小学的英语情感教学反思

1、小学的英语情感教学反思小学的英语情感教学反思小学年龄阶段学生的学习成绩与兴趣和心理状态存在着很大的关系，在情感渗透下的学习过程中，学生们的注意力会更加集中，对于文章的内容以及单词和语句的记忆更加深刻。在国外语言学研究专家认为，人类对于第二语言的学习和接受能力源自于学生们的学习动机和学习的信心及情绪，而且在国家的新课程体系改革当中也指出了，要讲情感融入到英语教学当中，塑造学生对于英语的积极情感，提升学生们的兴趣和信心，从而起到更好的教学效果。（一）情感教学的实施案例1、教学内容：Unit 3 Whats Your Favourite Food2、教学的重点，让学生们能够简单的了解最基本的东西方美

2、食文化，东西方人的餐桌上一般都会有什么，然后熟练的掌握句型“What do you have for lunch today? I have eggplant”3、教学思路，是通过给学生们播放一些关于美食方面的专题纪录片，包含近期非常火的舌尖上的中国带领学生们从文化入手了解食物吸引学生的注意力，带领学生们学习文章的内容，然后安排学生们通过情景表演的方式来加深对于知识的认识和理解。4、教学的实施（1）通过播放儿歌，让学生们在开始上课之前有一个更加轻松的环境，然后从下课的松懈状态当中走出来，进入一种积极活跃的课堂氛围当中，对于上节课学习的内容进行一下简单的重复。（2）为学生们播放纪录片舌尖上的中国

3、一两个片段，让学生们从文化的角度来了解中国的食物，知道其实食物当中蕴含着人们对于美好生活的希望，蕴含着各地不同的民族习俗。（3）带领学生们一起阅读文章，找出重点的.单词和语句进行强调。让学生们要了解两个重点句型之间的意义区别，学会在不同的场合学会应用，What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？（4）拿出自己制作的卡片，老师跟学生们继续互动游戏，学生们抽到不同的食物，就要用这个食物名词来进行造句，告诉同学们你今天的午饭吃了什么？（5）进行随让的小测验活动，来检测一下学生们对于学习内容的掌握情况。（二）情感渗透教

4、学方式的实施效果1、学生的课堂积极性得到很大提升通过情感教学方式的渗透，我通过对个别学生的问询发现，学生们原本对于英语的感觉是枯燥乏味的，尤其是在生活当中根本接触不到英语，有些学生是硬着头皮学英语，依靠死记硬背的方式才能够记住学习当中的内容，但是在情感渗透教学之下，学生们充分感受到了英语的魅力，对英语的兴趣增加了，学习自信心得到了很大提升，学习压力自然而然的消失了。在这堂课上通过音乐、视频和互动游戏等灵活多样的方式主要是通过情感化的教学方式，让英语教学课堂更加丰富，让学生们感受到英语的魅力。2、学生们主动在生活中使用英语让学生们开口讲英语，在这节课当中我将学习的主动权交给学生们，尽量实现与学生

5、之间的沟通和互动，尤其是在游戏环节，让抽到卡片的学生们讲自己所学习的句型说出来并且将卡片当中的单词融入到自己的语句当中，通过说话的方式，不仅实现了对句型和单词的深刻记忆，更重要的是学生们在英语学习当中开始主动调动语音的感官体系，而实际上说英语比朗读、背诵等这些方式都能够更好的锻炼一个人的英语记忆和英语思维能力。3、测验效果比较理想在学习时间较为充足的情况下我为学生们安排了简单的测验，测验仍然围绕几个重点的句子和单词，学生们改变最大的就是，从原来的被动上台来测试，到他们开始主动上台来展示自己的学习成果，因为在比较欢快的情感化学习氛围当中，学生们真正的记住了自己所学习的知识，在测验当中显得更加自信

6、，而这种自信心的培养将有利于学生们下面更加深入的英语学习。（三）英语情感教学当中的不足1、情景导入的方式比较单一我在进行课堂教学导入的时候一般都选择用歌曲或者视频内容，但是这样只是让学生们去听，去看，却没有老师的介绍，在接下来的教学当中我要充分发挥自己的主观能动性，增加讲故事引导或者是在播放内容的时候为学生们进行充分的讲解，更加丰富一堂课的开场部分，让学生们总能在开场过程中找到自己对于英语学习的兴趣点。在通常教学当中都是一贯的开场白：“hello, boys and girls, today I want to ”，这样的英语教学开场方式本身让学生们无法感觉到英语教学当中的情绪和情感，因此在未

7、来教学当中应当采取更加灵活的教学开场方式，通过讲故事，做游戏，或者将一节课的重点单词融入到自己的开场对话当中等等，在课堂教学的每一个细节当中都注重情绪和情感的运用，让课堂变得丰富而活跃起来。2、学生与学生之间的互动较少在个人教学过程中，目前仍然主要采用以教师为中心的传统教学方式，教师与学生之间的互动比较多，而容易忽略学生之间的互动，经过教学观察可以看出学生之间存在较强的相互竞争和相互吸引的特性，在日常教学当中应该通过分组学习的方式，多组织一些具有讨论性的话题，让学生们之间可以展开讨论。3、对于教材的延伸运用还比较少在教学过程中我重点关注课本的内容，在课堂教学完成之后，没有注意到让学生们通过更好

8、的方式来拓展课堂知识，加深对于课堂所学内容的巩固，因此在未来我将通过为学生们设计一些有趣的课后延伸学习，拓展学生们对于英语的认知，增加学生们的英语知识量，形成课上与课外相呼应的教学模式。一、Section A 1.一般将来时的处理课标要求我们淡化语法教学，但是我认为如果学生不能正确理解各种时态的概念以及构成，那么就不能很准确地表达一些动词在语境中的用法，而且在阅读理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通过对上下文来理解课文就更有难度了。在本单元中我从课题入手，直接告诉学生将来时的用法，然后让学生通过对Section A 中1a的阅读自己归纳将来时的构成，从而加深他们对时态的理解和记忆。紧接着让学生

9、用将来时造句，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。 2. 3a的口语教学这个板块很明确，学生不难看出是一般过去式，一般现在时和一般将来时的对比，我采取小组合作的形式，给学生留出一定的时间，让他们充分发挥自己的才能，结合课文给出的段落，联系自己实际谈论过去、现在和未来，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的想象力我还是很满足，学生动起来了，争先恐后地表达自己的想法，当然这个话题对学习有困难的学生难度似乎有点大，尽管如此，由于有了大多数同学的呼应，这个项目的完成还是比较完美的。其实这个板块

10、的处理过程在于巧妙地将3c和3a融合在了一起，使本节课的教学目标得到了进一步延续与强化，效果比课前预想的还要顺利。二、Section B 3a的阅读教学一直以来，很多学生在听写单词的过程中，可以准确无误的书写每个单词，但是读单词却是他们最大的难题，鉴于此，我先让学生听录音，然后采取自愿，每个学生读一句，连续几遍下来，大部分学生都开口读了，流利的阅读给对学生理解课文很有益处，文章中的短语和课后问题随之迎刃而解。本篇阅读是一篇很好的描述自己未来的例文，通过对情节的划分，可以有效地帮助学生进一步掌握作文的基本结构和框架。三、Self check中第一部分的设计教参建议让学生用这部分词汇造句，我从来也

11、没有采纳这一条，一是担心学生的能力达不到，二是担心浪费时间。在本单元的教学中我打破了以往的思路，课堂上给他们几分钟的时间放手让他们自己用所给的单词写句子，然后在黑板上展示，结果出人意料。学生笔下的句型准确，内容切合实际，有些是以往课文中出现过的，还有的是他们联系实际自己创作的句子，涉及面丰富多彩，虽然有少数同学纯粹是抄写字典上面的句子，但我认为他们或多或少也从中认识了一些词汇的用法，利大于弊。所以我认为在适当的时候相信学生的个人能力不仅对学生的个性发展有利，而且也为我们的课堂教学注入了新的生机。四、写作能力的培养本单元的开放性话题我设计为 What is your dream? Can you

12、 talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和阅读的训练，学生已经对将来时有了思维定势，多数学生感觉有话说，下笔顺利，他们对句型的把握和运用超乎我的想象，大多数学生走出了教材，让语言发挥到了极致。不过，初次的尝试还是有很多不足，对听力材料的处理，合作学习的把握做的还不到位。另外，一直以来课堂上总有一部分学生甘于只听不说，不善于表达自己的思想，以至于我不能及时地从他们那里得到对知识掌握的反馈，作为教师，我需要不断的改变教学模式，提高学生兴趣，让每一位学生能学有所得。也许如何培

13、养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的兴趣是一个永远值得教师探讨的话题。新目标英语八年级下册Unit1课堂教学反思这一教学反思，来自斐斐课件园！/FanSi/YingYuFS8/89508.html以下为赞助商广告阅读： 162 次反思录入：admin 责任编辑：admin【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 上一篇反思： 新目标英语八年级下册Unit 2课堂教学反思 下一篇反思： 没有了本文评论 没有任何评论第二篇：新目标英语八年级下册Unit1课堂教学反思新目标英语八年级下册Unit1课堂教学反思本学期我也尝试大胆改革自己的课堂，发挥学生的主动性，让他们的能力

14、得到充分展示。结合本单元的教学，我想谈谈自己在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的一些体会。一、Section A 1.一般将来时的处理课标要求我们淡化语法教学，但是我认为如果学生不能正确理解各种时态的概念以及构成，那么就不能很准确地表达一些动词在语境中的用法，而且在阅读理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通过对上下文来理解课文就更有难度了。在本单元中我从课题入手，直接告诉学生将来时的用法，然后让学生通过对Section A 中1a的阅读自己归纳将来时的构成，从而加深他们对时态的理解和记忆。紧接着让学生用将来时造句，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新

15、颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。 2. 3a的口语教学这个板块很明确，学生不难看出是一般过去式，一般现在时和一般将来时的对比，我采取小组合作的形式，给学生留出一定的时间，让他们充分发挥自己的才能，结合课文给出的段落，联系自己实际谈论过去、现在和未来，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的想象力我还是很满足，学生动起来了，争先恐后地表达自己的想法，当然这个话题对学习有困难的学生难度似乎有点大，尽管如此，由于有了大多数同学的呼应，这个项目的完成还是比较完美的。其实这个板块的处理过程在于巧妙地将3c和3a融合在了一起，使本节课的教学目标得到了进一

16、步延续与强化，效果比课前预想的还要顺利。二、Section B 3a的阅读教学一直以来，很多学生在听写单词的过程中，可以准确无误的书写每个单词，但是读单词却是他们最大的难题，鉴于此，我先让学生听录音，然后采取自愿，每个学生读一句，连续几遍下来，大部分学生都开口读了，流利的阅读给对学生理解课文很有益处，文章中的短语和课后问题随之迎刃而解。本篇阅读是一篇很好的描述自己未来的例文，通过对情节的划分，可以有效地帮助学生进一步掌握作文的基本结构和框架。三、Self check中第一部分的设计教参建议让学生用这部分词汇造句，我从来也没有采纳这一条，一是担心学生的能力达不到，二是担心浪费时间。在本单元的教学

17、中我打破了以往的思路，课堂上给他们几分钟的时间放手让他们自己用所给的单词写句子，然后在黑板上展示，结果出人意料。学生笔下的句型准确，内容切合实际，有些是以往课文中出现过的，还有的是他们联系实际自己创作的句子，涉及面丰富多彩，虽然有少数同学纯粹是抄写字典上面的句子，但我认为他们或多或少也从中认识了一些词汇的用法，利大于弊。所以我认为在适当的时候相信学生的个人能力不仅对学生的个性发展有利，而且也为我们的课堂教学注入了新的生机。四、写作能力的培养本单元的开放性话题我设计为 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Ca

18、n you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和阅读的训练，学生已经对将来时有了思维定势，多数学生感觉有话说，下笔顺利，他们对句型的把握和运用超乎我的想象，大多数学生走出了教材，让语言发挥到了极致。不过，初次的尝试还是有很多不足，对听力材料的处理，合作学习的把握做的还不到位。另外，一直以来课堂上总有一部分学生甘于只听不说，不善于表达自己的思想，以至于我不能及时地从他们那里得到对知识掌握的反馈，作为教师，我需要不断的改变教学模式，提高学生兴趣，让每一位学生能学有所得。也许如何培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的兴趣是一个永远值得教师探讨的话

19、题。第三篇：新目标英语八年级下册Unit 1课堂教学反思课改这个名词对于每位教师来说已经不再陌生，不断的学习和培训使我们得到了很多理论性的指导，可是能否真正的把这些理论贯穿于课堂教学却不是一件容易的事情，新目标英语八年级下册Unit 1课堂教学反思。学期初学校组织我们观看了几节杜郎口中学的课堂实录，这次学习使我彻底对自己的课堂教学产生了质疑。与杜郎口中学的课堂相比，我的课堂缺少了很多实质性的东西，课标倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式，以学生的发展为本，提高学生的创新能力等的理念在我这里没有得到有效的实施，鉴于此，本学期我也尝试大胆改革自己的课堂，发挥学生的主动性，让他们的能力得到充分展

20、示。结合本单元的教学，我想谈谈自己在教学过程中的一些体会。一、SectionA1.一般将来时的处理课标要求我们淡化语法教学，但是我认为如果学生不能正确理解各种时态的概念以及构成，那么就不能很准确地表达一些动词在语境中的用法，而且在阅读理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通过对上下文来理解课文就更有难度了。在本单元中我从课题入手，直接告诉学生将来时的用法，然后让学生通过对SectionA中1a的阅读自己归纳将来时的构成，从而加深他们对时态的理解和记忆。紧接着让学生用将来时造句，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。2.3a的

21、口语教学这个板块很明确，学生不难看出是一般过去式，一般现在时和一般将来时的对比，我采取小组合作的形式，给学生留出一定的时间，让他们充分发挥自己的才能，结合课文给出的段落，联系自己实际谈论过去、现在和未来，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的想象力我还是很满足，学生动起来了，争先恐后地表达自己的想法，当然这个话题对学习有困难的学生难度似乎有点大，尽管如此，由于有了大多数同学的呼应，这个项目的完成还是比较完美的，教学反思新目标英语八年级下册Unit 1课堂教学反思。 其实这个板块的处理过程在于巧妙地将3c和3a融合在了一起，使本节课的教学目标得到了进一步延续与强

22、化，效果比课前预想的还要顺利。二、SectionB3a的阅读教学一直以来，很多学生在听写单词的过程中，可以准确无误的书写每个单词，但是读单词却是他们最大的难题，鉴于此，我先让学生听录音，然后采取自愿，每个学生读一句，连续几遍下来，大部分学生都开口读了，流利的阅读给对学生理解课文很有益处，文章中的短语和课后问题随之迎刃而解。本篇阅读是一篇很好的描述自己未来的例文，通过对情节的划分，可以有效地帮助学生进一步掌握作文的基本结构和框架。三、Selfcheck中第一部分的设计教参建议让学生用这部分词汇造句，我从来也没有采纳这一条，一是担心学生的能力达不到，二是担心浪费时间。在本单元的教学中我打破了以往的

23、思路，课堂上给他们几分钟的时间放手让他们自己用所给的单词写句子，然后在黑板上展示，结果出人意料。学生笔下的句型准确，内容切合实际，有些是以往课文中出现过的，还有的是他们联系实际自己创作的句子，涉及面丰富多彩，虽然有少数同学纯粹是抄写字典上面的句子，但我认为他们或多或少也从中认识了一些词汇的用法，利大于弊。所以我认为在适当的时候相信学生的个人能力不仅对学生的个性发展有利，而且也为我们的课堂教学注入了新的生机。四、写作能力的培养本单元的开放性话题我设计为Whatisyourdream?Canyoutalkaboutyourselfintenyears?Canyouimagineourlifeint

24、hefuture?有了前面的造句和阅读的训练，学生已经对将来时有了思维定势，多数学生感觉有话说，下笔顺利，他们对句型的把握和运用超乎我的想象，大多数学生走出了教材，让语言发挥到了极致。不过，初次的尝试还是有很多不足，对听力材料的处理，合作学习的把握做的还不到位。另外，一直以来课堂上总有一部分学生甘于只听不说，不善于表达自己的思想，以至于我不能及时地从他们那里得到对知识掌握的反馈，作为教师，我需要不断的改变教学模式，提高学生兴趣，让每一位学生能学有所得。也许如何培养学生的兴趣是一个永远值得教师探讨的话题。第四篇：新目标八年级英语下册Unit 1课堂教学反思课题：How often do you

25、exercise ? 授课人：姜晓娟 授课时间：9月11日课后反思：回顾本周所上的几节课，感觉比较成功的是第一单元的第四课时。虽然本课是一节内容较多的读写课，但我感觉这节课相对来说是最成功的，因为在该节课中学生全都积极参与了，并且效果不错。学生之所以兴趣如此的高，主要是我设计的写的任务（预言自己十年后的生活）开放性大，学生有话可写。我先安排学生小组内说说自己十年后的生活，学生的思维很活跃，相互启发，得到了发散，为后面的写作了很好的铺垫，再写起来就得心应手了。可见，我们教师在设计教学任务时是非常重要的，可以说任务设计的有质量有水平，课堂教学就成功了一半。第五篇：新目标八年级英语下册UNIT 1教

26、学设计方案二、教材及学情分析：三、单元整体目标分析1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感态度与价值观： 1）everybody has a dream.四、重点难点1）learn more about the simple future tense. 2）the language points above. 3) target language:五、教学策略与教法选择六、课时及教学内容安排教学内容课时安排任务设计教法选择教学环境period1 45分钟讲练法，视听法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，相关图片及音响reading:period2 45分钟1）感悟阅读策略：看标题及图片预测语

27、篇内容。2）泛读阅读材料以抓住大意。“三一三”模式；阅读技巧训练。多媒体，卡纸1)reading:period3 45分钟1）对阅读材料进行分析，帮助学生解决疑难问题； 2）文中重点句型结构的讲练； 3）处理教材后面设计的问题；4）听力训练让学生做出正确的选择，巩固三种时态的用法。听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，卡纸,语音座period4 45分钟2）写的训练。3）头脑风暴以复习相关词汇；4）学习描述过去、现在及未来的相关情况，对比三种时态的用法，学习描述自己10年后的生活。听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，卡纸2）revision of this unitperiod5

28、 45分钟1)两个语篇的阅读和讲解；2)写的训练：仿写和遣词造句能力的训练。 3)复习本单元知识。听说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，试卷精练。教学内容课时the 1st period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）3. emotion aims: learn to study hard.三、重点、难点四、教法选择与学法指导六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图organization and lead in. ( 4 min)arouse the ss interesting of lear

29、ning and make a good atmosphere for the students learning.( 8 min)(13 min)( 11 min)1. ask some students to talk about more about the future and express their opinions.summary ( 7 min)listen and think( 2 min)七、板书设计教学内容课时the 2nd period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）三、重点、难点

30、四、教法选择与学法指导六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图organization and lead in. ( 2 min)1. greetings. 2. free talk.duty report: say something about my friendslife in the future.( 8 min)learn the uses of robots. enable the ss prepare before reading. lead inget ready for reading. ( 6 min)( 6 min)learn to understand the ge

31、neral idea of the passage.language points ( 10 min)learn the language pointsread the text again ( 5 min)1.go through the reading again.listen to the tape for the text( 6 min)play the tape.listen and look at the text( 2 min)2.go over this unit and get ready for a small test.listen and take notes.2. e

32、nable the students to revise the grammar.七、板书设计names1girlss2 mens3handsplay the pianos4snakeslook for people under building教学内容课时the 3rd period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析本节课是八年级下第一单元第三课时，要求学生进一步体味阅读策略和相关阅读技巧，掌握文中的重点词汇及句型。教师要引导学生很好的理解课文大意，掌握重点结构的用法。本课安排了听力训练，要求处理好教材中安排的所有听力训练任务，不必让学听懂每个单词，

33、只求抓住大意能做出正确选择即可，必要时可重复播放。二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）四、教法选择与学法指导六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图organization and lead in. ( 2 min)1. greetings. 2. free talk.listen and think.go over the text. ( 8 min)( 8 min)try to improve the skills of listening.listening part2: ( 10 min)( 10 min)listen and fill in the blanks.summ

34、ary (5 min)point out the important points of this period.listen and take notes.( 2 min)2.enable the students to revise the grammar.七、板书设计教学内容课时the 4th period教学对象the students of grade 8设计者一、教材内容分析本节课是八年级下第一单元第四课时，主要是通过说和写的训练进行三种时态的对比。教师要在对前几课时知识点复习巩固的基础上，引导学生进一步掌握一般将来时的用法。要组织好学生的结对活动，书面表达训练及口语训练等。教师可

35、将课本的相关要求做适当拓展，将自己的过去、现在和将来的相关情况写成一段话。二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）四、教法选择与学法指导经过前几课时的学习，学生对一般将来时的用法有了新的了解，对相关知识点也有所掌握。本节课重点是对比这三种时态，从而更好的予以消化，熟练运用。本课时应指导学生多说，多听，多写，以巩固目标语言项目。教法尽量多样化，组织教学要富有新意，情景创设法、交际法这些常用的方法都可能用到。六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图organization and lead in. ( 2 min)arouse the ss interesting of learning and make a good atmosphere for the students learning.( 4 min)3a and 3b ( 14 min)( 15 min)summary ( 6 min)listen and take notes.( 4 min)jobs