北师大版小学数学一年级下册第一单元《快乐的小鸭》教学设计

1、快乐的小鸭教学设计一、教材分析 本节课是北师大版数学（一年级下册）第一单元的第三节课，是在学生学习了十几减9、十几减8的退位减法基础之上进行的。教材在编排上与前两课的设计略有不同，按照“计算解释应用”的思路编排。教材内容注重计算方法的培养与发掘，通过各种生动的情境提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思考并联系起来，使他们养成自主学习的习惯，并找到有效的学习方法。在计算的过程中，通过自己的计算方法提出正确的答案，充分发挥自己的逻辑思维能力。二、学情分析 本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生年龄较小，好玩又好动，上课的注意力不集中。从知识点来看，此时学生已经具有一定的退位减

2、法学习的基础。正因为有了前两节课的基础，所以学生对于情境创设带来的问题，已经很熟悉并能较快找到有用的信息，提出问题、发现问题、解决问题。三、教学目标1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7，6的退位减法的计算方法。2.能正确计算十几减7，6的减法，并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。四、教学过程（一）创设情境，提出问题同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，它们玩得可开心了。1.出示情境图：请认真观察。2.你发现了哪些数学信息？12只小鸭子在一起玩，7只在河里游泳

3、。3.你能提出什么样的数学问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？【设计意图】激发学生兴趣，使学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。（二）自主探索你会解答这个问题吗？1.你想怎么列式？学生回答：12-7=。2.先独立计算，教师巡视。3.学生汇报算法。（1）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组的同学说一说。（2）说说你是怎么算的。学生可能出现的算法有：一根一根地减。12分成10和2，1073，235。追问：10-7是摆小棒的哪一步，2+3又是哪一步？把7分成5和2，12210，1055。追问：12-2是摆小棒的哪一步，10-5又是摆小棒的哪一步？【设计意图】把计算过程与摆小

4、棒的过程一一对应起来，进一步理解计算道理。7512，1275。教师用结构图的形式进行记录。【设计意图】把拆数的过程用结构图的形式表示出来，帮助学生理解算法。但结构图的方法不要求学生掌握。（3）用小棒摆一摆，并说说你的计算过程。用小棒摆一摆。与同桌交流自己摆小棒的方法。全班汇报。学生可能出现的方法有：.从10根里去掉7根，剩下的3根加2根就是5根。.先从12根里减2根，再从剩下的10根里减5根，两次正好减去7，剩下5根。.7根再加多少根是12根，加上5根是12根。师（小结）：真高兴看到你们能用不同的办法找到正确答案。4.算一算， 摆一摆。你喜欢哪种方法，就用哪种方法来计算11-6，14-6吧。（

5、1）用自己喜欢的方法计算。（2）摆一摆小棒解释自己的算法。【设计意图】这个问题实际上是一个应用过程，利用前面的经验，尝试独立探索十几减6的算法。（三）巩固练习课本第7页练一练。1.算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。14-7= 12-6=（1）动手操作。（2）你是怎样算的？【设计意图】进一步建立实物和算式的联系，理解计算道理。2.画一画，填一填。（1）学生独立完成。（2）你是怎么画的？【设计意图】进一步巩固数线的用法。3.看图列算式。（1）说说图意。（2）你是怎么算的？【设计意图】清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式，让学生进一步体会加与减之间的关系。4.比一比，看谁算得又对又快，任选2道题跟同桌说说你是怎么算的。5.小熊射门。（1）说说图意。（2）独立计算得数。（3）说一说你是怎样算出得数的。（四）总结这节课你有哪些收获？【设计意图】交流、归纳“十几减7，6”的退位减法算法。五、教学反思课本上提供了三种不同的口算方法，“想加算减法”“破十法”和“摆小棒”。学生对“想加算减法”理解得还好，对“破十法”部分优生理解得不错，中下学生需要引导。学生似乎很喜欢用计数器来计算，不过在这方面浪费的时间也较多。课堂上，当学生列出12-7这一算式后，我就让学生说说是怎样想的，发现许多学生都知道答案是5，但能说上来是怎么计算的学生不是特别多。所