高二数学课后练习题：论证检测试题

1、3/3高二数学课后练习题：论证检测试题【】鉴于大家对查字典数学网十分关注 ,小编在此为大家整理了此文高二数学课后练习题：论证检测试题 ,供大家参考!本文题目：高二数学课后练习题：论证检测试题M 例1 对于 , 2 ,求证： 。证明：(1) ,左 右(2)假设n=k时成立即：当 时 ,左=右即 时成立综上所述由(1)(2)对一切 , 命题成立例2 对于 ,求证： ,可被 整除。证明：(1) ,左 成立(2)假设n=k时成立即：当 时 ,时成立综上所述由(1)(2)对一切例3 求证： , 可被17整除。证明：(1)n=0 ,左=15+2=17成立(2)假设n=k成立即 ,MN当 时 ,例4数列 满

2、足 , ,求 。解： ,推测证明：(1)n=1成立(2)假设n=k成立即当 时 ,成立综上所述对一切 , 成立例5 ( 为常数) ,试判断 是否为数列 中的一项。证明： 推测(1) 成立(2)假设n=k成立即 , 时 ,成立综上所述对一切 , 成立p不是 中的一项例6 数列 满足 (1)求证： 对一切 成立;(2)令 , ,试比拟 与 大小关系。(1) 成立 假设n=k时成立 ,即当n=k+1时 ,时成立综上所述由对一切 ,(2) ,7. 函数 的最大值不大于 ,又 时 , (1)求(2)设 , ,求证：8. 为常数 , 证明对任意7. 证明： (1)n=1 成立(2)假设 时成立即 ,当n=

3、k+1时 ,成立综上所述对一切 ,8. 证明：(1)n=1 , 成立(2)假设n=k时成立即语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容

4、和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。当 时 ,“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司

5、马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。成立综上所述对一切 命题成立单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。【总结】2