2013高考地理研讨会：把握方向,有效备考_课件(152张)

1、 把握方向，有效备考 谈新课程背景下高考地理复习的有效性 曲阜师范大学附属中学 徐 伟 新课程实施中，教学实践操作层面却并存着几种不同的教学取向。 基于老课程经验的教学 基于新课标教材的教学 基于内容标准要求的教学 基于新课程理念的教学 基于新课程高考的教学高考考什么，复习就应指向什么高考怎样考，复习就应怎样教学高考怎样答，复习就应怎样指导弄清考什么、怎样考、怎样答，才能指导学生学什么、怎样学、怎样答 高考复习必须毫不留恋地从死记硬背和题海战术中摆脱出来一、高中地理新课程背景下的新高考一高中地理课程性质和根本理念及其对新高考的 影响学科内容：体系性专题性、案例性。教学方式：结论性过程性、探究性

2、。 近几年新课程高考地理试题已逐步表达新课程理念。新高考表达选拔性的同时，强调高考对推进新课程实施的导向性引导教师的教和学生的学以及对学生开展的价值导向性。 但同时强调确保平稳推进过渡“稳中求变，变中求新。二对新课程高考考试大纲和考试说明的解读 1. 命题指导思想根据普通高等学校对新生文化素质的要求，命题依据?普通高中地理课程标准实验?，不拘泥于某一版本教科书。命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程根底知识、根本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。 2. 考

3、核目标与要求1获取和解读地理信息；2调动和运用地理知识、根本技能；3描述和阐释地理事物、地理根本原理与规律；4论证和探讨地理问题。 四项考核能力目标与要求与高中地理新课程“课程理念、“课程目标的一致性。获取和解读地理信息的能力能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 调动和运用地理知识、根本技能的能力能够调动和运用根本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。能够调动和运用

4、自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他相关学科的根本技能解决地理问题。能够运用地理根本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，根本的地理观测、地理实验等。要素观学习应注意知识要素的积累，包括对知识变式的总结和积累。整体观 应注意地理模型和知识链特别是因果链的构建。 用四种观念来武装的学科知识系统，才可以有效调动和运用。空间观定位是许多地理问题的切入点, 日常学习中应树立定位意识。开展观以动态的、开展的观念来认识地理事像。 从考试的角度看，调动和运用知识的能力是指将学科的知识系统与试题的测试系统进行链接，即

5、根据试题的要求，对相关的学科知识进行再现、整合，以解决实际问题的能力。调动和运用地理知识、根本技能的能力能够调动和运用根本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他相关学科的根本技能解决地理问题。能够运用地理根本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，根本的地理观测、地理实验等。描述和阐释地理事物、地理根本原理与规律 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和开展

6、变化，地理根本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理根本原理与规律。论证和探讨地理问题能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 “阐释、论证和探讨地理问题的能力是较高级的能力要求，它是建立在学科知识系统和信息能力系统的根底上，对问题的延伸性和综合性的探究。这种能力，主要通过科学的思维过程以及答案的逻辑性和严谨性表达出来 。 思维能力系统阐释地理现象的成因、规律 思维能力系统说明

7、观点；评价、探究其地理影响 思维能力系统开展对策的制定与评价学科知识系统调取和运用知识信息能力系统获取、解读和描述信息描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查思维能力的主要题型表述方式成因类：分析*问题现象的影响因素形成或开展的条件，主要原因。认识类：请结合有关原理地理规律，谈谈你对*问题现象的认识理解。影响类：分析*问题现象所产生的意义；推测*问题现象可能产生的变化。评价与决策类： 针对*问题或做法，说明你的观点看法、评价；为解决*问题，你赞同哪个方案，说明理由。 针对*问题现象，提出解决对策建议或措施。 3. 考试范围与内容考试内容主要包括?普通高中地理课程标准实验?必修地理1、地理2、地

8、理3，以及?全日制义务教育地理课程标准实验稿?的有关内容。 其中，高中必修局部考点18+16+13=47个。对?普通高中地理课程标准实验?选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。地理测试能力获取和解读有效信息调动和运用储备知识描述和阐析地理事物论证和探讨设问问题回忆表达演绎审题一轮复习：单元知识为主线，单元练习为重点，知识点跨度不能表达地理学科对问题答复时的多角度、多方位答复的要求。

9、二轮复习：专题主要目的其一在于回忆重要知识；其二在于跨章节问题的解决。一轮复习二轮复习三对新课程高考地理试题特点的分析 从高考试题特点谈有效备考 1.新课程高考地理试题的总体特点 分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天津、安徽、福建、浙江文综卷、江苏、海南地理卷，从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与创新并举、表达地理新课程理念的命题设计思路。在试卷结构上，与往年的地理试题根本一致；在命题立意上，注重考查地理学科根底知识、根本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视“新材料、新情景的创设与运用；在试题呈现方式上，充分表

10、达以图表为主的学科特色。但全国卷及各省市卷均有所不同，表现出不同的命题风格和特色。突出主干知识，注重根底性 坚持能力立意，力求综合性 关注社会现实，彰显时代性 鼓励创新思维，凸现开放性 强化图表运用，强调地域性 控制试题难度，注意公平性 六年山东卷立足主干知识，创新命题思路：1立足学科主干，注重知识的根底性；2围绕经典问题，突显视角的新颖性；3创新试题形式，彰显题型的多样性。趋向1：着重考查学科主干知识问题探讨： 何谓“主干知识，怎样考查主干知识？ 主干知识指学科知识中最根底、最重要、最常见的知识，它是学科知识体系构成的“纲和“目 。 高考对 “死记硬背 知识的考查会越来越少，而是越来越多地注

11、重知识的灵活运用。意料之外的情景材料，情理之中的主干知识 2.对新课程高考地理试题命题趋向的探讨2007年2008年2009年题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识1洋流、自然带及世界区域1农业地域类型及世界区域1地域分异规律及世界区域2地球公动的意义（昼长等）、大气环流、气候特点2产业转移、工业区位2农业区位3内外力作用3区域气候特点及分布3天气系统（等压线）4地理信息技术4气候特点、农业区位及世界区域4地球运动的意义（时间）5地球运动的意义（时间）5垂直自然带及中国区域5环境问题及中国区域6工业区位（循环经济）6水循环6气候变化7城市空间结构（功能区布局）7地球运动的地理意

12、义（昼长）78人口增长与人口迁移及中国区域25地理信息技术8农业生产与环境问题26河流水文特征、河流开发、农业生产与环境问题、等高线26天气系统（等压线）、农业区位、交通运输特点及重要性、农业生产与环境问题26地形与外力作用、气候成因、等高线绘制、生态农业、工业区位29工业区位29城市化29资源利用与环境问题30旅游资源评价、旅游与区域发展30旅游资源的评价、旅游安全30旅游资源的评价、旅游活动31灾害（旱灾）的分布、成因分析及防治31灾害（涝渍）的分布、成因分析及防治31灾害（森林火灾）的分布、成因分析32水环境问题及危害、环境管理32大气环境问题、水资源开发32生物多样性破坏问题2010年

13、2011年2012年题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识题号涉及的主干知识1农业区位因素1地理信息技术1自然带的分异规律2农业区位因素2农业区位因素（农作物分布） 2自然带的分异规律3大气的受热过程3区域存在的环境问题及治理措施3地表形态变化的内外力因素4地球运动的地理意义（昼长等）4地表形态变化的内外力因素4天气系统（等压线）5地表形态变化的外力因素5地球运动（昼长、时间等）5遥感技术的应用6地理环境各要素的相互作用6地理环境各要素的分布规律6地球运动的意义（昼长）7地表形态变化的外力因素7城市空间结构（功能区）7人口增长与人口问题8区域存在的环境与发展问题以及有关的治理保护措施8城市空间结

14、构（功能区）8人口增长与人口问题26世界主要气候类型、洋流及其影响、锋面等天气系统、工业区位因素、区域矿产资源的开发与可持续发展等26气候特点及成因、水循环、农业区位因素、农业地域类型 26地形剖面图、地理环境各要素的相互作用、区域存在的环境与发展问题及其危害、流域开发建设29区域能源的开发等29工业区位因素、对环境影响27城市化的过程和特点、区域工业化和城市化的推进过程30景区旅游规划、旅游安全30旅游资源评价、旅游线路设计30旅游资源的评价、保护旅游资源的措施31灾害（台风）的分布、成因及防治31灾害（寒潮）的分布、成因及防治31灾害（洪灾）的分布、成因分析、预防的措施32水污染问题及危害

15、、生态保护32水污染防治、生态破坏32土壤盐渍化及防治的措施 近几年高考试题考查大气自然地理核心原理之一知识的主要角度 大气运动的根本原理及其应用天气过程的特征及其成因探讨气候要素的分布和变化特征及其成因探讨气候类型判断、特征描述及其成因说明天气、气候对人类活动及其环境问题的影响 近几年高考试题考查地理区位选择人文地理核心理论的主要角度评价布局合理性，选择最正确区位判断主导区位因素分析某一区位的有利条件和限制性因素分析区位及区位因素的开展过程和变化新高考对于知识的根本要求符合课程标准的、以人地协调和持续开展为主线，学习“对生活有用的地理、“对终生开展有用的地理，提供未来公民必备的地理知识。只有

16、符合地理学科的价值取向的知识，才是主干知识；只有运用地理学科的价值取向去学习与复习，才能实现知识的有效调动和运用。 从时间维度看，近年来高考地理试题的内容结构发生了较大变化：自然地理的内容比例持续下降，人文地理的内容比例明显增加。人文地理内容对于引导学生正确地认识人地关系，树立可持续开展的观念，培养并形成人文素养等具有不可无视的作用；高考试题适当增加人文地理内容，既符合时代开展的要求，也突显了地理科目的学科价值和社会价值。教学反思高考命题突出主干 复习教学面面俱到高考命题注重根底 复习教学拓展加深高考命题刻意创新 复习教学因循守旧备考对策 回扣考试说明，明确复习重点； 强化根底知识，建立内在联

17、系； 归纳地理原理，强化思维建模； 开展有效训练，进行答题指导。 趋向2：以能力立意为主问题探讨： 何谓“能力立意，何谓“知识立意？ 1简要说明A、B高原地形的差异。6分 2A、B高原同属季风气候区，比较两高原夏季风的异同。 12分 2021年全国新课标文综3626分阅读图文资料，完成以下各题。 图5示意某区域多年平均降雪量与雪期从当年初雪日到次年终雪日的天数的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。1根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。12分2021年全国大纲文综36(36分)阅读图文资料，完成以下各题。 黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸

18、沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图7中甲城市为世界最大的麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图8为甲城市的气候资料。(1)简述图示黄麻产区的气候特征。(8分)(2)简析图示黄麻产区的地形特征。(6分)(3)说明该地区有利于黄麻生产的水文条件。(8分)(4)分析甲城市开展麻纺织业的有利条件。(14分) 09山东文综充分认识区域地理特征，因地制宜开展经济，保护生态，是实现区域可持续开展的根本要求。 图6为我国某地区地形图，右上方小图式图6中C地实测高程点分布图单位：m读图答复1-2题。 1指出图6中主要的陆地地形类型及其形成的主要外力作用。4分 分析B地年降水

19、量少于A地的原因。4分 2在制作地图时，我们可以根据相邻实测点的高程确定它们之间待定高程点的位置来绘制等高线。请用此方法绘出C地的400m等高线。2分 知识立意：以考查地理知识、原理的积累和运用水平为主要目的，有利于开展学生的科学素养。但是可能会导致学生把大量时间花在了机械性记忆方面，造成“高分低能现象。 能力立意：对知识的要求相对较低，学生可以通过敏锐的观察、有效的思维方式和语言表达来解决实际问题。这些能力是当今社会对于合格公民的根本要求，也有利于开展学生的终身学习能力。 “能力立意的核心和实质是综合运用所学知识分析、解决问题的能力。能力立意，考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力 高考考

20、试大纲和考试说明明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，那么可称为高考考查的“暗线。 高考地理命题以“能力立意为主导，提出四项考核目标与要求，即：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、根本技能；描述和阐释地理事物、地理根本原理与规律；论证和探讨地理问题。 读19512002年我国气温增温速率的分布图。答复12题。1、19512002年，我国 A各地都增温B增温幅度自东向西递增C增温幅度最大地区的年增温可达0.8D增温幅度最大地区的增温值可达42、我国气温升高最明显的地区在 A西北、华北、东北地区B西北、华北、西南地区C西北、华北、华东地区D西北、

21、华北、华南地区 近年来，出现了局部试题“为能力而能力的现象，不仅没有表达地理特有的学科价值，也有失高考选拔的严肃性。 2021全国新课标文综卷阅读图文资料，完成以下各题。 桑蚕的适养温度为2030，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于01吨)的省区分布。1据图简述我国桑蚕养殖业的开展特点。8分2简述广西桑蚕业迅速开展的优势地理条件。6分3有人建议贵州向广西学习，大力开展桑蚕

22、业。你是否赞成？简述理由。6分2021全国新课标文综卷37.18分图9示意2007年中国大陆制造业500强总部空间分布，读图9，答复以下问题。1简述中国大陆制造业企业500强总部空间发布的特点。8分2分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。10分2021年全国新课标文综36.28分依据图文资料及所学知识，完成以下各题。3除建坝外，请你在为该国再拟出一种解决淡水资源缺乏的方案，并说明理由。 学科知识系统含学科技能的学习，以及 知识的调动与运用能力 思维能力系统地理事像的阐释、论证和探究 信息能力系统 信息的获取、解读和描述非智力系统学习观念行为习惯情感态度 意志品

23、质 命题注重考查考生的学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程根底知识、根本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 强化图表运用，突出信息的分析能力 重视探究体验，突显学习的实践价值 关注社会现实，表达学科的价值取向 学科核心能力的考核能力立意教学反思高考命题突出能力 复习教学偏重知识高考命题强调运用 复习教学固守记忆高考命题联系实际 复习教学重复再现备考对策 有针对性地课堂渗透创设时机 有针对性地选取试题有效训练 有针对性地指导答题学会答题 正确的思维方式来自于科学的思维过程，科学的思维过程就是四项考核能力有步骤的运用过程。 正确的思维方式，不仅可以通过做题来获得，更应该通过

24、对教材的分析来感悟。 趋向3：重视 “新材料、新情景的运用问题探讨： 怎样看待“新材料、新情景的运用？ “新材料、新情景是联系现实生活、关注社会热点、表达乡土特色的载体，是创设问题以考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的载体。 提供资料，设置情境，考查能力。以教材以外的问题为切入点，重在考查文字图像的判读和分析能力、根底知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力、临场心理的冷静和应变能力。 通过试题设计，考查与之相关的地理核心知识、原理规律和思维方法，强调理论联系实际，倡导学以致用，表达了地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。备考对策 创设新颖问题

25、，促进知识迁移 透过外表现象，把握问题实质 趋向4：表达对学习能力和探究能力的考查问题探讨 怎样考查学生的学习能力和创新意识？ 探究性试题将密切联系学科主干知识，努力表达“以学生为本的思想，具有实践性、开放性、创新性等特点。 2007年海南地理卷：根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了三种方案表2、表3。完成以下要求。表2农业用地构成%表3经济与环境效益比较1三种方案的排序：按环境效益由大到小为 ；按8年以后土地利用总收入由高到低为 。填写代表各方案的字母4分2你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续开展，并说明理由。6分 2021全国新课标文综卷阅读图文资料，完

26、成以下各题。 桑蚕的适养温度为2030，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于01吨)的省区分布。1据图简述我国桑蚕养殖业的开展特点。8分2简述广西桑蚕业迅速开展的优势地理条件。6分3有人建议贵州向广西学习，大力开展桑蚕业。你是否赞成？简述理由。6分2021全国新课标文综卷37.18分图9示意2007年中国大陆制造业500强总部空间分布，读图9，答复以下问题。1简述中国大陆制

27、造业企业500强总部空间发布的特点。8分2分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。10分2021全国新课标文综卷37.24分阅读图文资料，完成以下要求。 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在44805000米之间。自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋生长期耗水量较大，并开展成为世界上最大的芦笋出口区。1分析图示沿海地区气候干旱的原因。10分2推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。6分3你认为图示沿海地区是否应该大力开展芦笋种植，请说明理由。8分备考对策 融合知识复习，培养思维品质 设置针对训练，进行专题指导 趋向5：渗透可持续开展观念的考

28、查和地理学科本质及学科思维品质的考查问题探讨 怎样表达对学生的可持续开展观念的内化程度的考查？ 怎样表达对学生进行对地理学科本质的理解及学科思维品质的考查？考能力死记硬背行不通。考主干回归教材弄通弄懂教材主干知识。考综合、考应用学以致用联系实际解决问题。 总之，新课程高考地理试题有几“变切入点、侧重点、创新点会变，几“不变学科本质和“核心不会变。四对高考考生答题失分情况的分析 从考生答题谈有效备考 从近几年年高考阅卷情况剖析学生答题失分的主要原因：1“双基掌握不扎实；2审题过程不细致；3信息提取不全面；4解题思路不清晰；5语言表述不标准。 对教师的“教与学生的“学的反思1“双基掌握不扎实 考生

29、对地理概念、原理、规律等根底知识以及学科根本技能的全面掌握和熟练运用，是解答好地理试题的前提。而导致学生考场失分的首要因素也应是平时对根底知识、根本技能理解得不够透彻、掌握得不够扎实。2审题过程不细致 从阅卷中可以明显发现，很多考生在紧张的考试心理下未能审清试题要求，偏离了答题的正确方向而导致无谓失分。3信息提取不全面 在阅卷中可以看出，不少考生除不能准确把握题干信息外，分析和处理题目所给文字、图表信息的意识和能力不够强，致使答题过程中出现找不到要点或遗漏要点的现象。4解题思路不清晰 对于较新颖的情境和设问，很多考生感到无从下手，或答非所问，暴露出解题思路不清的问题，这很大程度上是由于在平时学

30、习中还未建立起分析地理问题的根本思路。5语言表述不标准 考生语言表述不准确、不具体、不全面，也是答题失分较多的重要原因之一。例如一些考生不注意专业术语的使用；一些考生的表述不够明确具体；一些考生的答复没能较全面地表达出因果推理过程，说“半截话等。2624分阅读材料，答复以下问题。 辽河地处我国东北半干旱半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙那么主要来自西侧支流，有“东水西沙之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水资源量远小于其北部的松花江流域，为此国家规划实施“引松济辽调水工程。图5为辽河流域局部区域图。 1绘出AB两点之间的地形剖面示意图。2分 2分别说明辽河流域“东水和“西沙形成的自

31、然原因。8分 3目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析其原因。6分 4“丁坝是辽河河道整治中常用的一种工程。图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。2分 5指出建设“引松济辽调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济开展的积极意义。6分26.24分 1 2“东水：干流东侧年降水量较大。 “西沙：干流西侧直流上游地势起伏较大；流经沙地，植被覆盖率较低；降水集中，多暴雨。 3生产生活用水量大，过度开采地下水；泥沙淤积，河床抬高；地下水位低于河流水位。 4保护河岸；提高枯水季节河流水位，利于通航；提高河水流速，减少泥沙在河床中部的沉积。答对一点即可 5增加水资源量，促进工农

32、业开展；开展内河航运，加强区域间的联系；改善环境，促进旅游业开展或优化投资环境。2712分图6为江苏省和贵州省三个年份城市化水平统计图。读图答复以下问题。 1自1990年至2021年，两省城市化开展的特点有何不同？4分 2指出与贵州省相比，江苏省城市化开展的优势条件。8分27.12分 1江苏省城市化速度比贵州省的快；江苏省城市化水平比贵州省的高。 2与贵州省相比，江苏省地处东部沿海，地理位置优越；地势平坦，交通便利；受上海市的辐射带动；工农业和第三产业开展迅速，水平高。高考阅卷流程 1 专家组研究试卷，分析答案，初定评分细则 2 专家组试评:看试题中的学生的答案，和标准答案相比，还有什么新的说

33、法或者答案并进行摘录3 专家组再研：分析、汇总答案，再次研究评分细则6 阅卷老师试评试卷，熟悉并准确把握评分细则5阅卷人员试评试卷，寻找新的说法或者答案；专家组进一步完善评分细则 7正评 标准统一，要点明确,分值固定. 4 阅卷人员集中培训2625分为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线R地 旧金山盐湖城及周边区域自然地理环境的相关信息。读图答复以下问题。野外考察1与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。6分2根据内华达山脉中部地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由

34、。4分3运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水演变为咸水湖的原因。5分室内分析4以加利福尼亚谷地北部和大盆地为比照区域，以“自然条件影响农业生产活动为主题，简要分析两地农业区域差异，完成表3内容。26.25分1冬季气温略低，夏季气温较高；气温年较差较大。 海陆位置；地形谷地2B处大于A处， 理由：B处海拔较高，易形成地形雨。 B处大于C处， 理由：B处位于迎风坡，C处位于北风坡。3大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。只要从水循环的补给、蒸发、地表径流三个环节答复正确者，均可给分4 地理学科参考答案：26.25分

35、1标准答案： 气温特点：冬季气温略低，夏季气温较高2分；气温年较差较大2分 影响因素：海陆位置1分；地形谷地1分2标准答案： B处大于A处，理由：B处海拔较高，易形成地形雨2分 B处大于C处，理由：B处位于迎风坡，C处位于背风坡2分3标准答案： 大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少2分；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量2分；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累1分 比较内容加利福尼亚谷地（北部）大盆地 农业发展的自然条件夏季光热充足、降水少，冬季温和多雨（地中海气候）（1分）；水源充足（1分）；河谷地形，土壤肥沃（1分）。（从气候、水源、地形、土壤等4个方面回答正确者均可给分，但总分

36、不得超过3分）夏季光热充足，冬季寒冷干燥（温带大陆性气候）（1分）；水源不足（1分）；荒漠草原广布，土壤贫瘠（1分）。（从气候、水源、植被、土壤等4个方面正确者均可给分，但总分不得超过3分）适宜开展的农业生产活动种植业和园艺业（水果、蔬菜、花卉等栽培）（2分）畜牧业和灌溉农业（2分）4标准答案：准确完整通顺术语“得分到位五对地理教学与复习备考的启示启示一 研究课标和考纲，把握高考复习的方向 研究高中地理课程标准，研究高考命题指导思想、考试内容和考核要求包括题型例如，研究近几年高考地理试题的命题特点包括答案组织，是科学、有效指导高中地理教学与复习的根底与前提。 启示二 落实主干知识，构建知识间的

37、内在联系 地理主干知识主要包括地理根本概念、根本原理与规律、核心理论，以及区域地理中的区域根本特征等，它们是学科知识内容构成的“纲和“目。 教学与复习首先要立足根底和主干内容，引导和指导学生弄清、弄透根本原理、规律与理论，“以不变应万变；进而将着眼点放在其迁移应用上，而不是对所学知识进行过多的加深拓展。 教材是学科根底和主干知识的重要载体，是学生分析和解决地理问题的主要依据，因此教师应多研究教材，学生应落实课本知识。 对于学生而言，学好地理需注意两个方面，一是熟练掌握所学课本知识的整体构架与内在联系，以便解答问题时能及时提取相关知识内容；二是透彻理解课本上案例所反映的根本原理以及结论的推理过程

38、。高考对“死记硬背知识的考查越来越少，越来越多地注重知识的灵活运用。 同样地，这要求我们一方面要利用教材，“以点带线，以线带面，由线成网，形成知识的网络化，透彻理解地理问题；另一方面，要跳出教材，把握诸地理要素、地理原理和规律的内在实质以及它们之间的内在联系，灵活分析地理问题。关注根本概念和根本原理规律根本概念1明确概念的含义： 一般地理概念：是概括常见的、数量较大的同类地理事物一般属性的概念，如陆地、山地、高原、盆地、平原、丘陵、海洋、海峡、岛屿、河流、湖泊、农业、工业、聚落、城市、铁路、公路、海运等等。 特殊地理概念：是表示特定地理事物或地理过程的本质属性的概念，如火口湖、断块山、峡谷、溶

39、洞、地上河、水位、水深、流量、含沙量、输沙量等等。 概念间的联系和区别：如地质作用、地壳运动、地质构造、构造地貌、地形、地形区、地势等等。2掌握概念的内涵：自然地理特征地形、气候、水文、土壤、生物 位置特征经纬度位置、海陆位置、相邻位置地形特征地形类型、地势起伏，内部差异 天气特征阴晴雨雪、风、气温、气压 气候特征气温、降水、季节组合年气温特征年均温、冬夏气温、年较差降水特征总量、季节变化、雨季长短、与气温配合水文特征流量、水位、流速、含沙量、结冰期水系特征支流、流程、流域、流向 根本原理规律1弄清根本原理的内在实质和相互联系 以气候的考查为例07降水对水文的影响08气候类型特征、气候对农业的

40、影响09气候对农业的影响、影响降水的地形因素10气候类型成因、气候对农业的影响11影响气温的因素、影响降水的地形因素12降水对水文的影响2强化根本原理的灵活运用和变式训练气候因子太阳辐射(纬度位置)大气环流下垫面制约气候类型决定气候带改变气候特征和分布主体规律地面状况洋流海陆差异地形差异地面性状(反射率等)山地效应盆地效应高原效应气候特征和分布的成因分析模型特征描述、类型判读、与其它要素的联系利用教材，“以点带线，以线带面，由线成网，形成知识的网络化，使学生站在一个新的角度去理解问题跳出教材，把握诸地理要素、地理原理和规律之间的内在联系，构建知识结构概念图表达认知逻辑建链、建网、建模启示三 注

41、重能力培养，学会分析地理问题的根本思路 和方法 高考答题不是让考生背诵书本地理知识，而是要求能够综合运用所学知识分析、解决地理问题，考查的主要是“能力 。 这就需要在日常教学和复习备考中重视学生的能力培养，落实根底知识和同时，有意识地、有针对性地进行指导与训练。例如，通过新材料、新情景的创设，提供更多的让学生分析、解决新问题的时机，以培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。 引导学生从记忆、理解到迁移、运用，其中一个重要环节就是引导和指导学生构建分析地理问题的根本思路和方法。从教材案例和知识的学习中，思考和感悟案例所反映的原理和规律是什么、是通过怎样的思维过程得到的、它还可以解决哪些问题，提炼

42、和建立分析和解决此类问题的根本思路和方法才是最重要的。高考答卷中暴露出“解题思路不清晰的问题，实际上反映出平常地理学习中就未能梳理出分析该类或相关地理问题的思路和方法，自然也不可能到达举一反三、融会贯穿的效果。 高考考核能力的培养，不仅仅是通过做题来训练，更重要的是在平常课堂教学中的渗透以及对学生自主学习、独立思考的引导。 只有逐步实现由“知识立意型课堂向“能力立意型课堂转变，才会使学生解答问题的思维方式由“记忆知识型向“分析能力型转变。 2021全国新课标文综卷阅读图文资料，完成以下各题。 桑蚕的适养温度为2030，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重

43、要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于01吨)的省区分布。1据图简述我国桑蚕养殖业的开展特点。8分2简述广西桑蚕业迅速开展的优势地理条件。6分3有人建议贵州向广西学习，大力开展桑蚕业。你是否赞成？简述理由。6分2021全国课标36.1简述该国气候特征 37.1简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。8分 2021全国课标36.28分依据图文资料及所学知识，完成以下各题。3除建坝外，请你在为该国再拟出一种解决淡水资源缺乏的方案，并说明理由。2

44、021全国课标37.24分阅读图文资料，完成以下要求。 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在44805000米之间。自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋生长期耗水量较大，并开展成为世界上最大的芦笋出口区。1分析图示沿海地区气候干旱的原因。10分2推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。6分3你认为图示沿海地区是否应该大力开展芦笋种植，请说明理由。8分启示四 强化文字、图表材料信息的获取，提高信息意识和能力 学生应在教师的指导下，掌握各类地理图表信息呈现的特点，学会准确、全面地从中提取显性和隐性的、定性和定量的地理信息；并要注意将文字与图表材料有机地结合，以获得完整的、综合

45、性的地理信息。 除加强读图析图、运用地图能力的培养外，加强作图能力的训练也很有必要的；对于一些地理原理与规律图，让学生养成绘图作图的习惯，进行图文转化、图图转化。例如，地形剖面图，背斜成谷、向斜成山过程示意图，冷锋、暖锋与天气示意图，大气的运动示意图包括热力环流、近地面大气中的风向、气压带风带分布图，世界洋流分布图、水循环过程环节示意图、山地垂直自然带谱分布图、人口增长模式示意图、城市土地利用与付租能力示意图，城市化进程示意图等等。12年山东卷3图2为某区域地质剖面示意图。图中甲地层褶皱后，该区域先后发生了A沉积作用、侵蚀作用、岩浆侵入B岩浆侵入、侵蚀作用、沉积作用C岩浆侵入、沉积作用、侵蚀作

46、用 D侵蚀作用、沉积作用、岩浆侵入启示五 标准答题习惯，训练语言表述能力 首先教师必须养成严谨的教学作风，平常教学与习题讲解时语言要严谨，措词要准确，不能模棱两可、似是而非；其次要引导学生多说、会说，多落实在纸面上，在答复以下问题和习题训练中特别强调表述的标准性。 就高考答题而言，不是仅要求考生“会知识，而是最终要求答案“对！这需要让学生逐步养成“标准答题的习惯标准答题思路、标准答题步骤、标准呈现形式。 首先教师必须养成严谨的教学作风，平常教学与习题讲解时语言要严谨，措词要准确，不能模棱两可、似是而非；其次要引导学生多说、会说，多落实在纸面上，在答复以下问题和习题训练中特别强调表述的标准性。就

47、高考答题而言，不是仅要求考生“会知识，而是最终要求答案“对！这需要让学生逐步养成“标准答题的习惯标准答题思路、标准答题步骤、标准呈现形式。 二、新课程高考背景下的有效备考策略和方法 1. 实现有效备考的前提围绕一个中心：有效备考明确两方面问题：高考考什么？怎样考？我们怎么教？学生怎么学？抓好三件事情：知识回忆与整合专项训练与讲评学生管理与指导把好四个关口：审题关、图表关、 联系关、表述关加强五个研究：研究考纲研究教材研究试题研究学情研究教法 如何讲？如何练？如何落实？对课程标准、考试说明的再认识对教材的再认识对高考试题的再认识 教材搭建了知识平台，考纲提出了考查内容、考核目标和能力要求 。教材

48、是船，考纲是舵。教材是往往是高考命题的发源地，教材语言也往往成为高考试题的参考答案。2.二轮复习的目标定位 二轮复习是高三复习中承上启下的关键阶段，是强化主干内容、把握知识内在联系，通过解题训练提升实战能力的关键时期。本轮复习的首要任务是在一轮复习的根底上把主干知识条理化、网络化、系统化，把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起；其次是通过专题、专项练习提升解题水平，使解题策略与方法明确化、清晰化、标准化。同时进一步培养和强化对地理事物开展变化原理和规律，以及内在联系的分析、应用能力。如何提高二轮复习备考的针对性和有效性？紧扣考点，抓目标依托教材，抓根底突破专题

49、，抓整合精讲精练，抓能力标准训练，抓分数 对二轮复习中存在的教学误区的认识： 1查缺补漏，追求知识的全面性；2拓展加深，简单问题复杂化；3“切口过大，缺乏复习的针对性；4教师主导，学生缺乏复习自主性。是面面俱到，还是突出重点？是追求深难，还是立足根底？是题海战术，还是精选精练？ 3. 合理选择和划分二轮复习专题 专题选择和划分的依据：关注“高频点、“易错点、“能力点、“热点。专题选择和划分的类型：知识重心专题、技能方法专题、解题指导专题、热点探讨专题等。 对专题选择和划分的建议；对热点的处理建议及对2021年“热点的认识 4. 二轮专题复习的教学对策 变复习为复习活动。改变拼时间、低效率无用功

50、、粗放式。1进行专题学案导学复习活动，提高学生自主学习能力。 编好、用好学案，提高复习的针对性2采用问题解决式复习活动，强化地理概念、原理、规律和方法的落实3尝试热点探讨型或课题研究型复习活动，提高学习探究学习的能力课堂留时间和时机给师生： “讨论、反思、求异、辨析、质疑 5. 提高二轮复习活动中各环节的效益讲：讲重点、讲疑点难点、讲易错点、讲思路方法、讲拓展迁移学：模仿、应用、迁移要学要问练：重点练取材、强化练题型、适应练时间、题量、标准练答案要从平常做起.题评：评答案合理性、评错因、评思路解题方法、评用时 二轮复习不是第二遍复习，重视对知识进行整理和加工，不要搞机械重复。在整理知识过程中查

51、漏补缺；在加工知识过程中加深理解；在重组知识过程中明确系统结构；在应用过程中掌握方法、提高能力。可以采取的策略：考点内容题型化典型例题方法化重要方法步骤化 1知识整合以题目带知识，考点题型化，知识问题化。以结构带知识，即从知识结构入手复习，可以让学生自己去构建知识网络，使之脑中形成系统、网络化的知识。 可以采取的具体方法：“搭架子“建匣子“找梯子 “练脑子。“搭架子具体方法“建匣子位置特征经纬度位置、海陆位置、相邻位置自然地理特征地形、气候、水文、土壤、生物 地形特征地形类型、地势起伏，内部差异 天气特征阴晴雨雪、风、气温、气压 气候特征气温、降水、季节组合 降水特征降水总量、雨季长短、季节变

52、化水文特征流量、水位、含沙量、结冰期水系特征支流、流程、流域、流向 原因自然、人为条件有利、不利影响正面、负面区位自然、社会、经济效益经济、社会、环境措施生物、工程、技术要素总量、结构地理综合题解答的思维模型 三维递进模式地理图象（信息）分析 地理位置判断地理要素地域差异比较 地理特征描述地理事象综合探究 地理问题阐释论证“找梯子练脑子如：读图复习法图导图练图变图文转换图叠加看图要排除看图的“障碍、要考虑看图的有序性、要变换看图的角度、要注意看图的整体性。用眼析图要善于提出问题、思考问题，深刻理解与运用根本原理、要注意前后知识的相互关系、要运用辩证的思维方法用心用脑绘图彩描、画简图动手默图默绘

53、、默记、默填手眼心脑 明确不同内容的复习方法区域地理：夯实根底，教会用图，强化空间思维能力。自然地理：弄清原理，学会分析，强化分析解决问题能力。人文地理：明确观点，学会评析，强化应用能力培养。知识型专题“案例: 气候1分析气候形成因子三大自然因子对气候形成的内在决定作用人类活动对气候的影响过程2掌握气候特征的描述方法 抓住气候的两大要素适当使用地理术语如高温多雨、温和湿润 掌握各种气候的主要特点 3了解气候类型和判别步骤根据特征气温的特点确定气候带。根据降水数量、季节分配判断气候型。寻找气候分布规律 4建立气候全球分布模式 5挖掘气候的内涵、进行气候的拓展外延自然带、对其他自然要素的影响、对农

54、业的影响等内涵气候资源与气象灾害气候因子太阳辐射(纬度位置)大气环流下垫面制约气候类型决定气候带改变气候特征和分布主体规律地面状况洋流海陆差异地形差异地面性状(反射率等)山地效应(焚风效应等)盆地效应高原效应气候特征和分布的成因分析知识模型2标准训练 精心选择题目，标准训练过程，提高学生的应试能力。以中低档题为主。精选根底性强、思维灵活、注重能力、有梯度的试题，进行改编、整合。如问答题设置“三要素忌多宜经典、忌小宜全面、忌旧宜新颖。结合热点，适当添加新情景、新材料，并选编新题和活题。试题应重点突出。限时限量练速度和准确率。标准思路练技巧。一方面，对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导；另一方

55、面，对学生的答题思路进行建模训练。标准步骤，重视细节。平常习惯、得分意识、标准化答题使用学术语言、先主后次、层次清晰、简洁完整、富有逻辑、分点书写、字迹工整等 指导学生在二轮复习训练中尤其要注意有意识地强化细致审题、获取信息、明确命题意图等能力。 如近几年高考地理试题提供的地理信息主要包括：文字信息图表信息背景材料试题设问试题答案有效信息为主，干扰信息极少命题意图，答题方向前后题联系图形名称图边坐标、图例图中信息点、线、面分布特征数据、文字、注记获取和解读地理信息获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合；组织和应用相关学科的信息，形成综

56、合性的信息解读。近年来高考试题中地理信息呈现的 特点： 提供教材之外的信息，多以地图、图表的形式提供信息，信息的情境化，提供信息的不完整性，提供组合信息，逐步给出信息。通过审题，对试题信息进行概括综合，以获取地理信息的各种特征：空间特征如点、线、面、地点、区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置等。属性特征如地形、地貌、岩石、天气、气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等。时间特征如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。其他如地理事物的数量、质量、结构、联系，地理现象的发生、开展、变化等地理特征信息。 以下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此答复以下问

57、题。 1简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。留神常规问题，防止思维定式 a城市所属的气候类型，该城市气候特点是。地中海气候 夏季凉爽温和枯燥；冬季温和多雨 3习题讲评 根本方法是归类法讲解，可按考点归类、按能力要求归类、按解题思想归类、按错题错因归类等。讲错例。为充分暴露学生的问题，设计专门的错题统计表，不但有错题统计，还有错因知识、技能、思维、心理等方面分析。课堂上引导出错的学生说出现错误时的心理，提倡让出错学生读题。讲思路。即讲试题、题型的特点和解题思路。指导学生思考试题在考查什么知识点，这些知识点之间有什么联系，解题的突破口在哪里，用什么方法解题最好等。讲方法。

58、抓住典型题目，讲根本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解巧解得出结论，注重解题的过程。讲规律。即归类讲解，对各类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对稳定的解题规律，标准解题格式，把试卷标准化落实于平日复习中。讲变化。讲评要善于借题发挥将重点题目变形、转化、延伸、重组，对某知识从多角度、多层次和不同的起点进行设问。讲评的两个针对针对目标学生讲针对错率高的题目讲讲评的两点注意防止“满堂灌注重变式训练和相关知识的连接4指导答题审读题干要求，明确设问指向怎样审题？ 高考试题设问的陈述方式： 设问=提示词+指令词+限定词+中心词2021年山东卷26题 1绘出

59、AB两点之间的地形剖面示意图。2分 2分别说明辽河流域“东水和“西沙形成的自然原因。8分 3目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析其原因。6分 4“丁坝是辽河河道整治中常用的一种工程。图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。2分 5指出建设“引松济辽调水工程、打造东北黄金水道，对辽河干流地区经济开展的积极意义。6分2021年山东卷26题 1与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。6分 2根据内华达山脉中部地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。4分 3运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。5分中心词 往往

60、是学科根本、核心概念。标准答题的前提是准确把握根本概念，形成概念体系。限定词 限定时空范围位置、季节、时间、过程或变化等 限定问题方向如自然条件、有利条件等指令词或提示词 指令或提示答复以下问题所要借助的知识、材料，以及解决问题的途径。限定词 限定时空范围位置、季节、时间、过程或变化等 限定问题方向如自然条件、有利条件等指令词或提示词 指令或提示答复以下问题所要借助的知识、材料，以及解决问题的途径。6年山东卷综合题必做设问指令词2007年 说明；说出；指出，说明；概括，说明；简要答复。2021年 判断，指出；说明；谈谈；分析；说明。2021年 指出；分析；绘出；分析；比较分析；说明。2021年