《你看起来好像很好吃》教学案例及反思

1、学习好资料欢迎下载作品推荐课你看起来好像很好吃教学案例及反思南宁市滨湖路小学安玲【教学案例】：（一）谈话导入，和孩子们聊一聊自己喜欢的书，为作品推荐做下铺垫。师：你们喜欢看书吗？平时都看了什么书？喜欢看什么书？指名说自己看过的书或喜欢的书名。师：好，把你们看过的或者喜欢的书名大声地说出来吧。（学生自由说，让每一个人都有机会和大家一起分享。）看来咱们班的孩子都特别喜欢看书，你们看的书种类各不一样，内容丰富精彩。书籍是我们的好老师，也是我们的好朋友，读书能增长知识，也能给我们带来快乐。这节课，老师就和大家一起来读读书。（二）简单介绍书籍的相关情况。师：看到咱们班一张张可爱的笑脸，我的心里啊，就觉得

2、特别的喜欢。你瞧瞧，这个小男孩坐得多端正啊！你看起来很精神。这个小姑娘眼睛一直看着老师，是那么专注，你的眼睛看起来好像星星，闪烁着光芒。（师：哎，还有你，你看起来好像很好吃！老师做出夸张的表情，吧嗒着嘴巴说）（学生有可能笑了起来，或者感觉很惊讶）你们为什么笑了？生：因为老师说他很好吃，我觉得很好笑。生：我觉得很奇怪，他又不能吃，为什么老师说他好吃呢？师：其实啊，这么有意思的一句话，是一本书的名字。（点击出示封面，板书书名）来，读一读这本书的书名吧。（学生齐读书名）它的作者是日本著名漫画家宫西达也，由北京少年儿童出版社出版，这本书一经出版就受到了中国小读者的喜爱，被推荐为必读的儿童书目，后来，北

3、京儿童艺术剧院还把它改编成儿童剧，搬上了舞台演出呢。了解到这本书的那么多信息，你有什么想说的？生1：这本书一定很好看吧？我也想看看。生2：这本书讲的是什么内容呢？为什么那么多小读者喜欢看呢？学习好资料欢迎下载师：你们想不想看？生：想师：没问题，老师先向大家透露一下，这本书讲的呀，是两只恐龙之间的故事。到底是哪两种恐龙呢？猜猜看。（点击出示课件）这是最庞大的一种肉食性动物，它生性凶残，身体比两间教室还长，比两层楼还高，体重比两辆大卡车还重。师：这是什么恐龙？生：霸王龙师：哎，还真是霸王龙，一猜就猜对了。（贴出霸王龙的图片）这是一种食草恐龙，全身披着“铠甲”。身体笨重，个头小，只能用四肢在地上缓慢

4、爬行，看上去有点像坦克，所以又叫“坦克龙”。师：这又是什么龙呢？认识甲龙的孩子并不是很多，当孩子猜不出来的时候，需要老师及时引导孩子去猜测。师：咱们要学会抓住谜面上的有用信息，帮助我们去猜测谜底。你们看，这种恐龙身上披着“铠甲”。生：我知道了，这是甲龙。师：这也都难不倒你们，可真了不起！（贴出甲龙的图片）师：霸王龙，体形庞大，生性凶残，甲龙，性情温和，个头较小。你们想想，他们之间会发生什么故事呢？生：霸王龙和甲龙打了起来，结果甲龙被霸王龙给吃了。师：说和别人不一样的，你还想到了什么不一样的故事情节吗？生：霸王龙想要吃掉甲龙，但是甲龙用自己的聪明才智战胜了它。师：插上想象的翅膀，你也可以成为一个

5、小作家哦。师：孩子们对故事充满了想象力，书中的故事和你们想的会不会一样呢？一起来看看。（三）讲述故事，猜测、品味关键情节，引发阅读兴趣。1、播放音乐，出示图片，讲述故事的起因：师：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里。山嘭嘭嘭地学习好资料欢迎下载喷火，地咚咚咚地摇晃。就在这个时候，只听“卡啦”一声，甲龙宝宝出生了。师：刚出生的甲龙宝宝，最需要的是什么？生：爸爸妈妈。师：除此之外，它还需要什么？你们听，甲龙宝宝肚子咕咕咕地响了，此时，它需要什么？生：它肚子饿了，需要食物。师：也许此时，天上哗啦啦地下起了雨。生：它需要一个可以遮风挡雨的温暖的小窝。师：可是，这一切都没有！在那么大的地方只有他一

6、个，甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭了起来，一边哭一边走出示图片，学生观察：学习好资料欢迎下载师：走着走着，他遇见了谁？生：他遇到了霸王龙。师：这是一只怎样的霸王龙？生：这是一只庞大的霸王龙。师：你从哪儿看出来它很庞大？生1：我从它的影子看出来它很大，你看，它的影子和甲龙宝宝比起来，甲龙宝宝小的不能再小了。师：你看得可真仔细，绘本故事书有时候就是像这样，只有图画，没有文字，需要我们认真地去看图，体会作者所要表达的意思。除了庞大，这只霸王龙还给你怎样的感觉？生2：这只霸王龙很可怕。师：你又从哪儿感受到了它的可怕？生2：它张大了嘴吧，露出了锋利的牙齿。生3：它举起了尖尖的爪子正要向甲龙宝宝扑过去，

7、太可怕了。点击课件，出示图片：师：如果你就是那只霸王龙，来读一读他说的这句话。生1：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”师：这只霸王龙有气无力的，看来你真的是饿坏了。你们想想，霸王龙可是恐龙当中的霸主，它还有可能怎么说这句话。学习好资料欢迎下载生2：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”师：嗯，确实有点儿霸王龙的气势了。如果能够加上动作和表情去读，那肯定就更像霸王龙了。谁来试试看？生3带着表情做动作读：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”师：全班一起像他这样带着表情和动作读一读。全班齐读。师：实在是太可怕了！霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候你们猜猜，就在这个时候，会发生什么呢？生1

8、：甲龙的爸爸妈妈来了，把霸王龙赶走了。生2：霸王龙被前面的一块大石头绊倒，摔了一跤，甲龙趁机逃走了。生3：甲龙用他坚硬的铠甲战胜了霸王龙。点击课件出示图片：停留几秒钟后，老师讲述故事：就在这个危险的时候，“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，“我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由地说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”“因为你叫我的名字呀。知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”“名，名字？”“嗯，你说你看起来好像很好吃。我的名字就叫很好吃嘛。”霸王龙瞪大眼睛。师：面对这个“小可爱”，你会拒绝它吗？生：不会。师：冷酷无情的霸王龙，没有谁敢接近它，现在居然有一只这么可爱的小恐龙叫它爸爸，它又怎么忍心拒绝呢

9、？师：就这样，这对不是父子的父子走到了一起，他们之间发生了什么有趣的、好玩的，伤心的、难过的事儿？（学生猜想霸王龙和甲龙宝宝这对“父子”之间的亲情故事）生1：霸王龙为甲龙宝宝找吃的。师：你们可以联系生活实际，想一想你和你的爸爸之间发生过什学习好资料欢迎下载么样的事，有可能霸王龙和甲龙宝宝之间也会发生这样的事哦。生2：他们一起去游泳。生3：甲龙宝宝遇到危险了，霸王龙去救他。师：霸王龙和甲龙宝宝之间发生了很多故事，我们就选取其中的几个镜头看一看吧。点击出示第一张图片：师：你看到了什么？生：一只绿色的恐龙咬霸王龙。师：这是一只吉兰泰龙，他也是肉食性恐龙。生：我看到了霸王龙为了保护甲龙宝宝，被吉兰泰龙

10、在狠狠地咬了一口。师：霸王龙一定怎么样？生：很痛。师：也许他的伤口已经是鲜血直流了。而此时甲龙宝宝在干嘛呢？生：他在吃草。师：如果没有霸王龙的保护，也许它已经成为吉兰泰龙的口中的美食了。（板书：保护）再请一个孩子描述画面的内容。看来，霸王龙真的把自己当成甲龙宝宝的爸爸了。点击出示第二张图片：学习好资料欢迎下载师：我们来看第二个镜头。你看到了什么？生：甲龙宝宝离开霸王龙，走向远方。师：孩子们，仔细看，甲龙宝宝可是朝着霸王龙走过来的。它背上背着什么呢？生：是果子。师：一种圆圆的小小的红果子。这果子是给谁的啊？师：可是，霸王龙吃的是什么啊？（肉）甲龙宝宝并不知道，在他眼里，这些红果子就是美味，所以他

11、要给“霸王龙爸爸”吃。（板书：找红果）点击课件出示第三张图片：师：再来看看第三个镜头，他们在干什么？生：霸王龙在教甲龙宝宝吼叫。师：你们学学，霸王龙是怎么叫的？（学生模仿）师：甲龙宝宝又是怎么叫的呢？（学生模仿）师：真是太有意思了！师：我想问问霸王龙，你为什么要教甲龙宝宝学大吼大叫啊？生：因为我想让他学会这个本领，能够自己保护自己。师：多么称职的爸爸呀！（板书：学本领）播放有文字的图片：师：我们一起来看看书中是怎么写三个小镜头的。（学生阅读书中相关的内容）如果绘本故事书中，既有图画，又有文字，我们就需要图文结合着看。师：看完了，你们有什么想说的？先和你的同桌说一说。分享交流感受：生1：我感受到

12、霸王龙非常爱甲龙宝宝。生2：我感受到了甲龙宝宝非常可爱，他很贴心，为霸王龙去找红果子吃。学习好资料欢迎下载生3：霸王龙并没有想象中的那么可怕，原来他的也有善良的一面。师：是的，每个人的心里都有一颗爱的种子，小甲龙信任、关爱、崇拜霸王龙，他那颗爱的种子就发芽了。我们为他们“父子”之间的这份爱所感动。（贴字：爱）出示图片，讲述故事的结尾：师：就这样，日子一天一天地过去了。有一天晚上，霸王龙说：“很好吃我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧，再见！”“不要，不要！绝对不要！”“很好吃”扑簌簌(s)流下了眼泪。“我要长得像爸爸一样。我一定要和爸爸在一起！”“很好吃，你不应该长得像我一样。不，你也不

13、会长得像我一样。”“不要，不要！绝对不要！”“好。那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上。如果你赢了，我就会一直和你在一起。”师低沉地：孩子们，他们真的会一直在一起吗？生：不希望！师：为什么？生1：因为霸王龙爱甲龙宝宝，甲龙宝宝也爱霸王龙，我希望他们永远在一起。生2：甲龙宝宝需要霸王龙的保护。师：你们心里有爱，我知道你们不舍得。这对不是父子的父子，他们会永远在一起吗？到书中去寻找答案吧。孩子们，老师把这本书也带来了，送给你们，用心去读，好好去感受爱的味道和爱的温暖。学习好资料欢迎下载【教学反思】：我执教的这一节课是一节作品推荐课，目的是向孩子们推荐优秀的阅读书目，在老师的引领下，激发他们的阅读兴

14、趣。1、推荐什么？文本本身的魅力是吸引孩子阅读的重要因素。在现代的信息社会，能够提供给孩子们阅读的书目很多很多，在上课之前，我一直在思考和比较，到底要向孩子们推荐什么书呢？我处在犹豫之中。当我拿到你看起来好像很好吃这本绘本，翻开阅读时，我就被它的独特所吸引。首先，书名很特别，看到书名，就会引发读者很多的猜想，到底这本书讲的是什么呢？是什么那么好吃呢？尤其是对于低年段的孩子来说，这样的内容更具吸引力。其次，画风很特别，作者宫西达也采用简单的线条勾勒，运用几种非常鲜艳浓烈的色彩大红、明黄、深灰来构建画面，人物形象也很鲜明，让人过目不忘。最后，内容是特别的，虽然，讲述的是仍然是一个永恒的主题“爱”但

15、是这份“爱”却是源于冷酷无情的霸王龙和性情温和的甲龙宝宝这两种迥然不同、相差悬殊的恐龙之间，从它们的相遇到相处，再到最后的离别，情节在我们的意料之外，浓浓的爱意却始终伴随。爱的种子都能在霸王龙坚硬“土壤”里的萌芽了，又怎么不能让这些如天使般的孩子们动容呢？2、怎么推荐？（1）绘声绘色讲述故事，入情入境感受人物的情感变化。我们都知道，孩子天性就喜欢听故事，这节课，我从这点出发，以讲故事的口吻贯穿始终，老师用抑扬顿挫、富于变化的语言讲述可以成为激发孩子阅读兴趣的诱因。语文课新课程标准对第一年段的孩子提出了这样的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有

16、自己的感受和想法，并乐于与人交流。这节课，孩子们在我的引导下，进入故事的情境，入情入境地感受人物的喜怒哀乐，如霸王龙和甲龙宝宝相处时的幸福和欢乐，离别时的依依不舍和淡淡的忧伤，课上，从孩子们的眼神以及他们表达的话语中，我能感受到他们已经能够感受这些情感的变化，并且萌生了想继续阅读，了解霸王龙和甲龙宝宝故事的愿望。（2）设置悬念，猜想故事情节，引人入胜。在课堂上，我恰当地设置了猜想故事情节的环节，引发孩子思维碰撞的火花。在认识了故事的主人公之后，猜想他们之间会发生什么事，刚出生的甲龙宝宝遇到庞大、凶残的霸王龙，会怎么样？这对不是父子的父子之间发生了什么？霸王龙提出要分开，甲龙宝宝不舍，最后他们是否会在一起呢？一环扣一环，推进故事情节发展，孩子们对故事的兴趣更浓厚了。学习好资料欢迎下载（3）渗透阅读方法的指导，教孩子学会读绘本故事书。绘本故事