学前班认识数字1教案

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页学前班认识数字1教案学前班认识数字 1 的教案【篇一：认识数字 4 教案】认识 4 的教案设计教学内容：认识 4 课型：新授课授课年级：学前班 课时：1 课时老师： 甘禄涛教学目的 :一知识目的学生通过本节课的学习对 4 有一个详细的认识，并且会比拟 4 以内 的大小。二技能目的 学生在学习过程中通过观察和考虑发现生活中相关的数学知识。三情感目的 通过师生互动，同学的自主学习展示进步学生学习数学的兴趣，培 养学生热爱数学的态度。教学重难点：1 、认识数字 4。2 、数字 4 的运用及 4 以内数字的大小比拟。教学准备：1 、学生准备：课本。2

2、、老师准备：课件、数字卡片和水果卡片。教学过程一讲故事，导入新知 师：同学们肯定已经看到我们班的教室里做了很多的老师。那是因 为呀，老师们听说我们班的小朋友特别乖，所以今天我们学校的老 师想看看同学们上课到底乖不乖。那同学们今天能好好表现给老师 们留下一个好的印象吗？生：能。师:我们班的小朋友真棒！在上课之前老师想给同学们讲一个故事。请认真听：有一天数字王国里发生了一件大事儿，顺风耳 3出示课 课件3听到了一阵阵飒飒的声音，于是 3 就向国王 9报告了这件 事情。国王派千里眼 2出示课课件 2一探终究。这下不得了， 千里眼向国王报告说： “启禀陛下，天空中发现了不明飞行物。”国 王 9 慌了神

3、召集众臣商议。最后大将军 1出示课课件 1英勇地 接下了捉拿不明飞行物的重任。经过剧烈的战斗，大将军 1 把不明 飞行物带到了国王的面前。国王冲动的说： “这不是我一直在寻找的 智多星 4出示课课件 4吗？ ”国王迫不及待地想认识一下 4。我 们就和国王一起认识一下 4 吧。这也是我们今天要学习的内容 4 的认识。出示课件 4 的认识二创设情境，学习新知 师：请同学们跟我一起读一下今天要学习的课题 4 的认识读 到 4 的时候用手比划 出示课件 4 师：在数字王国里没有镜子，所以 4 也不知道自己是什么样的。4 想请同学们告诉他长得像什么。请同学们认真观察4，请举手说说 4长得像什么。生：像小

4、红旗。师：对 4 像一面迎风飘扬的红旗，还像一把上了箭的弓。出示课 件红旗和弓 4非常感谢同学们的帮助。但是我们的智多星 4 又遇 到了一个烦恼。一天，国王派 4 带小动物们出去玩儿，国王要求带 出去了多少只小动物，也要一只不少的带回来。就像我们班来上学 的有 50 位小朋友，老师上课的时候还是要有 50 位小朋友，假如哪 位小朋友上课的时候自己跑到外面去玩，走丢了，或者被坏人带走 了，老师和爸爸妈妈都会着急难过的。4 带出去的小动物有很多。你 们愿不愿意帮帮 4 ，数一下青蛙和小羊各有多少只？ 生：愿意老师带学生一起数出示课件 青蛙和小羊各四只一遍数数，一遍进展数的比拟学习，为后边的数字排序

5、做准备三轻松一刻，快乐学习 师：同学们表现都特别好，下面我们一起来听一首数字歌。同学们 可以用自己喜欢的姿势座着听，会唱的同学还可以跟着唱。但是老 师有两个要求： 1、不可以讲话； 2 不可以随意下座位。播放歌曲四联络生活，活学活用师：青蛙有四只，我们用 4 表示，小羊有 4 只我们用 4 表示。除了 小羊和青蛙我们可以用 4 表示，请同学们考虑我们的生活中还有什 么可以用 4 表示的？首先请同学们数一下你的课桌有几条腿？ 生：桌子有 4 条腿。师：除了桌子有 4 条腿，请同学们再仔细观察我们老师里还有什么 可以用 4 表示？生：凳子有 4 条腿；天花板有四个角；一块黑板有 4 个角 师：请同

6、学们再想一想，我们生活中还有什么可以用4 表示？生：钱有 4 个角，我有 4 个苹果，小兔有 4 条腿 五拓展运用，深化学习 师：我们班的小朋友真聪明，所以接下来老师和同学们一起玩两个 游戏，看谁表现最好。1 、找朋友游戏规那么： 14 位拿数字的小朋友在原地不能动，等水果朋友自 己来找。2拿着对应水果个数的同学去找相应的数字朋友 第一轮完了以后是水果不能动，数字来找。“找朋友 ”游戏总共进 行两轮2 、数字排序，我是行家。两组同学进展比赛。先从大到小进展排序，再从小到大排序。看哪 一组排得又快又好。提醒同学注意平安六课堂小结 师：我们一起回忆一下我们认识的 4位数字宝宝 1 像铅笔直又 长；

7、 2像鸭子游啊游； 3像耳朵听声音； 4 想红旗飘啊飘。七作业布置 师：以前我们只会写 4，今天我们不仅会写 4 了，还可以用 4 来表 示我们生活中的事物了。老师要给大家布置一道家庭作业，回家后 仔细观察家里边的什么东西可以用 4 表示。板书设计4 的认识【篇二：第 学前班 上册 数学 教案 123 】第 学前班 上册 数学 教案第 上册 教案第 学前班 上册 数学 教案【篇三：学前班数学上册 1到 5 的认识教案设计】学前班数学上册 1 到 5 的认识教案设计 百手整理 起驾为您教学目的1?5 的数序，能认使学生会用1?6各数表示物体的个数，知道 读11?5 的数序，能认培养学生初步的观察

8、才能和动手操作才能。体验与同伴互相交流学习的乐趣。让学生感知生活中处处有数学。教学内容教科书第14?16页教、学具准备老师准备 1?5 的数字卡片、点子图 ;学生准备 1?5 的数字卡片、 5 个小圆片、 5 根小棒。教学设计从现实中抽象出数1 .师：小朋友们，你去过动物园吗 ?你们瞧， 课件演示 在一个天气 晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。课件出示 14?15 页主题图 ，这里有这么多得意的小动物 !跟你的小伙伴讲一讲，你看 到了什么 ? 分别有几个 ? 创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。学生小组内交流，并且老师参与到个别组的交流中，引导学生按不 同事物类型

9、分类数数，并且进展有序观察。 通过老师参与，浸透分类观察的方法。2.学生汇报。3.老师根据汇报情况适时把卡片 1 ? 5 贴在黑板上进展认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐 步抽象出数。 反应理论1 .谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗 ?你还能用其他方 式表示吗 ?2.谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同 样多的苹果数吗 ? 请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3.同桌之间考一考，老师参与到个别组的活动中。感知数的顺序1 .逐次感知 1 ? 5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生

10、先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几 ?这个 2 是怎么得来的 ?再摆 1 个 得到几个？依次感知 3、4、 5 的来。 通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的根底上添1 得来的。整体感知。出示点子图，你来给它们 5 个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 点子图那么让学生整体感知数与数之间的横向联络。摆好后提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几 ?然后同桌间互问互答。让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。开放性活动联络生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。通过学生进展有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生 体会身边处处有数学。小组交流，老师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。请把你的想法告诉大家。学生汇报。老师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发如今我们的周围有好多的数学问题。猜数游戏。提问：这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几 ？还有可能是其它 数字吗？为什么 ？利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验