民有争舟而相殴至死者”的定语后置，要对这些句式的语言标志十分熟悉，如见到“者”字在第一分句后煞尾，就该想到定语后置；（3）观察有无固定名词，如人名（尧咨）、官名（转运使）、地名（桂阳、

31、府），这些词语一般照录；（4）看看有无词类活用，如“出”（使出）；（5）唤醒记忆，结合语境，推敲重要的实词，如“讽”、“狱”等。“狱”做案件解，曹刿论战中学过（“小大之狱，虽不能察，必以情”）；“讽”，邹忌讽齐王纳谏里是指“用委婉的语言来进行劝告”，结合语境，可推断此处是“暗示、示意”的意思。答案：(1)陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。(2) 桂阳有争船而互相斗殴至死的人，(这个)案件长久没能判决。20第段中“公笑曰”的“笑”反映了欧阳晔怎样的心理？(3分)解析：该题应该属于鉴赏题，咀嚼“笑”字，考查记人叙事类中神态描写的作用。本段文字选自欧阳修尚书都官员外郎欧阳公墓志铭，颇

32、见功力。此类问题也是中学课堂的常见问题，如群英会将干中计中周瑜的“笑”（高一上第21课），林黛玉进贾府中王熙凤的“笑”。通过语言、动作、神态表现人物心理，师中国古典记人叙事类文本的传统手法，它如子路、冉有、曾晳、公西华侍坐、项脊轩志、左忠毅公逸事、鸿门宴、荆轲刺秦王、殽之战等都有这样的神来之笔，所以，虽是新题型，但学生不会太陌生。推敲时主要有两个依据，一是人物性格，一是具体情境。欧阳晔作为一位正派、睿智的官员面对此事该如何对待？这一“笑”里有哪些丰富的内容？分析下来，主要有这些内容：一可见对对方行动的了然于胸；二是拒绝，告诉对方没有必要这样做；三表明陈竹在胸，对解决此事有周密安排，有四两拨千斤

33、的轻松、从容；四缓解紧张气氛，给对方一个安抚。答案：对僧人贿赂不以为然，对处理好此事自信从容，安抚僧人。 21本文表现了欧阳晔口口、口口和口口的品质。(3分)解析：问的是“品质”，所以肯定是用形容词来回答，因此，不能以其所作所为来回答。那么，怎么概括呢？从事中概括，看看作者选取了欧阳晔那几个人生片段，这些片段分别显示了他怎样的品质。细读下来可知，这里主要记叙了他一生中的三件事：拒绝贿赂、义不肯署、智断滞狱。这些事情展现了他廉洁、正直、睿智的品质。答案：廉洁 爱民 正直 睿智六) 阅读下文，完成第2226题。(13分) 九疑山图记九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。

34、九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉?或曰：“若然者，兹山何不列于五岳?”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君表作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古

35、制，不能有所改创也，如何?”故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。 【注】封君：领受封邑的贵族。表：标记。22第段交代了九疑山的 。(2分)解析：概括段意，两句话两层，一层交待大小，即规模；一层交待为什么“谓之九疑”。答案：规模和得名缘由23简析第段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。(2分)解析：需要判断这里写出了什么内容，使用了怎样的技巧，以及这个技巧在这里使用的作用。我们要想，作者为什么要写这“听之亦无”的如蝉蝇的声音？什么地方可以“时闻声如蝉蝇之类”？“以声衬静”的手法运用，最典型的是王维的“蝉噪林逾静”。答案：这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声音，以声衬静；突山了九

36、疑山中峰之下的静寂。24对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是(2分) A任凭隐居者将衡山、华山据为己有。 B听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。C听任出世者在衡山、华山结庐隐居。 D听说出世者在衡山、华山安居生活。解析：跟上文的翻译题解答方法相似，根据语境可知，“听”是“听凭、听任”，这样就可以淘汰B、D，而“隐居者”不可能“将衡山、华山据为己有”，所以答案是：C。25从句式的角度赏析第段中的画线句。(3分)解析：所谓句式，指的是整句散句、长句短句、常式句变式句。此处是：整散结合。有关的知识我们在高中文言课文中也多有涉及。前赤壁赋练习2：结合全文，具体说一说本文整散结合的语言特点。谏太宗十思疏练

37、习2：本文的语言很有特色，多用四字短语，读来琅琅上口；文辞骈散结合，具有参差之美；并且暗用典故，论据言简意丰。请分别加以整理，体会作者驾驭语言的高超艺术。陈情表练习2：本文以四字句为主，而又穿插运用了各种排比句，谈谈这在表达感情方面所起的作用。今年的试题在与教材结合的方式更为深层、自然。答案：这句话整散结合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明；再用散句描摹这样的山峰很多，句式参差，富于变化。26简述本文的写作意图。(4分) 解析：写作意图即写作动机、目的，这张试卷已考查过一次“意图”了（第12题）。按照作者自己的说法是“以旌异之”，让看到的人其“异”处

38、。为什么要这样呢？作者分两层加以表达，先是指出其“殊极高大”且景致丰富；继而通过虚拟的对话，分析其没有列于五岳的历史原因和社会原因。在此背景下，“图画九峰，并随方题记”。可能会有同学依据宋代散文特别是“记”体文即事明理的章法，认为该文有借题发挥、针砭时弊的意图，于是一第二段末尾的相关语句来回答，如批评、鞭挞“当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创”等等，严格地说是不妥的。因为所谓“即事明理、因事见理”，作者总要发一通议论，做一番推演、辨析，表达对某个或某些问题的看法、见解，这些看法、见解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，给人深刻启示，如王安石的游褒禅山记和苏轼的石钟山记。游褒禅山记以游山探胜

39、而未能“极夫游之乐”为出发点，说明“奇伟、瑰怪、非常之观”常在险远之处，人们想要到达那里，必须具备坚强的意志、足够的力量并辅以一定的物质条件，此外，作者还从“碑仆道”、“文漫灭”、“华”“花”音谬的情况，联想到对待传闻材料应采取的正确态度，提出了“深思慎取”的告诫。石钟山记则通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。文章往往将记叙、议论、描写、抒情很好地结合起来，达到了情与景、理与事的融合。九疑山图记显然不具备这些特点，既没有阐发什么“理”，也没有更多的“发挥”，只是为九疑山没有列入五岳抱打不平而已。上文说过，今年试卷与教材的联系走向深层，这

40、道题目可以看作是与上述课文在章法上的辨析，只是没有明示而已。该文作者为唐文学家元结。关于唐代记文与宋代记文，章必功先生在文体史话一书中有过一段分析 唐代记文以记述为主，故金石例说：“记者，纪事之文也。”宋人记文则有专发议论者，故陈师道说：“韩退之作记，记其事耳，今之记乃论也。” 答案：九疑山地处衡山之南，宏伟美丽；却不能列于五岳；作者撰文对此表示不满；希望人家认识九疑山特有的长处。上海孙叔敖者，楚之处士也。虞丘相进之于楚庄王以自代也。三月为楚相，施教导民，上下和合，世俗盛美，政缓禁止，吏无奸邪，盗贼不起。秋冬则劝民山采，春夏以水，各得其所便，民皆乐其生。庄王以为币轻，更小以为大，百姓不便，皆去

41、其业。市令言之相曰：“市乱，民莫安其处，次行不定。”相曰：“如此几何顷乎？”市令曰：“三月顷。”相曰：“罢，吾今令之复矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更币，以为轻。今市令来言曰市乱，民莫安其处，次行之不定。臣请遂令复如故。”王许之，下令三日而市复如故。楚民俗好庳车，王以为庳车不便马，欲下令使高之。相曰：“令数下，民不知所从，不可。王必欲高车，臣请教闾里使高其捆。乘车者皆君子，君子不能数下车。”王许之，居半岁，民悉自高其车。此不教而民从其化，近者视而效之，远者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。（选自史记循吏列传）【注】次行：秩序。庳：低、矮。捆：门槛。

42、17写出下列加点词语在句中的意思。（4分）（1）秋冬则劝民山采 鼓励 （2）各得其所便，民皆乐其生 以为乐（3）市令曰：“三月顷。” 左右（指时间） （4）令数下，民不知所从 听从什么18下列句中加点词语不存在古今异义现象的一项是（ b ）（2分）A政缓禁止 B庄王以为币轻C如此几何顷乎 D臣请教闾里使高其捆19用现代汉语解释下列句子。（5分）（1）虞丘相进之于楚庄王以自代也。虞丘相向楚庄王推荐孙叔敖来代替自己。（3分，进、以、“于楚庄王”倒装各1分。）（2）王许之，居半岁，民悉自高其车。楚庄王同意了他的请求，过了半年，百姓全部自己增高了他们的车子。（2分，居、句意各1分）20第段画线句写出了

43、孙叔敖的性格特征。（2分）自信21联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。（3分）恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略；不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。（答出1点得2分，答出2点得3分。）（六）阅读下文，完成第22-26题。（12分） 稼说送张琥 苏轼曷尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地方得完。其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百亩之田，寸寸而取之，日夜以望之，锄耰铚艾，相继于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟，此岂能

44、复有美稼哉？古之人，其才非有以大过今之人也，其平居所以自养而不敢轻用以待其成者，闵闵焉如婴儿之望长也。弱者养之以至于刚，虚者养之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末，此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于学，不幸而早得，与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众且妄推之矣。呜呼！吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。子归，过京师而问焉，有曰辙子由者，吾弟也，其亦以是语之。【注】锄耰铚艾：四种农具。得：此指中进士。22第段中与“寸寸而取之”相反的农作方法是。更休（2分）23第段作者

45、写“闵闵焉如婴儿之望长也”这一句的目的是_写出古人专注于培养自己学识才能时的状态_。（2分）24对“吾子其去此而务学也哉！”一句理解正确的一项是（ c ）（2分）A您离开这里以后一定要好好学习啊！B您离开这里后想必会致力于学习吧！C您要摆脱这种状况而致力于学习啊！D您想必会摆脱这种状况好好学习吧！25本文与柳宗元的种树郭橐驼传在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。（3分）两文都运用了类比的写作手法。种树郭橐驼传以种树的道理来类比治理百姓的道理，本文用耕种的道理来类比治学、培养才能的道理。（写作手法还有对比等。写作手法、对种树郭橐驼传的分析、对本文的分析各1分。）26古人一般认为早中功名是

46、一件幸运的事，作者却认为是“不幸”的，为什么？（3分）作者认为人才须经长期修养，成熟之后，才可以到社会上施展才能；修养不足，却早得功名，不利于自己进一步的发展，难成大材，难为大用，所以作者认为是“不幸”的。（第1要点1分，第2要点2分。）2012年卜式传 卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞

47、相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。”于是上不报式。式归，复田牧。 岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者，召拜中郎。 初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。（自汉书，有删改）17写出下列加点词语在句中的意思。（4分） （1）使者以闻 （2）布衣草履而牧羊 （3）岁余，羊肥息 （4）

48、上过其羊所，善之18下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）。（2分） A臣生与人无争 蹇叔之子与师，哭而送之 B以田畜为事 旦日飨士卒，为击破沛公军 C布衣草履而牧羊 顺风而呼，声非加疾也 D愚以为贤者宜死节 河南上富人助贫民者19把下列句子译成现代汉语。（6分） （1）苟，子何欲？ （2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。20第段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？（2分）21依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。（3分）（六）阅读下文，完成第22-26题。（11分）潭州东池戴氏堂记 柳宗元 弘农公刺潭三年，因东泉为池，环之九里。其岸之突而出者，水萦之若玦焉。池之胜于是

49、为最。公曰：“是非离世乐道者不宜有此。”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简，为堂而居之。堂成而胜益奇，望之若连舻縻舰，与波上下。就之颠倒万物，辽廓眇忽。树之松柏杉槠，被之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。 戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤？好孔氏书，旁及庄、文，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤？贤者之举也必以类。当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得哉！地虽胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不待饰而已奂矣。戴氏以泉池为宅居，以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱，则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。既硕其内，又扬于时，吾

50、惧其离世之志不果矣。 君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，岂非动而时中者欤！于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。 注刺潭：担任潭州刺史。22第段“水萦之若玦焉”中的“之”是指 。（用自己的话回答）（1分）23从修辞手法的角度，分析第段画线句的表达效果。（2分）24第段“堂不待饰而已奂”的原因是什么？ （2分）25下列与戴氏有关的表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A戴氏是谯国人，他是弘农公宾客中的一位佼佼者。 B戴氏堂是东池胜景，由弘农公建造送给戴氏居住。 C戴氏推崇孔子的思想，也能够博采其他人的学说。 D戴氏非常喜欢自然风物，常陶醉其中，抒发情怀。26概括本文的主要内容。（3分）答案：17（4分）（1）使知道（2）穿着布衣（3）繁殖（4）认为好18（2分）C 【A、介词，和、同/动词，参加、参与；B、动词，当作、作为/介词，替；C、全是连词，表修饰；D、助词，的人/助词，定语后置的标志】19（6分）（1）如果（是这样），你想要什么？（“苟”、省略句、宾语前置，各1分）（2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。（“以时”、“辄”，句意，各1分）20（2分）丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不合“人情”