以种植业为主农业地域类型教学设计

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页以种植业为主农业地域类型教学设计第二节 以种植业为主的农业地域类型 教学设计 一、教材分析p ； 1、内容分析p 本节课主要介绍两种农业地域类型-季风水田农业和商品谷物农业。第一部分结合水稻分布图，气候类型图，人口分布和地形分布图，分析p 自然条件和社会条件的影响。第二部分直接分析p 商品谷物农业的区位，再分析p 区位因素之间的关系。2、作用地位 本节课是必修二第三章，农业地域的形成与发展的第二节课，在第一节学生学完农业区位的基础上进行，是第一节课的延续，选择案例教学，使学生理解农业生产活动受自然环境因素的影响，同时，它为第三节课以畜牧业为主的农业

2、地域类型提供了学习的范例。二、教法分析p 学生对农业生产尤其是水稻种植没有生活经验，不了解生产情况，而本节课采用案例教学，必须结合具体的区域实际进行。学生读图分析p 和归纳能力较弱，可以提出问题引导学生学会读图。三、学法分析p 采用读图分析p 法，归纳水田农业的自然条件，通过分组讨论，总结季风水田农业的生产特点。运用多媒体手段，为学生提供资料，图片等直观的材料，加强感知。四 、学情分析p 我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不是很好，很多东西需要老师自已引导，他们自己的动手动脑意识较差。五 、教学目标）（一）、知识与技能 1、了解两种农业地域类型-季风水田农业和商品谷物农业。分析p 气候、地形

3、、劳动力对水稻分布的影响。通过读图分析p ，训练学生的读图分析p 能力。2、通过学习商品谷物农业，学会分析p 主要区位因素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。3、理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及他们的区位因素的差别。（二）、过程与方法 1、通过对季风水田农业形成的区位因素的分析p ，训练读图分析p 能力。2、分析p 亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学会分析p 问题和解决问题。3、在分析p 商品谷物农业时，采用绘制概念框图的形式，训练地理图表的绘制能力。（三）、情感、态度与价值观 1、理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动类型。2、培养学

4、生顺应自然，尊重客观规律的观念。3、理解科技是第一生产力，科技可以改变农业生产的区位因素。- 2 - 六 、教学重、难点 1、理解农业地域类型的区位因素。2、提高利用资料分析p 问题，解决问题的能力。七 、课时安排：2 课时 八 、教学过程- 3 - 4 - 5 -九 、典例分析p (2022 江西赣州高一检测)季风水田农业主要分布在亚洲季风区。农业以种植业为主，作物以水稻为主，水稻被称为“亚洲的粮食”。据此回答 12 题。1水稻种植可缓解某些地区人口对土地的压力的根本原因是( ) A水稻地区适应性强B水稻种植技术简单 C水稻的单位面积产量高D水稻种植很适合于小农经营 2“杂交水稻”的开发应用

5、说明了我国农业发展必须坚持( ) A发展高产、优质、高效的农业B不断增加国家对农业的投入 C贯彻土地承包 30 年不变的政策D千方百计地增加农民收入 1.C 2.A 【 解析】第 1 题，水稻的单位面积产量很高，在人口密集、人均耕地少的地区种植水稻，可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。第 2 题，“杂交水稻”产量高、品质好，对我们这个农业大国和人口大国来说，意义非常大，同时也说明我国农业发展必须走“高产、优质、高效”的农业之路。(2022 武汉一中高一检测)由湖北大学和湖北省种子集团公司联合选育的“两优 287”，已被农业部专家评为超级杂交稻，该品种填补了我国杂交早稻无国标一级米的空白，解

6、决了我国双季稻产区杂交早稻高产不早熟的难题，较好地协调了熟期、产量、米质等之间的矛盾。据此回答 34 题。3超级杂交稻的培育成功说明( ) 农业地域类型 季风水田农业 商品谷物农业 农作物品种 水稻 小麦玉米 生产目的 自给农业 商品农业 经营方式 特点 小农经营、生产规模小、机械化水平低 家庭农场、生产规模大、机械化水平高 区位条件 高温多雨地形平坦土壤肥沃，劳动力丰富，种植经验丰富，市场需求大 自然条件优越，地广人稀，机械化水平高，市场广阔，交通便利，农业科学技术先进 - 6 - A自然条件对农业生产的限制越来越强烈B水稻的生长已不受地域限制 C加大科技加入，成为提高农业产出的重要手段D自

7、然条件在农业生产中已无足轻重 4双季稻生产的决定因素是( ) A土壤B地形 C水热D技术 3.C 4.C 【 解析】超级杂交水稻培育成功说明了科技因素成为提高农业产出的重要手段。气候即水热条件是双季稻生产的决定性因素。5读下图，回答问题。(1)A、B 两处的农业地域类型是_，B 处沼泽地发展种植业需要改造的自然因素是_，原因是_，我国的这种农业类型是_的(填国营或家庭经营)。(2)C 处农业生产的特色是_，它因地制宜将_生产与_生产有机结合起来，创造了一种新颖的_。这种地域类型在澳大利亚主要是_和_结合生产，主要分布在澳大利亚的_和_，其中以_最为典型。(3)B、D 两处的作物主要是：B_、D_，这反映了农业生产的_特点。5.(1)商品谷物农业 土壤 这里的土地以沼泽地为主，地温低，透气性差，有机质分解困难，必须排水并防洪治涝 国营 (2)基塘生产 栽培作物 养鱼 混合农业 小麦 牧羊 东南部 西南部 墨累一达令盆地 (3)小麦 水稻 地域性 - 7 -十 、教学反思本节教学设计在高中新课程理念指导下，充分考虑教材的知识要求与重难点，注重问题情景的设计与教学过程的生成，注重师生互动的合作。在新课程实施中我们的主要困惑有一、过程与结果的关系，新课程强调学生课堂教学的参与，但我们很难不去考虑高考与各种质量检测，这一点是我们转变教学观念的关键。二、教材的变化与时间