5装满昆虫的衣袋（1、2课时）

1、教学内容5 装满昆虫的衣袋共几课时2执教日期第几课时1教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、品读感悟课文一至四自然段。教学重点难点、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。、练习朗读课文，做到正确、流利。 3、了解本文的命题方法和一般命题常识。教学资源先学提纲一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将

2、注释写在语文书上。二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想：主要写了法布尔对昆虫着迷的哪两件事？一： 二： 学程预设导学策略调整与反思一、凸显导入趣味点，乐学新知1谈话，导入：课前，同学们都读过了昆虫记，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。2围绕课题，展开质疑。师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？

3、课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）3展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读1让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表中的生字。2学习课文的生字词。出示生字：蠕虫圣莱昂裤兜 痴迷 纺织垃圾 昆虫观察 责骂 裤兜 中毒 痴迷 殿堂小溪纵横花草丛生五彩缤纷满载而归鼓鼓囊囊怒气冲冲兴致勃勃鸟栖虫居（1）指名读这些生字词，把生字词读正确。（2）重点指导“察、殿、圾”的写法。（3）让学生用“莱”字组词：常表示地名，如“蓬莱”“文莱”3检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注意文中的标点。重点指导：他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来

4、静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫引导学生注意标点，把句子读正确。4让学生选择一个自然段，仔细地再读读，读正确，并注意文中标点的停顿。三、把握文章主旋律，顺清脉络1讨论：再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？2抓住重点句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？一看到小虫子，法布尔就(如痴如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉浸)到昆虫的世界里

5、了板书：着迷、迷恋、痴迷3讨论：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？让学生默读课文，然后讨论。讲了几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分别该读哪些自然段。四、出示学习目标，学有方向1、回顾前一阶段学习目标（出示目标1、2）2、认定下一阶段学习目标（出示目标3）五、精选课文一部分，品读感悟（第一-四自然段）1现在就让我们走进法布尔的故乡，去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。2讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。3引导学生填空：走进圣莱昂，只见这儿到处( )，( )，附近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光

6、。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。4过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。5默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？6交流，讨论：A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急)B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三

7、天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？7总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!8想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？提供提示语：妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说： 爸爸用严厉的目

8、光看着他，生气地说： 小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说： 虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。9练习有感情地朗读课文一至四自然段。六、精心设计练习题，检测完善1扩词。毒（）（）（）纺（）（）（）殿（）（）（）察（）（）（）2照样子，写词语。鸟栖虫居：_兴致勃勃：_3在括号里填上合适的词语。（1）走进圣莱昂，只见这儿到处( )，( )，附近的丛林中( )，各种可爱的小动物跑来跑去，好一派迷人的风光。春天一到，各种各样的野花( )，漫步林中，( )，让人不由得( )。（2）( )，爸爸妈妈忙完了农活正要回家，法布尔不见了。他们( )，一边跑一边呼喊着儿子。

9、教 后反思 教学内容5、装满昆虫的衣袋共几课时2执教日期第几课时2教学目标1有感情地朗读课文，能抓住课文中人物的言行，体会人物的内心世界。2能结合具体的故事情节充分感知法布尔对昆虫的痴迷，并领悟只有一心一意地追求，锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。教学重点难点教学重点：引导学生朗读课文，通过重点词句感受人物的内心世界，体会法布尔对昆虫的痴迷。教学难点：理解课文内容，体会以“装满昆虫的衣袋”为题的妙处。教学资源先学提纲一、品读感悟我能行 1.找一找：课文字里行间充满着法布尔对昆虫的热爱，用心读一读课文，把最能让你感受到法布尔对昆虫痴迷的句子划

10、出来。2.想一想：这篇课文为什么要用“装满昆虫的布袋”作题目？写下你的体会。 二、拓展阅读我做主愿意的话读一读法布尔的昆虫记，你会明白昆虫记为什么会诞生。学程预设导学策略调整与反思一、复习导入1揭题板书 ：装满昆虫的衣袋2复习词语小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居着迷 迷恋 痴迷兴致勃勃 满载而归 鼓鼓囊囊 3这些词语中哪些是描写环境的？齐读第一自然段过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。通过上节课的学习，你们知道课文是紧紧围绕哪句话来写的吗？（出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。板书：着迷）二、出示学习目标，学有方向1、回顾前一阶段学习目标2、认定下一阶段学习目标三、品读感悟过渡：通过上

11、堂课的学习，我们已经感受到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。但是，光有这些叙述是不够的，要想真正打动人心，必须要有典型生动的事例。（一）找纺织娘感悟“着迷”1默读第二、三自然段。找出描写法布尔对昆虫着迷的语句。2组织交流。出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（1）指名读，找出法布尔说的话。出示填空：法布尔（ ）地对妈妈喊道：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”师：你认为应该怎么读？括号里可以填什么

12、词？说说自己的理由。（引导学生联系“三天前”、 “那只会唱歌的虫子”、“不知是谁在唱歌”、“终于找到了”等词语体会纺织娘动听的声音对法布尔的诱惑以及法布尔捉到纺织娘后兴奋、激动的心情。）指导朗读第1句。（2）想象说话：引导学生对“终于” 一词展开想象。想象法布尔在这三天里会做什么，感受法布尔的探究精神。3语言渲染，指导朗读：整整三天了，法布尔一直在苦苦寻找。也许，他从清晨一直找到了傍晚；也许，明月星光下，他还在静静地守候，细细地寻找。现在，他终于找到了这只会唱歌的虫子！法布尔的执着打动了我们，让我们齐读3、4句。4总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者

13、说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!（出示句子，齐读）（二）捉甲虫品悟“迷恋”1引读第四自然段，体会逮蝴蝶、捉甲虫、观察奇妙的水底世界给法布尔带来的乐趣。出示句子：八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫2品读第五、六自然段。（1）提示任务：如果这是对八九岁的法布尔仍然对小虫子非常着迷的面的描写的话，那么接下来例举的捉小甲虫事例就是一个点的描写。默读课文五至六自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的迷恋？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。

14、（2）展示交流。根据交流，出示第五自然段，师相机指导：“小宝贝”指什么? 这只甲虫什么样？出示填空：这是一只闪烁着（ ）的小甲虫。这只甲虫长得（ ），颜色（ ）。指导读好：“嗬，真漂亮！” “他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”找出描写法布尔动作的词，说说体会到了什么。（从“放进”“包上”“装进”“欣赏”这些词中体会法布尔对昆虫珍爱。）找出描写法布尔心情的词句，说说体会到了什么。（法布尔对昆虫的喜爱之情。）有感情朗读相关语句。3品读七至十自然段。（1）提示任务：法布尔满载而归，心里甜滋滋的，父母是怎么看待他对昆虫如此着迷的？指名读第七、八两段。（2）展

15、示交流。父母是最疼爱自己孩子的，可法布尔的父母却如此责骂法布尔，你同意他父母的做法吗？我们来进行一次小小的辩论，好吗？那我们同意的举右手，不同意的举左手。分别说理由。师小结： 这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。（3）面对夫妇的责骂，法布尔有什么表现？指名读第九自然段。（4）交流：法布尔为什么难过极了？你是从哪些词语体会到法布尔这种难舍的心情的？说话练习：你能具体描述一下法布尔当时很不情愿的样子吗？师：说得太精彩了！一个很不情愿的法布尔活脱脱地站在了我们眼前。这段话里还有哪个词也让你体会到法布尔很舍不得小宝贝？相机指导：“放”字能改成别的词语吗？为什

16、么？小结：是呀，“放进”一词让我们体会到了法布尔对昆虫的痴迷，写出了他的舍不得。这样看来，“放进”一词看似朴实，但用得准确、传神，所以写文章时我们就应讲究用词的准确性，要反复推敲。请大家再来读读这段话，体会法布尔与“小宝贝”之间的难舍难分。指导读出法布尔对小甲虫的珍爱、不舍、无奈。（5）过渡：可是父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋，引读第十自然段。（板书：迷恋）4总结：在具体描写时，作者通过描写捉甲虫的动作，描写父母责骂的语言，描写小法布尔遭到责骂以后的表现偷偷玩，生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象。难怪作者说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!（出示句子，齐读）（

17、三）品读雕像生成“痴迷”1指名读课文最后一个自然段。法布尔为什么能成为著名昆虫学家？请从文中找出一句话回答。出示：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。齐读这句话。（板书：痴迷）2哪些成语可以用来表现“痴迷”？（废寝忘食、全神贯注、持之以恒等）除法布尔外，你还知道哪些人凭着“痴迷”，实现了心中的理想？（爱迪生发明电灯；班上的“棋迷”、“书迷”）3点拨：要想获得成功，光有“痴迷”够吗？（板书：执着追求）练习说话：当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？出示：法布尔的口袋不仅装着昆虫,它还装着（ ）。 4讨论：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？（1）找出文中几次提到了法布尔衣袋里装满昆虫。（2）假如请你给课文定题目，你认为还可以用什么？比较命题的优劣，揭示命题的技巧。（3）小组讨论为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？归纳点拨：法布尔给人留下的最深刻的印象便是衣袋里装满了昆虫。看到“装满昆虫的口袋”，人们自然会想到法布尔，这已经成了他标志性的特征。文中三次提到法布尔衣袋里装满昆虫，这特殊的衣袋就像重要的道具。点明了文章的中心，也激发读者的阅读欲望。5总结：愿同学们像法布尔一样，全心全意地热爱学习，坚持不懈地勤