浅谈社会实践资源在高中政治教学中的运用2300字

1、浅谈社会理论资源在高中政治教学中的运用2300字 长久以来，高中政治教学课堂以理论知识的传授为主要内容，传统的高中政治课堂已经难以满足教学课程改革、素质教育以及学生自身开展的要求。基于课程标准对于改变当前过分注重课本知识、轻视社会理论做出的指示，如何将理论与理论相结合成为当前高中政治教育工作者着重考虑的问题。在本文中，笔者将分析社会资源在高中政治教学中的作用，并结合课堂教学理论提出在教学中运用社会资源的策略。 社会理论;高中政治;课堂教学 /3/view-13032909.htm 政治学科本是与社会生活联络非常亲密的，但是在传统的教学形式中，在应试教育的长期影响下，政治教学陷入了困境中。在新课

2、改和素质教育的推广下，高中政治课堂需要做出改变，让政治课做到理论与理论相结合，真正有益于学生自身开展需要并满足社会开展需要，充分运用社会资源便是将理论与理论相结合的有效方法。社会理论是指学校为学生搭建由课堂到社会的平台，让学生感受身边的社会生活，从理解社会出发逐渐探究社会并最终到达效劳社会的目的。详细到政治学科，根据社会理论决定社会意识的原理，学生通过理解和亲身参与到社会生活或是运用社会事件来学习、深化高中政治中所学的政治、经济、文化等方面知识。在下文中，笔者将简单分析社会理论资源运用到高中政治课堂的作用、选取社会理论资源的方法以及在课堂中应用的教学策略。一、运用社会理论资源的作用一方面在课堂

3、运用社会资源可以使政治学习生活化，让本来枯燥、理论化的知识变得生动可感知，在一定程度上消解学生的畏难情绪;同时进步学生学习政治知识的兴趣，学生对于身边生活或社会热点的讨论能让本来沉闷的课堂变得活泼，营造积极的课堂学习气氛。另一方面，运用社会资源可以让理论与理论将结合，利用生活化案例加深学生对于课本知识理解的同时学生也能将课堂所学运用到社会生活中，真正做到学有所用、经世致用;这也为培养真正有益于社会开展、有社会责任的有志青年奠定了根底。二、如何选取社会理论资源老师在选取课堂教学所用的社会理论资源首先要考虑的就是与课本知识的契合度。在高中政治教学中运用社会理论资源并不是漫无边际地与学生唠家常，而是

4、科学选取具有代表性的、与课本知识严密结合的社会事件。其次，考虑到受众群体为学生，要尽可能选择与学生学习生活、家庭生活、社会生活亲密的社会理论资源作为案例，涉及到学生进展社会理论时要考虑可操作性。最后，为激发学生政治学习的主动性，应选择学生感兴趣的内容2。三、运用社会理论资源在政治课堂的策略一以理论为导入助预习学生传统意义上的预习只是简单阅读课本上的文字内容，对相关的概念进展勾画，虽然学生在经过这样的预习环节后学生对将要学习的知识有了一定的理解，但是是停留在字面上非常浅薄的，并没有到达良好的预习效果。假如学生在预习环节可以走向社会进展观察、走访，通过搜集、分析线上线下的信息和资料，对课本内容进展

5、理解的同时，更可以结合理论提出问题并做出自己的考虑。从发现问题、考虑问题甚至到解决问题，全方位深层次的预习有助于课堂更有针对性的学习。例如：在学习人教版高中政治“我国公民的政治参与的内容时，老师可以布置课前预习作业，让学生通过访谈等方式理解在村委会、居委会选举的流程、对选举人和被?x举人的要求、身边居民对选举的看法等内容，理解基层选举过程中存在的问题。局部学生可能会发现一些选民存在着“选举与我无关、“选谁都可以这样的思想，进而探究这样的观念是否正确。学生通过社会理论进展预习所得到的问题和考虑都可以在课堂上进展讨论。二以理论为案例助理解在课堂教学中，老师可以用社会中的热点事件作为课堂教学案例，在

6、激发学生兴趣活泼课堂气氛的同时帮助学生进一步理解和考虑相关知识点，也可以对已学习的理论知识进展拓展延伸。另外，社会理论资源在课堂的运用更能让学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。例如在讲授人教版高中政治“经济生活多彩的消费相关内容时，笔者在课件中展示了现实生活中的情境：有四个预算不同的家庭想在十一黄金周到北京玩耍，课件中列举了在北京吃住行游购娱六个内容中一些旅游工程的价目表，让学生通过小组合作的方式根据不同家庭的情况制定不同的旅游攻略3。学生通过分析预算情况和家庭成员状况做出切合实际旅游攻略，其中对消费类型的选择也是对相关知识的应用过程。三以理论为目的助锻炼通过课堂学习学生掌握了一定的知识，

7、但是理论是认识的最终目的，学生所学知识运用到理论生活中才能真正做到学有所用，学生才不至成为高分低能、有才无德的人。例如：在学习人教版高中政治“文化生活中文化的继承与开展的相关内容时，老师可让学生选择自身感兴趣或身边的传统文化，选择一项文化遗产通过理论调研和网络资料的查找，为该工程申报世界文化遗产做一份提案。此类社会理论活动有利于开拓学生的视野，培养学生自主学习、信息处理的才能，同时增强学生对政治课堂的兴趣。以上仅是笔者自身的观点，难免带有一定的局限性。高中正是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，高中政治教育工作者应当认识到政治教育的重大责任，并充分发挥政治学科独特的优势，有效利用社会理论资源使政治知识理论与理论相结合，进步课堂效率的同时为社会培育更优秀的人才。参考文献：1沈全珍