2021年教师资格考试《幼儿结构化面试》第二章应急应变类真题卷

1、2021年教师资格倒儿结构化面试第二章应急应变类真题卷1、如果一个学生当面问你非常尴尬的问题你会怎么办？学生正处于身心发育期，充满好奇心，问一些尴尬的问题也非常正常。 我会正确的看待此类问题。如果是在公众场合或课堂上，我会巧妙机智地处理，转移话题，保证 教学。并肯定这位学生勤于思考的品质，并声明：这类问题不适宜在 公众场合或课堂上讨论，私下里再交谈。私下里，我也会表扬学生勇于发问，善于思考的精神，并告诉他，一 些令人他人尴尬、探听他人隐私的问题是不适宜发问的，别人会受到 伤害。2、假如学生认为对你所讲的知识都已经掌握了不想听你的课， 这时候你应该怎么做？首先，出现这种问题，要分析是不是自己的讲

2、课内容不够吸引学生， 课程设置是不是合理紧凑。其次，在上课进行中能够设身处地为学生着想，感受学生的内心世界。在课下与这名同学进行良好的沟通，了解他心中的感受。对该班级学生的心声积极聆听的态度，使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。 告诉学生老师能够带给他更多更丰富的知识，每一次上课老师一定会 让你有更新的收获。最后，在对自己的授课内容和质量进行深刻的反思的同时，增加与这 位同学的沟通与教育，带动他一起来参与到教学当中，给他带去兴趣 与知识。能够让他转换之前的学习观念和态度，更好的融入到班级学 习当中去。3、当你在上课的时候，有一位学生突然站起来说：老师你的废 话太多了，这时你该怎么办？现在的青少

3、年很叛逆，不会轻易听从教师，故意刁难老师，作为一名 老师，首先要控制好自己的情绪，以宽容教育的观念对待学生。我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。首先不可以正面回击， 给学生委婉的说，你还没有听完课，你怎知是废话呢？下面老师将教 授你不会的知识，好了，来跟老师一起进入下面的学习。也可以，在 课下与学生谈心，用老师的热情与真诚打动他，培养学生对老师的尊 敬之情。4、学生不写作业，上课都不太热情，如果是你的班级，你要怎 么做？首先，如果是我的班级出现这样的状况，要冷静思考，寻找原因;如果是学生学习态度问题，进行心理辅导，和学生沟通，如果是老师 上课讲课方式不好，适应的去改变，使学生喜欢我的课程

4、，如果是班 级管理问题，要和班主任沟通共同来管理好班级；总之，作为老师，不仅上好课，而且要服务好我们的学生，随时关注 他们，要有耐心、责任心。5、如果有学生不停地说老师做公开课是提前安排学生准备，有 虚假之嫌，你该怎么办？如果是在公开课上，我会先安抚这位同学，保证公开课的秩序，下课 后再私下谈。第一：与这位学生私下谈时，首先肯定他的这种做法。然后如果确实 存在这样的问题，承认，并说明，以后会注意。如果没有的话，也给 这为同学说明。第二，反思。反思“公开课”的真正意义和作用，反思自己的做法是 否有不妥，偏离了公开课的真正用意。并注意在以后改正。6、学生上课晕倒你怎么办？首先，大声告诉班级学生上自

5、习。然后，请班长带几位同学一起陪老师将晕倒同学送入校医室。接着，陪学生检查，如严重需陪同转院。叮嘱班长照看自习，同事代 管班级。时间允许要第一时间通知家长，告知学生情况。7、在水果课堂上，老师刚拿出苹果来，有个小朋友就唱起你 是我的小苹果，其他小朋友也跟着唱起来。此时，你怎么办？当拿出苹果时，小朋友们都唱起歌来，这说明幼儿的思维极其活跃， 所以我不会制止幼儿的行为，而是会灵活应对，妥善处理。通过眼神、鼓掌等方式给予幼儿充分的鼓励和肯定，和孩子们一起 唱完这首歌曲，从而调动起幼儿参与课堂的兴趣。演唱完毕后，我会立即询问幼儿“是否爱吃苹果?苹果是什么颜色、 什么形状的?果肉里面都有什么营养成份*等

6、问题，借此激发孩子的好 奇心。之后，我会邀请幼儿到讲台前面来给大家讲讲自己喜欢的水果 有哪些以及为什么喜欢，然后将多种水果放在一起，让幼儿观察寻找 指定的水果，从而达到课程目的。课程结束后，我会认真总结，以后要依据学生的课堂表现灵活调整 教学思路，改变教学方法，积极引导学生在轻松快乐的氛围中完成学 习任务，最终达到玩中学、学中玩、乐中学的效果。8、有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼/L教师，你该 怎么办？幼儿年龄小，往往以自我为中心，只顾自己的需求，很少考虑他人 的感受，故而争执不可避免。作为教师，我会客观冷静地处理，有效 引导幼儿改变这种行为。正确看待幼儿间的争执，我会给予幼儿充分的尊

7、重，避免用成人的 标准妄断是非，使矛盾复杂化。我会在旁边观察事态的发展，并做出应对。如果是小争执，就放手 让幼儿自行协商解决。如果争执中有言语冲突和肢体冲突，那么我会 及时制止，但不会直接说明谁对谁错，而是会引导幼儿通过协商解决 矛盾。事后我会引导幼儿正确解决遇到的问题和矛盾，减少争执。如让幼 儿相互沟通，说明自己的想法，认真倾听别人的想法，求同存异，协 商达成一致意见。另外，我还会引导幼儿逐步起建立合作和团队精神， 懂得分享，学会尊重他人，使他们有意识地避免争执。9、幼儿园来了一位男教师，身材魁梧，有的小朋友吓哭了，有的小朋友捂着眼，你该怎么办?表明态度，小朋友害怕男老师，不仅不利于教学工作

8、的开展，也不 利于孩子身心健康发展。我会尽力解决这个问题。跟男老师进行沟通，安慰和鼓励他。让他理解小朋友这样表现的原 因，希望他不要因此感到受挫，要调动起更好的状态来工作。我会让男老师参与到游戏中来，跟小朋友们共同玩耍或者多给小朋 友讲有趣的可爱的故事，培养他们之间的感情。在日后教学中多留心，一方面观察这名老师教学方面是否有不妥之 处，及时提醒。另一方面观察孩子是否能够适应老师，及时帮助调整。10、有一只昆虫飞入教室，小朋友的注意力都被吸引了，你会 怎么去处理？孩子好奇心重，关注活动的小物体很正常。面对这种情况，我会在 控制好课堂局面的情况下，保护好幼儿安全。我会暂停讲课，告诉小朋友们不要去抓

9、虫子，小心受到伤害。我会请配班老师立即将窗户敞开，集中轰撵，让昆虫飞出去，然后， 马上关闭所有的门窗，防止昆虫再次飞入。用提问的方式，将小朋友们的注意力吸引回我的课堂之上。11、一个小朋友把厕所弄的都是水，作为教师怎么办?小朋友自律性差，而且喜欢玩水，这都是孩子的天性，作为幼儿教 师我应当理解他们，然后给予耐心的引导和教育。安顿好小朋友。检查小朋友的衣物有没有弄湿，及时更换干净的干 燥的衣袜，防止孩子受凉。然后让小朋友跟大家一起进行正常的学习 活动。对小朋友进行教育。通过讲故事，例如讲述水龙头哭了的故事， 让孩子们懂得节约用书，并且告诉大家这样不仅浪费水，还容易让他 人摔跤滑倒，还会给清洁阿姨

10、带来麻烦。课余时间帮助清洁阿姨打扫厕所，向其表示歉意。12、幼儿园每天都安排了午睡时间，但有些幼JL却怎么也不睡。作为值班老师，你会怎么做?阐述幼儿午睡的必要性。幼儿午睡能保证幼儿精力充沛地完成下午 的活动，还能增强幼儿的机体的免疫力，培养幼儿良好的生活习惯。分析幼儿不愿意午睡的原因。第一，不适应学校的环境。第二，幼 儿寝室布置不合理。第三，个别幼儿精力旺盛。第四，在家庭中没有 午睡的习惯。根据原因，提出对策。第一，为幼儿营造舒适的午睡氛围，例如关 灯、放催眠曲。第二，个性化处理。安排因精力旺盛而入睡困难的幼 儿做一些有利于放松的活动，不影响其他幼儿休息。第三，取得家长 的配合，保证幼儿在家和

11、在幼儿园作息时间一致，共同培养幼儿健康 的午睡习惯。13、幼儿在玩积木之后，很多孩子会把它弄的一团糟。作为幼JL教师，你会怎么做?指出问题，这属于幼儿自理能力欠缺的问题，幼儿教师应当重视， 帮助幼儿纠正不良习惯。多种方式教育，给予积极引导。例如，第一，兴趣引导。比如我会 给他们讲述送积木回家的故事，通过故事让幼儿学习整理积木。 第二，责任引导，表扬激励。比如，把幼儿和积木对应起来做好标记， 明确负责人，对看管好自己负责的积木的小朋友给予奖励。第三，与 家长配合。与家长沟通，希望家长在家时能够让孩子独立做事，比如 整理书包、衣服等，共同帮助孩子养成良好的行为习惯。14、班里有个小朋友叫甜甜，她不

12、让你叫她小朋友，让你叫她甜甜,你会怎么做?理解甜甜提出的这种要求，表示要尊重每个小朋友的个性。找机会与甜甜耐心沟通，了解她提出这样的要求的原因。并说明我 称呼大家小朋友的理由，希望她能理解。与甜甜的父母沟通，了解甜甜在家里的表现，看甜甜对家长是否也 有同样要求，询问家长的意见。根据具体情况，给出不同的对策。例如跟甜甜说明，人在不同年龄 段有不同的称呼，比如3-6岁叫小朋友，7-12岁叫儿童，使她明白叫 她小朋友的原因；或者，如果是甜甜的自我意识已经很强，认为自己 已经长大了，那么我也会尊重甜甜的想法。15、上数学课，老师问幼儿，有四块糖，给爸爸一块，妈妈一块，问还剩几块，幼儿说剩四块，问为什么

13、，幼儿回答因为爸爸妈妈都不 要。作为老师，你怎么办?在幼儿园进行数学活动是为了逐步培养孩子们的逻辑思维和运算 能力，面对孩子这样的问题，作为老师，不能全盘否定甚至指责，而 是应该耐心指导。理解小朋友的答案。他之所以会这么回答，也许是基于家庭的实际 情况，而且从数学运算的角度，当不把糖分出去的时候，不会发生数量上的变化，所以他的答案并没有错。引导小朋友按照我设定的情境进行计算，例如把爸爸妈妈换位班级 的小朋友，现场进行分糖，让他进行计算，算对后给与及时的鼓励。借此机会进行品德教育，让小朋友们都懂得主动分享。16、看了喜洋洋和灰太狼动画片，幼JL模仿其中的情节，将其他幼|儿捆绑在树上，你该怎么办?

14、L：小朋友这种行为可能产生严重后果，我要及时劝阻和处理。制止小朋友的行为。我会上前制止这种模仿，把小朋友从树上接下 来，查看是否有受伤。对小朋友们进行教育，让他们认识到这种行为的危害，并引导小朋 友正确理解动画片的情节，意识到现实和动画世界的不同，让大家不 要盲目模仿。给小朋友们提供更丰富和健康的游戏，让他们可以自由选择，既充 实他们的游戏时间，又能防止意外、保障他们的安全。17、放学的时候，有幼1儿家长看到孩子自己穿衣!服，而老师却站在一旁不帮忙，就走过来斥责老师。如果你是这位幼/L老师会 怎么办?表明不帮孩子穿衣服的理由。幼儿期是培养生活自理能力的关键期， 通过自我服务，劳动锻炼，能获得独

15、立性和自信心的提升，因而幼儿 教师鼓励引导幼儿做些力所能及的事是必要的。与家长进行有效真诚沟通。第一，尊重并安抚家长情绪。请家长到 教室外或寝室外心平气和地听我的解释。第二，坦诚说明这是锻炼孩 子的自理能力，希望家长能够支持和配合。调整教育节奏，循序渐进。在给孩子自己动手机会的同时，也应该 及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子，而不是单纯旁观。18、在区域游戏时，两个小朋友因为一个风车争执不下。作为 -名幼膈师，面对这种情况，你应如何处理？面对两个孩子因为一个风车而争执不下的情况，我会因势利导，对 他们进行教育引导，从而培养孩子合作、分享、宽容等方面的品质以 及社交能力。耐心倾听，全面了解。

16、我不会立刻上前制止，而是会仔细倾听他们 在争什么，了解事件的过程，做到心中有数，防止在解决问题时出现 错误的判断，影响孩子的心态。科学引导。我会与两个孩子进行沟通。如果游戏区还有其他的风车， 我会让其中的一个孩子在游戏区寻找，通过“寻找宝藏”的游戏转移 孩子的注意力；如果游戏区只有这一个风车，我会规定每个人玩风车 的时间，引导他们交替着玩。同时，我会告诉他们小朋友之间应该彼 此谦让，友好相处，懂得分享，并通过让他们彼此拥抱来化解矛盾， 增进他们的感情。总结反思。在日常的教学活动中，多注重对孩子们的思想教育，使 孩子们能健康、快乐地成长。19、在课堂上，有两个小朋友总是说话，你说过两人之后，他

17、们还是继续说。对此，你怎么办？幼儿时期是幼儿性格、行为养成的重要阶段，而幼儿出现不遵守课 堂纪律的行为，既与其自控能力弱有关，也与课程设置有关。所以，我会理性对待此事，积极解决问题。耐心提醒。我不会大声呵斥孩子的不听话行为，而是会适当运用一 些方式先保证上课秩序和教学进度。比如，告诉他们如果再讲话就不 发小红花，以此让两个孩子停止说话。课后了解原因，引导教育。我会单独了解两个孩子上课说话的原因， 如果是因为两人是好朋友，总是想交流，我会告诉他们上课说话不但 会影响自己的学习，还会影响到其他小朋友，其他小朋友会不喜欢他 们。如果是因为对上课内容不感兴趣，那我会引导幼儿意识到所学内 容的重要性，并

18、听取他们的建议。长期关注。以后我会因材施教，不断提升授课艺术，多与孩子们互 动交流，做到寓教于乐。同时，关注好这两个孩子的表现，对他们的 改变及时给予表扬和鼓励。20、小明在课间游戏时被其他小朋友抓伤了，家长很生气，直接到幼儿园投诉你，说你没尽好责任。假如你是这位老师，你会 怎么办?幼儿在园期间出现问题，作为幼儿老师，确实有着不可推卸的责任。 因此，我不会对家长的投诉行为有抵触情绪，而是会妥善处理此事。与家长真诚地沟通。家长的这种行为是爱子心切的表现，是正常的。 我会先关心小明的受伤情况，再向家长当面解释并道歉，承认自己的 不足之处，并向其保证在以后的工作中，我一定会尽力保障孩子的安 全，也希

19、望家长予以监督。解决小明和其他小朋友之间的问题。我会对抓伤小明的幼儿进行引 导，了解情况，并对其进行教育，希望他以后能够控制自己，不伤害 其他的小朋友，使其认识到问题的严重性。对幼儿之间的冲突行为加强教育引导。比如，通过游戏的方式告诉 幼儿如何和睦相处，让幼儿扮演“串串门*活动，使他们在串门的过 程中逐渐学会待人接物的态度和方法，引导他们互助互爱，不以自我 为中心。21、班上有个孩子经常在课堂上走神，很难集中注意力听讲。 对此，你怎么办？幼儿在课堂上无法集中注意力，原因在于他们很容易受外界新奇事 物的影响而转移自己的注意力。对此，我不会一味地批评，而是会换 位思考，结合幼儿的年龄特征开展教学，

20、不断丰富教学形式，吸引幼 儿注意力，激发幼儿的学习兴趣。阐述具体的解决办法。首先，与该幼儿耐心沟通。我会了解他平时 最喜欢上的是哪门课程，喜欢的玩具有哪些等，并询问幼儿走神的原 因，向其讲解集中注意力听课的重要性。其次，集中幼儿的注意力。 在课堂上，我会利用多种教学手段，如游戏、比赛、情境模拟、角色 扮演等来集中幼儿的注意力。若发现该幼儿又走神时，我会通过提问 或者奖励小红花等方式，集中幼儿的注意力。同时，我也会在教学过程中巧妙使用简单易懂、形象丰富的课堂语言，使课 堂变得生动有趣。最后，与幼儿家长沟通。我会向家长说明情况，共 同解决幼儿注意力不集中的问题。22、在课堂上，你在画示范画的时候，

21、有小朋友说你画的不对。 此时，你会怎么办？表明态度。幼儿阶段正值幼儿想象力和判断力的启蒙阶段。面对题 中所述情境，作为老师，我会恰当地处理，以免挫伤幼儿的积极性。阐述具体做法。首先，放平心态。让幼儿尽情地表达自己的想法， 之后让其他小朋友们也讨论一下应该如何画。其次，巧妙化解。让幼儿上前演示自己的画法，如果画作没有偏离主题，且充满创造力， 我会对其进行肯定和表扬；如果偏离了主题，我会引导其对两幅画进 行对比，让幼儿认识到差异之处，同时肯定他大胆表达自己想法的勇 气。最后，总结经验。在以后的工作中注意尊重幼儿的想法，在不背 离教学目标的前提下，因势利导，有效化解各种问题。23、小朋友老是哭闹，你

22、怎么办我会妥善处理。第一，我会先安抚幼儿情绪，及时弄清哭闹的原因。第二，用专业的方式分散小朋友的注意力或找到制止小朋友哭闹的 方法。比如和他一起看动画片，玩游戏等。第三，如果是刚入园的小朋友，会对环境比较陌生而没有安全感，所 以我会让配班老师陪伴，帮助幼儿适应环境 第四，如果是在午休时间，我会让其他孩子尽快入眠；通过讲故事或 者做游戏等方式来稳定幼儿的情绪。24、大班一名幼儿在活动中摔倒，而其家长第二天跑到幼儿说你不负责任。对此，你如何处理?表明处理的态度。面对家长来园中质疑的情况，我会妥善处理，避 免与家长发生口角冲突。具体阐述应对的措施。首先，体谅家长心疼孩子的心情，毕竟孩子 摔倒容易造成

23、受伤；其次，诚恳地向家长道歉，承认自己工作有不到 位的地方，并向该家长承诺今后自己一定多留意孩子的情况；再次， 日后注意观察孩子的活动，避免再次出现类似情况；最后，我会定期 与家长保持及时沟通，从而让家长随时了解孩子在园中的情况。25、你的学生当面指责你不公平。你怎么办？由于在校学生的个体差异性，每个学生的诉求和问题都会不一样，而 我也深知学生的言行会直接影响到老师今后的教学工作。当面对学生 的指责时，我该如何有效地进行交流，并巧妙运用教育机智来处理此 事是一种艺术。所以，我会这么做：首先，询问原因。我会询问该生为什么会有这种感受，是什么事儿让 他感受到老师的不公平。认真倾听学生的阐述，并及时

24、用眼神、点头 等方式给予回应，使我二人形成良性互动。再次，积极应对。在了解情况后再做出有针对性的判断和解决对策： 如果确实是我的错，即在处理事情时没有兼顾到该生的感受，我会向 其表示道歉，并承诺以后注意自己的方式方法，并体现出一种有了错 误积极改正的态度，并请其当我的小小监督员。同时，我也会感谢他 能够把心里话告诉老师，能够信任老师，并鼓励学生以后可以随时向 老师反映问题。最后，多多交流。在以后的教学工作中，我会吸取经验：在班级管理 和建设中会多听取学生意见；平日细心观察学生的内心变化，以便及时沟通，解决学生内心的疑惑；一切班务活动公开、透明，打造 民主团队，建设民主班级。避免此类问题的再次发

25、生。26、假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上打起架来，作为 教师的你会怎么办？在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。在正常的教学过程 中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事。首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位 同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教 学的正常进行。然后，在课下通过询问其他同学，了解他们打架的原因。请两位同学 来办公室，单独进行沟通：如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他 俩分别进行教导，可以通过讨论的方式：如果是与课堂内容无关，我 要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问 题，及时沟通

26、、交流找到解决问题的方法。最后，遇到这种事情，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间 的感情与交流，加强班级文化建设，营造良好的教学氛围，避免这类 事件的再次发生。27、假如你在公开课上播放一个幻灯片，结果播放时发现播放的碟片坏了，请问你该如何处理?在公开课中，发生了碟片坏的事情，我应该保持冷静，平和心态，并 及时处理问题。让学生稍做休息或讨论、回顾课堂内容。如果幻灯片对上课来讲非常重要，而我又有备用碟片的话，我会及时 更换碟片；如果我没有备用碟片的话，我会采用现有的纸质资料，运 用语言描述、板书、提问等方式说明；如果碟片可能在短时间内修好， 我会尽快请求他人修复碟片。如果碟片不是很重要，不

27、影响我的教学过程，我会果断地去掉此环节， 改为其他环节；如果时间允许，我会请求其他老师协助，帮忙更换碟 片，同时向参与公开课的领导、家长、学生致歉。对此次事件的发生，课后我会进行反思。在以后的备课中，我一定会 反复检查、注意设备的调试，提前预设好课堂中会发生的情况，避免 此类事情再次发生。28、假如你班上的幼儿之间发生了争执，有抓伤、咬伤、撕伤 的情况，你怎么办？学前阶段的幼儿，其语言表达能力发展还不完善，行动思维占主导地 位，所以他们常常用动作来表达自己，导致出现幼儿间的抓、打、咬、 推等现象。当遇到这种情况后，作为教师责任重大，应及时介入，妥 善处理。首先，我会第一时间查看孩子身上的伤口情

28、况，需要送去医院的及时 送去医院；伤口较小、不需要送去医院的由医务室的医生查看处理； 没有明显伤口的，教师也要先关心孩子的“伤情”，让孩子感受到教 师的关心与疼爱。其次，及时与幼儿家长取得联系，向家长介绍孩子的受伤程度以及伤 情处理情况，并且向家长介绍事情发生的经过以及对争执的处理情况。 另外，也要让家长认识到，因为孩子年龄小，还不能用正确的方法表 达自己和处理矛盾，幼儿之间发生这样的事情也是正常的，希望家长 能够理解，避免家长之间产生矛盾。最后，在平时的教学过程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把 所有孩子都“尽收眼底”，特别是一些比较调皮的孩子，关注他们的 一举一动。特别是在一些特殊时段

29、，如课间、饭后、游戏中、放学前， 及时把矛盾解决在摇篮里。另一方面，我会通过互动游戏告诉孩子们 如何和他人相处的知识，教育大家不要用打、抓、咬人的方式处理问 题，帮助大家养成以礼待人的好习惯。29、孩子有偏食、不吃点心，您如何处理？孩子因为身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象， 家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可; 作为老师首先有责任和义务协助并帮助家长改变孩子偏食、不吃点心 的坏习惯，与家长及时沟通，培养孩子良好的饮食习惯，而不对孩子 过于迁就与放任，再者，就是家长要注意自己的言行，尤其是在饮食 方面），避免有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，

30、同时 家长可能因为对孩子的身体过于关注，采取一些强硬措施，强迫孩子 进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。要纠正孩子偏 食、挑食的习惯，不能操之过急，更不能用哄骗打骂的强制手段，这 样会引起孩子的逆反心理，就更难纠正。作为一名教师，通常都有机 会和孩子一起吃饭。教师要做出榜样，大口大口，香甜地吃下去，带 动孩子也来吃。讲科学道理，让孩子懂得偏食的坏处。例如，对孩子 说：“毛毛要长得高高的，吃一口菜!* “丹丹要长得又聪明又美丽， 好，吃一块胡萝卜和一块鱼！ ”让孩子把吃什么和聪明、健康、可爱 联系在一起。控制零食。孩子饿了，可以吃点水果。多让孩子在户外 活动，多活动会增加一些能量和热

31、量的消耗，提高体质和耐力感， 加快饥饿感和食欲，可减少偏食。同时还可以建议学校幼儿伙食：经 常改变食物的烹调加工方式，使食物色、香、味俱全；培养孩子良好 的饮食习惯，遇到不喜欢吃的饭菜，可让他（她）试着吃，要慢慢适应， 但不要强迫他（她）吃，以免造成逆反心理。30、您如何处理幼儿间的争执？在幼儿园中，小宝宝间免不了闹矛盾，出现咬伤、抓伤或者是种种争 执的情况，这是由于宝宝年龄及心理特点造成的。宝宝们学会分享、 合作、规则意识大概要花上几年的时间，到了幼儿园大班，小宝宝们 才初步懂得谦让。但由于现在的宝宝一般入园年龄较小，自制力比较 差，宝宝并不能有效控制自己的情绪，这时候，教师就发挥着很大的

32、作用。幼儿间发生争执等情况，教师不能将其归类到道德的高度，宝 宝年龄尚小，不能正确表达自己的感情和需要，因此会以不适当的方 式赢得自己的利益。教师对待学生应该一视同仁。不要因为哪个同学受欺侮了，就对他说：“你怎那么笨，他打你你也 打他。”这样的教育和幼儿园的教育是不一致的，宝宝会无所适从， 并且会对宝宝有一定的心理压力。教师不要对打人的幼儿怒气冲冲， 逼问打人的原委。小宝宝会非常害怕，这样可能会导致不可忽视的潜 在矛盾。老师在发现情况后，应该分开争执的双方，询问原委，搞清 楚真实状况，再做处理，在家长接幼儿时，教师有义务向家长交代清 楚事情原委。31、学期初家长提出孩子要换班，您会怎么处理?换

33、班是家长的选择权和学生选择权问题。家长提出换班，家长有家长 的理由。但是我们也要思考：家长为什么要换班呢？对教师不满，还 是对学生的发展状况不满？ 若是没有什么特殊原因，家长是没理由要求换班的。因为，学校有自 身的管理体制，再者，就是换班可能会影响教师之间的团结。总之： 换班有很多原因的。有校方和教师的责任也有家长的责任。其实换班对一些不思进取的老师有压力，从另一方面来说，换班有利 于教师自我反思，不断长进。这个问题比较复杂而且棘手。在现行体 制下，我们一般是不同意家长换班的，那样会造成“混乱”。但我想， 正如允许学生择校一样，以后我们也应该允许学生择班。这是学生的 权利。32、您对家长不合理的要求（如迟接、孩子不睡觉），如何化解?家长的接送是个人问题，但是在作为家长和幼儿园之间似乎有着一种 默契，这就是家长把孩子送到学校说明家长和学校之间本来就存在这 一种关系，即：学校有义务和责任为孩子的发展做出自己的努力，家 长也要尽可能地配合学校的管理和制度建设。对于家长不合情、甚至 不合理的要求，如：迟接等，这属于个人问题，教师应该和家长合力 协商，在确认家长确实是有事的情况下，学校可以尽可能地安排专人 为这类家长提供一定的便利，但是面对孩子不睡觉之类的问题，教师 则应说服孩子，利用群体