东京大学工学部留学生-名校志向塾讲师杜凌子

1、东京大学工学部建筑学科留学生杜凌子一个词无法概括日本的民族性黄文炜人物简介：杜凌子，别名杜美霖，出身辽宁大连，曾就读大连育明高中，高三留学千叶晓星国际学园高中部，2010年3月考取东京大学工学部建筑学科。名校志向塾物理讲师。考进东大十几天后才有实感杜凌子当年就读的大连育明高中和日本有留学合作项目，每年日本的财团从育明高中选拔优秀学生来日留学，由财团提供奖学金。杜凌子和其他四位同学于2009年1月来日，直接到晓星国际学园高中部念高三。谈起决定来日本留学的心情，杜凌子说：“当时觉得是个机会，到国外留学对自己的人生而言是难得的经验。”杜凌子一行来日本留学前，学校特意为他们请了家庭教师，配备了日语老师

2、，让他们课余学日语。虽然突击学了半年日语，杜凌子说初来乍到时，上课还是听不太懂，不过还好自己的数理化基础扎实，感觉压力不是很大，只是化学名词需要重新去背。至于中日高中教育的区别，杜凌子说：国内很重视数理化基础教育，而日本的高中，平时上课和考试的内容不大衔接得上，比如，东京大学这样的名校入学考试非常难，而学校平时讲课的内容则比较容易些。学校可能出于照顾大部分同学的需求而设置课程的难易度，如果学生希望考名门大学，则需要付出额外的努力了。而且日本的学校注重课余活动，让杜凌子唯一感到遗憾的是高三就不能参加“部活”了，只能全力以赴准备考大学。杜凌子来日本之前就把目标定在东大，来了之后却发现并非易事，需要

3、准备的功课相当多。2010年1月，杜凌子参加了Center考试，对她来说，理科方面没有什么问题，文科的现代社会内容相对难些。而东大的入学考试难度是很大的，特别是国语考试，有阅读题、古文题、汉文题，中文科目考中日翻译较多，对语言能力的要求很高。2010年3月10日，杜凌子和同学一起去东大看发榜，在人山人海中，杜凌子踮起脚尖还是看不到榜，后来个子高的同学告诉她，你上榜了。杜凌子说当时似乎没有反应过来考上东大是怎么回事，“哦，考上了，”就是这么一种感觉。她事前作过计划，考上了怎样，没考上下一步要做什么，反正就是按照计划行事。过了十多天，她才有点兴奋的实感：考上了世界知名、日本最棒的东京大学。东大之外

4、，杜凌子还报了三所大学京都大学、早稻田大学、东京工业大学，全都合格了，而且她报的全学建筑专业，她说，因为建筑和文科有关联，比较有艺术性。Center考试成绩只能用于报一所国公立大学，杜凌子是用留学生方式报考京大、东工大的。她在国内已经上过高三的上学期，国内的会考也参加了，所以相当于毕业于中日两所高中。她报考早大也是通过日本人学生的入试方式考的。杜凌子考学的最大的优势是基础知识掌握牢固。京都大学的面试中，教授问的都是专业相关的问题，杜凌子顺利过关。东工大虽有校内考，但杜凌子觉得难度比起面向日本人学生的考试稍微简单些。各所大学的报考方式不同，侧重点也不同。在决定上东大之后，杜凌子立即给京大和东工大

5、写了封信，诚恳地说“虽然也很想去贵校，但是只能忍痛割爱。”她说，这是一种礼仪，更是为了不影响其他留学生考这两所大学。母语教学有优势杜凌子是2010年的暑期来到名校志向塾担任物理讲师的工作。对许多留学生来说物理是难题。谈起学习物理的技巧，杜凌子认为，做题很关键，物理的公式并不是多，多做练习是很有必要的。很多题目的基本模型一样，当然教材里不会把模型总结出来，这就需要自己摸索并总结，平时要多看参考书。对于塾的学习环境，杜凌子说自己深有体会：“从国内到日本，学习环境完全变化了，在国内大家习惯于一起学，到日本后突然间变成一个人学，掌握不好进度。原来在国内时，有老师催着，有同学比着，而在日本的语言学校里，

6、同学间互相交流不是那么多，跟国内比起来是不够的。而在塾里学习大家可以互相比较，有个参照，比如今天做了多少题，进度是多少，这样的学习环境很难得。”名校志向塾的教材是日语的，在教学中基本上用中文母语。对此杜凌子有自己独到的见解：母语教学对学生来说接受得比较快，老师把学生以往学过的知识和现在所学的知识做个交叉对比，让学生更好地理解，比学生自己看日本的教材更有效率。至于有人说，中文教学影响日语学习，这样的担心是多余的。日语是一工具，和他人交流时需要用日语，但是在学习的过程中，在自己的脑海中，用自己最熟悉的语言去思维，这样对知识的理解会更快些。学生在国内用中文学过的知识，再用日语来学，就会变成新的学科，

7、如“日语数学”、“日语物理”、“日语化学”等，这和原先的起点接不上了。杜凌子认为，塾的功用还在于能够帮助学生系统把握知识点，提供考大学的参考资料和信息，老师给予学生具体的建议，比如现在的水平报什么样的大学比较好，报考大学的注意事项等。塾的经验正让越来越多的留学生受益。塾给学生提供的服务越来越完善，教学的方式多样化，比如让拉下课的学生看教学视频等。杜凌子担任物理讲师将近两年了，她总是不断地总结教学经验，她说，留考题目每年都在变化，大纲也有变化，老师首先要跟上这种变化。初期上课的时候，有时对问题的着重点把握得不是很好，而现在上课时着重讲解与考试有关的重点，下课后再跟学生交流其他内容。让杜凌子觉得很

8、有成就感的事情是：自己带过班级的学生，考上了名牌大学，而后通过选拔回到塾工作，从事TA（学生辅导）等工作。一年前优秀的学生变成了如今的同事。作为塾的讲师，杜凌子最想跟学生说的是，在选择大学方面，首先要找到自己真正想学的，就是要优先选择专业。此外，有些学生平时学习不错，但是考试时很紧张，没有发挥出应有的水平，杜凌子的建议是：考前学生不要和他人讨论考试时该如何面对的问题，因为他人往往告诉你“不要紧张”，本来你没有很鲜明的感觉，经人提醒后，反而感觉压力很大，所以干脆不要讨论考不好会怎样、考试时是否紧张的问题，干脆无视。一个词无法概括日本的民族性杜凌子高中阶段来日本，但是她说对日本还不是十分了解，每个

9、阶段对日本都有新的认识，认识总在不断深化。高二上学期杜凌子来日本旅游过，当时就觉得环境很好，当然作为游客对日本社会的印象只能停留在表面上。“来日本之前，对日本的印象都是从媒体得到的，其实不是很全面。很多中国人把日本人概念化了，以为日本人都是一个模子出来的，但是你为什么不想想，平时中国人遇到中国人不会认为每个人都是这样的，周围的每个人都是不一样的个体。比如，我在东大与周围同学的交流中觉得大家都不一样，每个人个性、价值观有差异。所以我们也不可能用一个词把日本的民族性都概括了，每个个体都是不一样的。的确，日本人比较内敛，不张扬，不深入了解，会觉得跟他们交心的难度大。日本人礼仪多，总是很谦虚，这点让人

10、感觉舒心。中国和日本之间，因为存在亚太文化的共性，所以对留学生来说留学日本有优势，日本经济在下滑，但是总的实力毕竟还是亚洲第一，有很多值得中国学习的地方。东京的物价虽高，但是与留学欧美国家相比，留日学生在经济上负担少。” 杜凌子如是说。杜凌子对东大的感受也像对日本的认识一样日趋丰富。她说：大学里自然有书呆子，东大也不例外，所谓的书呆子，他们在研究上很投入，但这并不表示他们的生活很单调。东大的课余生活很丰富，同学们每天都很忙，参加各种社团活动。杜凌子喜欢的运动是游泳，平日有空就在家读书。杜凌子是个相当随和的人，她俏皮地说“没有个性”就是自己的个性，对以往考过的Center考试成绩、入学考试成绩和留学考试成绩，她说统统都记不太清了，那些成绩虽然把自己带进了名牌大学，但是成绩只能代表过去。这是一种真正的潇洒，杜凌子总是能冷静、沉着地看待问题，那举重若轻的样子让人感佩。自称“没有个性”的杜凌