小学一年级语文小蝌蚪找妈妈教案

1、小学一年级语文小蝌蚪找妈妈教案邮编：518055师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴&长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。你们知道，这是什么动物吗？生：这说的是小蝌蚪。师：今天我们就来学习34课小蝌蚪找妈妈。（板书课题：34小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事小蝌蚪找妈妈。认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物？（播放cai课件，学生看动画，听故事。）师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小

2、动物？生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢。师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，怎么办？生：遇到不认识的字，可以问老师。生：可以看拼音认读。生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。生：还可以查字典。师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！生自读课文。师：课文都读完了。还有不认识

3、的字吗？生：没有了。师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。生自由认读带拼音的生词。师：谁会认？邀请学生认读生字，师正音。师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）邀请学生认读，师正音。师：了不起！再难一点还会认吗？（课件呈现不带拼音的单个生字）学生分组认读。教师随机指导。师：看来，老师得出绝招了。请看屏幕（课件呈现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？学生分男女生比赛认读。教师随机指导。师：咱们同学们真了不起，在这么短的时间里，就认识了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦是朋友就该互相帮助呀！瞧，这些生字遇到麻烦了（出示拆分过的拼字卡片）。它们把自

4、己的伙伴弄丢了，成了不完整的生字，这样多难看啊！咱们一起来帮它们找回自己的朋友，好吗？生：（情绪高涨）好。学生以学习小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，动手玩拼字游戏。教师巡视指导。师：大家齐心协力，很快就帮生字找回了所有的伙伴。真是好样的！这些生字要对你们说声谢谢，还说不会忘记你们这些好朋友的，你们也一定要记住它们哟。生全体再次认读生字。师：小蝌蚪看到了大家的精彩表现，也想请你们来帮个忙。你们愿意帮助它吗？生：愿意。师：（出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱顺序呈现）小蝌蚪有几张自己的照片，可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片，哪一张是小时侯的照片，哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这

5、几张照片，按顺序摆到黑板上的镜框里吗？生交流讨论。邀请学生上台摆图。师：能说一说，你为什么要这样摆吗？生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候长出了两条后腿；又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片；接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片；最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。师：摆得对，说得也很好。你看，小蝌蚪在向你点头微笑了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪，也喜欢上了你们，想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗？生：想！师：不过呀，它们都说喜欢会读书的小朋友。鲤鱼阿姨说，谁要是能读好它的话，它就跳舞给他看；

6、乌龟说，哪个同学能读好它的话，下课后就跟他一块儿玩；青蛙妈妈也说，谁要是能读好它的话，就唱歌给他听。（生开心的笑）说说吧，你喜欢哪一种小动物，你想读好谁的话？生：我喜欢青蛙妈妈，我要读好青蛙妈妈的话。生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。师：行！同学们喜欢谁就读谁的话，想读哪一段就读哪一段。先自己练习一会儿。开始吧。生自由练习朗读，教师巡视指导。师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？生：我最喜欢青蛙妈妈，我读第五自然段。小蝌蚪游过去，叫着&蹦到荷叶上。师：老师发现，你在读青蛙妈妈的话时，一直在微笑，能说说为什

7、么吗？生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。师：你真是青蛙妈妈的知心朋友，青蛙妈妈一定会喜欢你的。不过呀，小蝌蚪有点不高兴了。他们说自己已经长成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，请你边读边把小青蛙的动作表演出来行吗？生边读书边表演蹬、跳、蹦。师：真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演小青蛙的？（学生情绪高涨，举手踊跃）一起来试试吧！生全体边读书边表演小青蛙的动作。生：我想和乌龟交朋友，我来读写乌龟的这一段。小蝌蚪游哇游&你们到那边去找吧！师：同学们觉得他读得怎么样？生：我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，连忙追上去，要读出小蝌蚪很着急的样子。师：说得非常好。你能试着去读

8、好这一段吗？生入情入境地朗读课文第三自段。师：你读得真好。瞧，乌龟在向你点头微笑了，它一定会喜欢你的。还有谁想读书？生：我最喜欢小蝌蚪，我来读写小蝌蚪的这一段。池塘里有一群小蝌蚪&快活地游来游去。师：老师发现你在读这一段话时，一直都在笑，能说说你为什么这样读吗？生：我喜欢小蝌蚪，而且小蝌蚪也很快活。师：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的？一起来试试，注意要读出小蝌蚪很快活的样子。生齐读课文第一自然。生：我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。小蝌蚪游哇游&，过了几天&你们到那边去找吧！师：从你的朗读当中，老师感受到小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也很有爱心，读得非常好

9、。刚才，小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是它们还觉得不过瘾，还想看你们分角色表演。下面，就请大家在自己的学习小组里，分角色演一演。呆会儿，咱们就请最棒的小组上台来表演。学生小组合作，分角色朗读课文。教师巡视指导。（在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津，学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？学生自然而然的意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。）师：让我们来欣赏第三小组的精彩表演。

10、（给学生分别带上动物头饰）其他同学和老师一起当导演，读叙述部分的话。师生全体分角色朗读课文。师：这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？生：我知道了青蛙是蝌蚪变的。生：我知道了青蛙是捉害虫的能手。生：我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。师：大家说得对。那么，你们还有什么不明白的地方吗？生：我不明白，为什么小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候，是迎上去；遇到乌龟的时候，是追上去；而见到青蛙妈妈的时候，又是游过去呢？师：你是一个勤于思考的好学生。这个问题提得非常好，咱们请电脑来帮帮忙吧。（课件演示：小蝌蚪和鲤鱼面对面的游）这应该怎么说？生：面对面是

11、迎上去。师：（课件演示：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追）这应该怎么说？生：这是追上去。师：聪明。（课件演示：青蛙妈妈蹲在原地不动，小青蛙游过去）这应该怎么说？生：（齐生回答）游过去。师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念我们这些小动物朋友的，是吗？生：我们也舍不得可爱的小动物们。师：那么，就请大家回家以后，把小蝌蚪找妈妈的故事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们听，让它们可以认识更多的朋友。（下课）点评：徐学政黄老师的教学有如下特点：1、教师紧紧把握课标的主旨，有意识地以自己的教学行为，影响与改变着学生的学习行为，努力

12、地尝试着实现学生自主学习的目标；2、突出了一年级教学阶段识字和朗读两大特点，并且比较好地通过创设充满童趣的教学情境，让学生情不自禁走进情境之中，在情境中兴致勃勃地识字、诵读，并且教师非常注意及时表扬鼓励学生。这样，既调动了学生的积极性，肯定学生的点滴进步，让学生体会到成功的愉悦，有比较好地将识字和朗读落到实处；3、黄老师比较好地处理了教学中经常出现的突发事件，体现出了较强的教学机智的同时，充分尊重学生和他们的独特体验，在交流相互不同体验的过程中，既巧妙地、适时地给学生以人文关怀与情感引导，润无细无声地渗透了情感、态度、价值观的体验和教育。4、黄老师将自己准确地定位于学生的学习伙伴的位置上，以一

13、颗童心与学生做心与心的交流，营造出了开放的、民主的、充满活力的、轻松愉悦的课堂气氛。本文获小学语文教学杂志社我最满意的教案征文比赛全国二等奖第二篇：小蝌蚪找妈妈教案1 小蝌蚪找妈妈【教学要求】1. 能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写9个生字，听写课后12个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。 【教学重点】1.能正确、规范地书写9个生字，能听写课后12个

14、词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言 【教学难点】1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。 2.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标1.能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声。能正确、规范地书写9个生字，听写课后12个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程

15、一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（课件出示1：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！3.今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。跟老师一起写课题，齐读课题。 （板书：小蝌蚪找妈妈）二、检查预习过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 （课件出示2：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1图片中，哪地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）（教师相机板书

16、：鲤鱼乌龟）请同学们把书翻到第5页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示3）lin tio n lkun zub tu dn d p hi zi tio shn li两条哪 里宽嘴巴 头顶肚 皮 孩子跳上来同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示4）no di hun yn shu tn p zhe zhe l zhe shui zhe脑袋欢迎水塘披 着鼓 着露 着甩着自由练读，同位轮读，指名读。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮

17、读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？ 指名读第2自然段这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示5）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。 指名读第3自然段，（课件出示6）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿

18、、游”重读。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。 指名读第4自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示7）（蹲着 披着露着 鼓着 衣裳 ），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ 指名读第5自然段这一自然段注意读好连动句（课件出示8）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” 指名读第6自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示9）：田字格课件出示。宽孩 跳让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。 （3

19、）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示10）“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”第七笔是撇。“跳”字第十一笔是竖弯钩。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示11）：披着露着甩着鼓着1.小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游去。 2.青蛙妈妈（）碧绿的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一对大眼睛。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！课外作业新设计1

20、.把本课生字工工整整地抄写在田字格本上，每个字写三遍。2.读读记记下列词语。脑袋口袋欢迎迎接水塘池塘3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。答案：1.略。2.略。3.迎上去妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二课时课时目标1.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。2仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。3分角色有感情地朗读课文。教具准备课件,实物展台。教学过程一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴

21、巴 鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋 黑灰色的身子 长尾巴）（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。2.导读第2自然段小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌

22、蚪的话）（2）（课件出示12鲤鱼图片） 老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示12：遇见鲤鱼蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）3.导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） （2）从乌龟妈妈的回

23、答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示13：遇见乌龟蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4自然段。（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示14）：蝌蚪妈妈：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。（2）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读第5自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌

24、蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（板书：捉害虫）（2）（课件出示15图文）：蝌蚪变成青蛙的过程。小蝌蚪 变 青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴5.小结：教育学生要保护青蛙。（课件出示16：青蛙吃害虫保护庄稼的图片）：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。（课件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长

25、的尾巴快活地游来游去池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。有一鹅，。有一鸡，。有一猴子，。四、总结全文，延伸拓展课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。课外作业新设计1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。3.说一说，小蝌蚪是如何长成青蛙的。答案：1.不要随便伤害它们，不捕食青蛙和蝌蚪，与捕

26、捉青蛙和蝌蚪的不良行为做斗争。2.用词语写句子：（1）披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。（2）鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。（3）露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。（4）甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢！3.长了两 长了两 尾巴 不见条后腿条前腿变短尾巴【板书设计】小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋 长了两 长了两 尾巴 不见黑灰的身子 条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫【教学反思】在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课

27、堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说我们班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色

28、。二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情（1）初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。2说以读促说，说中理解（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前

29、腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4讨论形式多样，深入引导新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加

30、以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。同课异构创新教案小蝌蚪找妈妈教学设计 （第一课时）【教学设想 】 通过直观教学，使有限的教

31、材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。 【教具准备】词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 【教学过程】一、谈话导入：课件出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第1课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。（二）

32、学习生字新词：1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：（1）让每名同学说说哪些字不认识。（2）把不认识的汉字集中起来。（3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。（4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。3.教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。5.练习书写：（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔

33、细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。（3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）（4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。（6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。（三）再读课文，提出问题：1.自由读课文，标出自然段序号。（5）2.一边读书一边提出问题。3.以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。(四)布置作业：（1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。（2）思考本组集中的问题。资源包精彩片段生：老师，

34、有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）生：鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。 生：乌龟阿姨只是说：“你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。” 还是没说完整。 师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？ 生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。 生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！ 师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说

35、。（学生积极地讨论，交流。）生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。 生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。 生：（举手又放下，有些犹豫）我认

36、为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。） 师：为什么？生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。师：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是在这过程中渐渐地长大了。让我们为小蝌蚪加油吧！（全班鼓掌，师生情绪激昂。）备课资料备课资料1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？在青蛙繁殖季节，雌蛙将卵产在水中，雄蛙随即排出精液。精、卵在体外完成受精过程。受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。胚胎继续发育，形成蝌蚪从膜内孵化出来。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，

37、吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。再过些时候，外鳃消失，长出内鳃，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形态到内部构造都很像鱼。大约再过40天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长出后肢，然后又长出前肢；尾部逐渐缩短；内鳃消失，肺形成；心脏由一心房一心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青蛙，幼蛙离水登陆，逐渐发育为成蛙。2.青蛙，庄稼的守护神青蛙是动物世界中最出色的庄稼保护神.它是一个捕虫能手,专门吃一些害虫,比如小飞蛾,蝗虫,蚊子,苍蝇等.青蛙的眼睛锐利,速度敏捷,它的舌头又长又宽，前端分叉，舌面上

38、分泌有黏滑的液体，可以把昆虫粘住。更妙的是，它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部，而是长在下颌的前面，舌尖翻向咽喉。捕虫时，舌头像弹簧一样向外一翻，灵敏地粘住昆虫后便迅速弹回，昆虫转瞬间就成了腹中餐，整个过程大约0.15秒，肉眼几乎无法看清楚全过程。一只青蛙一天可以吃120只害虫,6只青蛙8天就可以吃5760只害虫,这是多么大的功劳啊!青蛙的捕虫能力和食量相当惊人，每只青蛙平均一天可捕食50120只昆虫，且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蝼蛄、椿象等农业害虫。练习：一、把下列加点字的注音补充完整。捕食b披着p迎接y池塘t山顶d灰色h乌龟w宽度k二、根据拼音写词语。nlhizidptiogojis

39、h三、照样子，连一连。披着雪白的眼睛鼓着碧绿的尾巴露着大大的肚皮 甩着长长的衣裳四、照样子，写句子。你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。已经。五、课文整体梳理。课文讲的是一群天真活泼的在寻找的过程中，不知不觉变成了，并帮助妈妈一起。六、重点段落品析。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 1.照样子，写词语。游哇游2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。3.从这段话中，你知道青蛙长得什么样吗？试着描述一下。七、小练笔。小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说写什么呢，试

40、着写一写吧： 小蝌蚪说：“。”答案一、 ng ng ng u un二、哪里孩子肚皮跳高就是三、披着雪白的眼睛鼓着碧绿的尾巴露着大大的肚皮甩着长长的衣裳四、示例：我已经长大了。五、小蝌蚪妈妈青蛙捉害虫六、1.走哇走跑哇跑跳哇跳2.游蹲披露鼓3.披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。七、示例：妈妈，我们找你找的好辛苦啊！你怎么长得这个样子呀？第三篇：小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈活动目标：1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。2、提高幼儿对美术活动的兴趣，体验美术活动的快乐。3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。 活动准备：小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料，青蛙头饰

41、一个 活动过程： (一)引入1、老师：“呱呱呱、宝贝们听一听，是谁在讲话呀?”(青蛙妈妈) 老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好像不开心的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝贝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊!”) 老师：“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它，那小朋友，我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”2、引导幼儿观察并提出问题老师：“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿观察图片里小蝌蚪是往不同方向游动的。 3幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿

42、一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”二、师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗？那我们把它画下来吧！ （1）示范讲解手指画 “小蝌蚪”师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。（2）示范画各动态的蝌蚪。 师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们

43、可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢？师示范画不同方向尾巴的 小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”三、幼儿动手作画，教师巡回指导师：那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧！ （1）注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。（2）蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。 （3）提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。 （4）鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。四、欣赏并讲评幼儿作品 师：请画好的小朋友把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。和小朋友一起欣赏幼儿的作品。夸夸自己能干的小手。五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈

44、”的游戏师：（师戴上青蛙妈妈的胸饰）那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧！ 教学反思1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用图片的形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态。2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;4、不足之处在于讲解的时候不够仔细，而且涂色占去了很长时间。从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，

45、限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，而且有的小朋友只画了脑袋根本就没有画尾巴。所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，讲解更仔细更全面，让幼儿更具想象力。第四篇：小蝌蚪找妈妈 教案小蝌蚪找妈妈教案一教学目标：（一）知识与技能：1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。、理解课文中描写青蛙样子的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。、培养学生的语言能力和实践能力。在教学过程中让学生用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在课

46、后观察小蝌蚪、青蛙的实物的样子。（三）情感态度与价值观：通过学习这篇课文做到不懂问，增强爱动物，爱科学的意识，让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学难点：辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 教学方法：朗读法，齐读法， 学习方法：分角色读， 教学过程及内容：一、 导入新课同学们，在这世界上和我们最亲的人是谁呢？（妈妈）对，我们一出生就躺在妈妈的怀抱里，在妈妈的精心照顾下慢慢长大。我们最喜欢妈妈了，妈妈是我们最亲的人。可是今天，我们班上来了一群小客人，他们才刚刚出生，却没有妈妈在身边，

47、他们是谁呢？出示小蝌蚪图片，指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗？（小蝌蚪） 揭示课题：小蝌蚪的妈妈在吗？（不在）他们的妈妈是谁呢？现在在哪里呢？今天，我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。板书课题：11、小蝌蚪找妈妈二、 讲授新课1、 用1、2、3标出课文有几个自然段。2、 图文对照，讲读第一自然段（1） 刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子，我们来看看课文是怎么描写的。齐读。（2） 指名回答，师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书：大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。（3） 指导朗读：“快活地游”要读出快乐的心情。3、 讲读理解第二自然段（1） 小蝌蚪在水里快活的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼

48、的情景图。（2） 指导学生观察小蝌蚪的样子。 课文里是怎样描写的，谁来读一读？指名读，师板书：长出两条后腿，在黑板上贴出小蝌蚪的图片，并请学生上台画出两条后腿。（3） 播放幻灯，继续观察：小蝌蚪遇见了谁？他们会说些什么？找出课文里的句子回答。理解“迎上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。板书：迎上去：正面、有礼貌（4）指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征？指名回答。师板书：四条腿、宽嘴巴 （5） 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？4、讲读理解第三自然段（1） 齐读课

49、文，说说小蝌蚪有什么变化，指名回答，师板书：长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名学生上台画出两条前腿。 （2） 播放幻灯，继续观察：小蝌蚪又遇见了谁？理解“追上去”：表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找妈妈的心情。板书：追上去：方向相同、着急 （3） 小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈？ 指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。（4） 指导朗读，要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。板书：头顶两只大眼睛、绿衣裳5、 学习理解四、五自然段（1） 过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么谁又是他们的妈妈呢？ （2） 学生默读课文，思考：小蝌蚪

50、的形体又发生了怎样的变化？指名回答，板书：尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片，让学生上台画尾巴。 他们的妈妈是谁？他们怎样找到妈妈的？指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，所以找到了妈妈。（3） 比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。（4） 进行思想教育，引申扩展：通过学习第五段，你懂得了什么？（青蛙能吃害虫，保护庄稼，我们应该保护青蛙。）保护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉

51、、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙6、小结：今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。投影出示青蛙成长过程，并请学生说出来。 现在老师要考考大家是否真的学会了。 投影出示练习题：（1） 小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条，又过了几天，变短了，长成了。（2） 青蛙四条腿，嘴巴，鼓着一对，披着，露出。三、 作业：有感情地朗读课文，向小同学讲讲这个故事，观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。板书设计：11、小蝌蚪找妈妈 四条腿迎上去 宽嘴巴 追上去头顶两只大眼睛 游过去 绿衣裳 雪白的肚皮第五篇：小蝌蚪找妈妈教案第一课时教学目标 ：1.学会本课13个生字，认识3个生字。能

52、正确读写新词。2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点：1.学会本课生字新词。2.初读课文，了解课文内容。教学难点 ：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程 ：一、谈话导入 ：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5

53、课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：1）让每名同学说说哪些字不认识。2）把不认识的汉字集中起来。3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4）小组长指汉字，同学读

54、，巩固记忆。3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。5、练习书写：1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。6）奖励学生到黑板上书

55、写汉字，师生共同欣赏。（三）再读课文，提出问题：1、自由读课文，标出自然段序号。（5）2、一边读书一边提出问题。3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。（四）以小组为单位练习巩固：小组之间互相出题目考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。(五)、布置作业 ：1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。2）思考本组集中的问题。3）在作业 本上书写难字，然后进行自评 第二课时教学目标 ：1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察

56、能力和全面的认识事物的能力。2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4.继续培养学生收集、积累信息的能力。教学重点：1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点 ：1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2.理解文中的词语。教具准备：电脑、图片、动画片。教学过程 ：一、观看动画片小蝌蚪找妈妈：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。二、进入新课：1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来

57、。教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）3、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大

58、眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈

59、的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。 ）4）根据画面内容，练习有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上

60、适当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书情况，为什么？4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。 每组选派一名代表进行展示。教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。让学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 长出前腿 尾巴短了尾巴不见了。师生共同读一读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。三、联系生活实际谈体会：今天