2020届高考作文高分策略课件-(共31张)

1、2019.10.28高考作文提分策略探讨作文方面存在的问题1、审题：思想不深刻、立意不高远；2、分析：逻辑和思辨分析能力不强；3、语言：没有文采、文句没有表现力;4、论据：不会根据材料分类灵活使用;5、卷面：书写还需要继续规范和突破。一、高考议论文写作的变化特点和趋势二、高考议论文写作应采取的新对策三、高考议论文写作复习的具体做法作文研讨的三方面 2014年之前的高考作文题目，只要是要求写作议论文，就一定是证明文采用逻辑证明形式而完成的作文。因此，长年来，老师要求学生搜集背诵各色各类的古今典型人物、典型事例，背诵古今中外名人名家各种各样的名言论断，以供考生考场作文选择使用，作出垂直论证，体现议

2、论文“摆事实，讲道理”的理论要义。 2015年的高考作文一号卷“女儿检举父亲”，二号卷“谁更具风采”出现了，考生背得滚瓜烂熟的典型事例、经典名言派不上用场了。考生茫然了，老师哑然了。惯用几十年的证明文格局基本消失了，逻辑论证的地位大大下降了。今后的路子该怎么走？一、高考议论文写作的变化特点和趋势其一，议论文写作要求变了 现在的高考议论文写作，“画蛋”之类题目少见了，但像毛泽东时代去搞社会调查然后写文章也不现实。于是，一种新的方案诞生了不写证明文，而写阐明文；不搞社会调查，而评论社会实践；近三年来，又前进了一步，不停留于在旁观者（第三者）的位置上评论别人，而作为当事者吐露自己的内心感受、意志态度

3、等。 写作要求变:“证明文” “阐明文”证明文证明已知为真的道理从旁评论他人的是是非非评论文阐明文参与吐露自己的内心感受写作要求变从“证明文” 到评论文再到“阐明文” 这是高考作文命题的发展趋势，我们应该特别重视当前面临的状况。豪车女司机开窗4次挥手求救无人理，警察发现大问题。10月24日，贵州贵阳，一名奔驰女司机在行车过程中停车后，因突感心脏不适，向窗外4次挥手求助。虽然路上车来车往，仍无人施救，所幸民警及时赶到发现问题。有网友如果自己是后车，“看到这样的挥手并感觉不到是在求救”，可以选择长鸣笛等其他方式求助。但也有网友称即便知道对方在求救，在车来车往的公路上，也不敢下车救援。如果你在现场，

4、会怎样做？请写一篇800字文章表达你的观点。参论文写作案例：其二，写作思维变了。 长年来，中学议论文写作教学只讲论点、论据、论证方式“三要素”，只知机械论证，不知逻辑推理。说学生知道机械论证，恐怕还说多了。其实，例证属于什么推理，引证属于什么推理，类比属于什么推理，它们各属何种性质的推理，应该遵守什么逻辑规则，同学们能说出个子丑寅卯的或许并不多。如今，证明文登场的机会少了，那些垂直的逻辑论证也没有多少用武之地了。那么，议论文思维的方向在哪里？在于分析与概括，在于逻辑推理。其实，议论文写作，不管是证明文还是阐明文，其最重要的思维工具从来就是分析与概括。思维变:“形而上” “形而下” 正因如此，写

5、作时不要空谈“形而上”的理论，而要作“形而下”的具体分析。举例来说:谈劳动劳动很光荣劳动创造财富谈仪式仪式很美仪式能内化成力量谈“私人订制作业”私人订制作业是“因材施教”私人订制作业适合学生个性发展需求,减负却不减效。分析说理之方向：不停留在简单粗糙的表态分析事件背后社会根源挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药分析说理之原则：倾诉自己，兼顾他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。其三，写作立足点变了。过去写证明文，证明的是社会公理什么要勤俭节约、要有宽容之心、要不忘初心凡此等等，适用于全社会，作者立足于全社会。 让我们通过例子来说明问题吧！2015年高考作文题一号卷，“女儿检举父亲”

6、，虽然要求考生自己写信，用的是第一人称，但毕竟是站在第三者的角度上批评别人，不必触及自己的灵魂。至2017年高考作文题一号卷，向外国友人介绍中国；这已经与前者不同了，考生不能再置身事外，而应该成为当事人，成为介绍人，文中的“我”得写出“小我”的认识与感受。2019年高考作文题一号卷，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，这道题目要考生写演讲稿，任务是：倡议大家“热爱劳动，从我做起”。这就与前者不同了，考生不能再置身事外，而应该成为当事人，成为倡议者，文中的“我”得亮示自己的思想灵魂写出“小我”的思想与态度。写作立足点变:“局外人” “参与者”2014年前局外人 证明已知为真的道理旁观者 从旁评论他人

7、的是非2015年后2017年后参与者 参与吐露自己的感受写作立足点变:“局外人” 到“旁观者”再到“参与者”。作文时应该写出“小我”的认识与感受；写出“小我”的思想与态度。2019全国卷作文2019全国卷要求：围绕漫画，选好角度，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。这道题目，一个老师，两个学生，似乎与“我”无关，错！那两个学生是谁？是明天就要参加高考的学生。“我”是谁？“我”就是那两个学生中的一个，“我”能躲得开文章吗？毫无疑问，不管怎么构思，都应该把自己写进去，都应该直接表述自己的感受，体现自己的现场感受。站在旁边议论别人的机会淡化了通过上面的例子，我们可以产生一种想法，写作感论文

8、写作考生健康的思想情感、内心感受，很可能是今后高考作文命题的方向，很可能是命题者体现“立德树人”的思路。这说明“我手写我心”的时代到来了，文章要写“我”，写“我”的思想感受、决心意志；站在旁边议论别人的机会淡化了，不多了。二、高考议论文写作应采取的对策应该过三大关卡：第一过好审题立意关 ，思维狭窄，论题严重撞车；过关办法发散思维，搜寻特色论题。第二过好思维方向关 ，思维难展，分论点没方向；过关办法一分为三，利用思维模式。第三过好分析说理关 ，思维阻滞，东拉西扯空谈；过关办法 一分为二，走好论证最后一公里。第一过好审题立意关近些年的高考作文审题的难度已经大大降低，命题者已经不在审题环节与考生为敌

9、了。这是观念的进步，理当如此。因为用审题来难住学生是很不合理的。其一，作文考试是考学生的作文水平，不是考学生的阅读水平，何必在阅读上设置阻力呢？其二，审题一旦失误，失去的是几十分之多，那会葬送一个考生的一生的，非同小可，岂可儿戏。那么，审题审什么？怎样审？我的意见是解决两个问题：之一，抓关键词，找切入口。切入口很重要，它关系到文章论题的价值。打个比方吧，一头猪宰杀后，得到的都是肉。可是，特级里脊肉；一级通脊肉、后腿肉；二级前腿肉、五花肉；三级血脖肉、奶脯肉、前肘、后肘等不同部位的肉块，价格可大为不同。因为它们质地不同，口感不同，营养不同。作文题目也是如此，切入口找得好，得到的是上等的质料；切入

10、口找不好，得到的是下脚料。 为什么这么重视切入口？因为事物都是多棱镜，都可以多角度立论，写出多种多样的文章。可是，现实情况是，如果让同学们去评论“滥竽充数”这个故事，恐怕80%学生会一窝蜂似的都去评论不懂装懂的南郭先生。因为那是摆在眼前的批判对象，一抓就着，不用动脑筋；因为那绝对正确，绝对不会离题；因为那最熟悉，容易完篇。可是，这种大路货的文章能得高分吗？这种几千年的老道理还有人愿意听吗？为什么不能考虑写一写批判齐宣王的文章呢，他的错误比南郭先生还要严重得多用人不察，只听其言不观其行；浪费劳力，动辄三百人；大肆挥霍，三百人的工资得支付多少？此外，为什么不考虑评论齐闵王呢，要知道，他可是一个改革

11、人士呢！正符合我们的时代精神。怎样避免“下脚料”？本人赞同厉行威教授的观点：三个强化一、强化核心价值观意识二、强化优秀文化意识三、强化理性哲人意识之二，确定最佳议论点。 找到理想的切入口，是一件大好事。但是，切入口很长，里面还有很多议论点，还需要选择，这也需要训练眼力。比如，2015年高考作文一号卷“女儿检举父亲”，假如你的切入口是违法者老陈，那么，评论老陈哪一个方面呢？因为老陈也是一面多棱镜，也有很多角度可以评论。摆在眼前的是他的违法行为的危害性，这一点很多人可以想到凡是大家都容易想到的，价格都不会太高；思想深刻一点的人会想到老陈为什么屡劝不听，他的指导思想是什么如此发掘内心，价值就高多了；

12、洞察力强的人会进一步思考，老陈是中年人了，明知有危险，为什么还要这样干，他的内在心理是什么这就进入人物的心理意识了，又深入了一步，价值又升高了一级如此分析，就可以找到最佳议论点，中心论点的价值就可以在这里产生。第二过好思维方向关文章是思维的载体，写作是思维的工具，想得到才能写得到，想得好才能写得好，想是写的第一要义，不会想就不会写。想什么？说到底，这里想的是分论点这些分论点是纵向走还是横向走，是向上走还是向下走，是向里走还是向外走，是正向走还是反向走能否解决好这个问题，是能否写出优质议论文的关键。要解决这个问题，请看下面的例子： “向”何方之一，向外思考+横向思考=多要件模式前面我们选用老陈违

13、规这么一点素材，但可以朝好几个方向构思，请看：“向”何方之一，向外思考+横向思考=多要件模式：即着眼老陈所犯错误的外部表现（向外），并且列举平行并列的三个错误（横向）：错误之一，无视个人生命，置家庭于危险境地。错误之二，不听家人劝诫，置家人担心于不顾。错误之三，分明知法犯法，置国家法律于度外。三大错误都是题目告知的，所以说是向外的“要件”；三者一个属于生命，一个属于性格，一个属于法律，彼此没有交集，属于并列关系，所以说是横向的。如此批评，可以成文；那么，能不能发掘老陈的内在错误开展批评呢？可以！“向”何方之二，向里思考+横向思考=多要素模式即发掘老陈内心世界（向里）的错误，并且列举平行并列的三

14、个错误（横向）：一是性格上过于任性，不是不知错，而是放任自我放纵。二是心理上过于自信，不是不怕死，而是自恃车技高超。三是思想上过于侥幸，不是不怕法，而是企望法不责众。三大错误，题目没有透露，是深藏的，是作者分析得到的，所以属于向里的“要素”；三者平行并列，所以说是横向的。以上通过横向思维批评老陈，可以采用纵向思维批评吗？可以！请看：“向”何方之三，向外思考+纵向思考=外三层模式即着眼老陈的外部错误（向外），并且列出由低到高的三个错误（纵向）：第一层错误，家庭层次：老陈的行为是对自己、对家庭的危险行为。第二层错误，社会层次：老陈的行为是对他人生命财产的不负责任。第三层错误，国法层次：老陈的行为是

15、对国家交通法规的公然冒犯。如上三层，由低到高，逐层上升，呈现“外三层模式”的特征。上面从纵向上批评老陈的外在错误，那么，能从纵向上批评他的内在错误吗？可以：“向”何方之四，向里思考+纵向思考=内三层模式即着眼老陈的内在错误（向里），并且列出由低到高的三个错误（纵向）：第一层，技术层次上的骄傲心理老陈认为行车接手机不算什么，老驾驶员。第二层，安全层次上的麻痹心理老陈认为行车接手机不会意外，别瞎操心。第三层，法律层次上的从众心理老陈认为行车接手机者多着呢，法不责众。如上三层，发掘内心，逐步深入，呈现“内三层模式”的特征。“外三层模式”越堆越高，“内三层模式”越掘越深，二者形成鲜明对照。为什么不直接

16、展开严厉批判呢？火力应该猛一点！可以！请看：倡议 “热爱劳动，从我做起”作文模式右图是“热爱劳动，从我做起”的一份构思，三个分论点方向明确，由低到高，逐层推进，思想向上，中心论点逐层升高：现状：传统作文教学，囿于证明文写作。老师要求学生背诵一大堆典型事例、经典名言，目的是让学生在分论点之下，大量使用，填满格子；如今，证明文在高考作文题目中已经少见，阐明文已经占据统治地位。一般地说，阐明文不需要逻辑论证，更强调具体分析。典型事例用不上了，经典名言派不上用场了，具体内容如何展开？靠分析！这就大大为难考生了，因为这恰恰是考生最大的弱项。没办法，很多人只能东拉西扯、挨边说话、交叉重叠、游离题外等等，造

17、成文章空洞无物，成为文章扣分的重要部位。这是当今考生最艰难的最后“一公里”！也是老师们最头痛的“一公里”。第三过好分析说理关那么，分论点之下不知该如何论述。当前的问题是，分论点之下，无法例证、无法引证，填不满格子，怎么办？只好东拉西扯，挨边说话，重复交叉，没有内容，没有层次。 有了中心论点，有了分论点，如果可以写为证明文，用上几个事实论据、理论论据，再加上必要的分析，文章也就写成了。这种文章虽然质量不算太高，但终归是完篇了，不算太难。麻烦的是，写作批评老陈的文章，找不到例证，找不到理论，只能依靠自己展开论述，办法主要是分析。可是，同学们的分析能力从何而来？最好的办法是对每一个分论点之下都能分为两个侧面或者两个层次。这需要扎实训练，也需要方法。限于时间，这里就不多加延伸了。从教学策略为作文素养提升保驾护航。1.用好“微写作”(大胆探索微写作与板块内容的有机结合与得体结合写应用文,与成语结合,与古文教学结合写读后感,与诗歌结合写佳句鉴赏,与小说结合补充结尾贯穿一年。)2、做好作文问诊“面批”一一