部编版三年级语文下册第七单元教材分析与全章教案

1、 部编版三年级语文下册第七单元教材分析与全章教案附知识点归纳与单元测试卷教材分析一、单元主题：奇妙的世界二、教材解析（一）课文内容本单元围绕探索“天地奥秘”编排了我们奇妙的世界海底世界火烧云三篇精读课文。另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。（二）教学目标1.认识25个生字，会写35个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.了解三篇课文的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。4.了解课文是从哪几个方面把事

2、物写清楚的。5.初步学习整合信息，介绍一种事物。6.劝说别人时要注意说话的语气。7.学会从别人的角度着想，让人更愿接受你的劝说。8.借助给出的信息并查找资料了解大熊猫。9.能根据所得信息把大熊猫介绍清楚。10.围绕中心把大熊猫的特点写具体。11.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。12.培养学生仿写句段的能力。13.学写寻物启事，注意内容和格式。14.观察字的结构，练习书写。15.背诵经典句子。（三）教学重难点本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。我们奇妙的世界采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。天空的宝藏以一天的时间为顺序，介

3、绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。启发读者从极普通的事物中发现美。海底世界围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界，26自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍海底世界，相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。火烧云描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。作者充分运用了想象的手法，比如将火烧云想象成马、大狗、狮子等动物，将火烧云形象多变的特点描写得生动、形象，使人如见其形，如临其境。本单元的另一个教学重点是初步学习整合信息，介绍一种事物。在我们奇妙的世界和海底

4、世界教学过程中引导学生明白如何围绕中心句介绍事物的特点。如：海底世界中第3自然段围绕声音作者写了哪些声音，是怎样描述这些声音的，明白方法后进行说话练习。并在习作中根据查找的资料介绍大熊猫，学以致用。本单元的教学难点：1.初步学习整合信息，介绍一种事物。2.围绕中心把大熊猫的特点写具体。3.培养学生仿写句段的能力。4.学写寻物启事，注意内容和格式。三、教学建议海底世界（一）教材分析海底世界是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感

5、受到作者对整个自然、对生命的热爱。教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。本节课的教学目标是：1、探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。3、有感情地朗读课文。4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。（二）设计理念1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限

6、制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。角

7、色的转换课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在海底世界的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭

8、性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。2.挖掘内涵，注重人文性语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性，是小学

9、语文课程的应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生，必须在教学中尊重学生生命的本性，弘扬学生个性，激发学生保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。挖掘文本中的人文性通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的学习热情，画出一幅幅美丽的海底世界。另外如文中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。体现课堂交流中的人文性让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。

10、渗透课堂作业中的人文性现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音。发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写海底世界。”这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好得淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。（三）感悟运用，突出个性化课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应

11、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。1、个性化地体味语言在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。2、多样化地语言表达语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野

12、。例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。引导学生归纳理解课文内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解、感受。火烧云（一）教材分析：火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的

13、过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。课时内容安排：本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段。第二、三课时学习36段，巩固单元训练目标，背诵课文第36自然段。（二）教学目标和重难点：1、本课时的教学目标为：知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。2、教学重、难点：教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 教学难点：有感情地朗读课文

14、，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。（三）教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我们在本课中要努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学

15、习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。（四）学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我们主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学

16、生掌握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。 （5）学习“火烧云的形状变化”新课程标准提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。在学习“火烧云的

17、形状变化”部分时，（出示课件）布置学生先自由读读四六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。如比较句子：a、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。b、马是跪着的。使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己

18、的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导：“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践） 想象一下，它们像什么呢？” 让学生想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，然后交流。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。不但能更好的理

19、解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。关于习作指导1.树立信息，归类整理有了信息，就要根据自己的需要，整合信息，这是本次习作的难点。面对丰富的信息，教师要指导学生学会对信息进行分类整理，可以仿照教材，用表格的形式把同一类的信息归并在一起，剔除重复的无效的信息。资料经过整理后，如果发现收集的资料不合适，需要提醒学生进一步补充查找资料。2.借鉴课文的表达方法，尝试介绍。本单元的课文都是从不同方面介

20、绍事物的，教学中，可以借助回顾课文，实现表达方法的迁移应用。动笔前，引导学生思考自己准备介绍大熊猫的那几个方面，怎样安排介绍的顺序，想好之后在动笔。也可以创设一些富有趣味的情境，激发学生的表达欲望。3.关于习作讲评习作讲评时建议关注3各方面：能否整合有关信息；能否从几个方面介绍大熊猫；介绍大熊猫的内容是否准确。寻物启事的写法1.学生读寻物启事的样例，初步了解寻物启事的作用及内容构成。2.学生交流寻物启事的格式，重点梳理清楚正文所要交待的主要内容，包括丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系人及方式等。教材中提供的示例，因为是在学校这个特殊情境中发生的，所以正文中没有联系方式。教学时要

21、提醒学生，一般寻物启事是要写上联系方式的。四、课时安排我们奇妙的世界 3课时海底世界 2课时火烧云 2课时口语交际 1课时习作 2课时语文园地七 2课时共计12课时教案22. 我们奇妙的世界课题我们奇妙的世界课型新授课设计说明本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.观察大自然，有自己的发现。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会

22、认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。2熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。学习重点掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。学前准备1预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生）2制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。1.交流观察大自然的发现。2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3.齐读课题。4.理解题眼“奇妙”。二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子

23、。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。2.跟随教师学习本课生字词。3.学生回答教师有关识字、读词的提问。4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。1.形近字组词。幻（ ） 蜡（ ）幼（ ） 错（ ）模（ ） 乘（ ）摸（ ） 乖（ ）三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3.指导学生有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的

24、方式熟读课文，思考问题。2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。（1）课文是按总分总的顺序写的。（2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。3.学生有感情地朗读课文。2.课文主要写了什么内容？_3.找出全文的中心句，抄写在下面。_四、教师小结。（用时5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.布置作业。1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。2.完成作业。教学反思读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读

25、，有感情地读，在读中初步了解课文内容。第二课时学习目标1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。学习重点理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.教师听写词语。2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？1.学生听写词语，同桌互查。2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。二、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟）1.引导学生读课文第28自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物让你感受到

26、了世界的奇妙？画出相关语句。（2）作者是怎样把事物写具体的？2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。1.学生自读第28自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。2.有感情地朗读课文。3.画出第28自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。4.写出下列句子运用的修辞手法。（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。 （ ）（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事 （ ）（3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。 （ ）三、品读感悟大地的奇妙。（用时：15分钟）1.引导学生默读第916自然段，思考:（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（2）仔细读这些语句，你体会

27、到了什么？（3）领悟作者的表达方法。2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。1.学生带着问题默读第916自然段。2.小组讨论交流问题。3.全班交流，教师评价订正。4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。5.读下面的句子，说说从中读出了什么？我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。_四、总结全文。（用时：5分钟）1.学生齐读最后两个自然段。2.总结文章的写法。3.布置作业：按课文的写法写一个片段。1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；

28、抓住特点，把事物写生动。3.完成作业。6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。_板书设计教学反思本次教学，我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容，再指导学生带着问题多次朗读课文，以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。我们奇妙的世界教学片段品味语句，感受世界的奇妙。师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生:（齐答）天空、大地。师:请同学们默读第28自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？（学生读文，同桌合作后交流）生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。生2:天空中的云变幻出各

29、种形状，让人有无限的遐想。生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？生1:从颜色变化来写。生2:从形状上观察。生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。23.海底世界课题海底世界课型新授课设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣

30、。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.收集海洋景物的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1认识本课的10个生字，会写11个生字，正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文讲了哪几个方面的内容。学习重点认识重点字词，了解课文主要内容。学前准备1预习课文，认读生字、词语。（学生）2收集海洋景物的图片。（师生）3制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海

31、底景色的视频。2.教师引导学生交流感受。3.板书课题。1.学生看图片和视频，谈对海底世界的感受。2.交流自己收集的图片。3.齐读课题。1.海底世界给你留下了什么印象？_二、读文识字。（用时：15分钟）1.引导学生借助拼音自读课文，读准字音,读通句子，并画出不理解的词语。2.学生自学生字新词，教师指导书写。3.教师检测生字掌握情况1.熟读课文，边读边自学生字，画出不理解的词语。2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。3.认真读写生字，同桌互相检查生字认读情况。2.给下面汉字补充音节。q_ _ j_窃 私 警_o _o _胞 藻 属三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.学生再读课文，了解课

32、文的主要内容。2.引导学生梳理课文的段落层次，了解每段讲了什么。3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段，体会其作用。1.学生带着问题读课文，了解课文的内容。2.全班交流讨论，理清课文的段落层次。3.反复读首尾两段，根据全文内容体会其作用。3.课文第一自然段的作用是_，最后一个自然段的作用是_。4.课文的中心句是哪一句？_四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写生字、新词。2.熟读课文。1.抄写生字词。2.熟读课文，画出自己不理解的地方。教学反思识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次，本次教学主要通过朗读，让学生

33、找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。这一方法简单适用，收到的效果也很好。第二课时学习目标1.朗读课文，理解重点词语。2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。学习重点理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）安排学生默读课文，交流上节课学习的内容，回答：课文是从哪几个方面介绍海底的？学生默读课文，交流回答问题。课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。二、精读理解。（用时：28分钟）1.指导学生读第二自然段。（1）了解

34、海底的光线。（2）理解“波涛澎湃”的意思。2.学生默读第三自然段。思考：（1）语段开头是什么问句？（2）这段话是围绕哪句话来写的？（3）理解“窃窃私语”。3.指导学生阅读第四自然段，思考：（1）用“”画出中心句。（2）文中介绍了哪几种鱼的活动？（3）“免费的长途旅行”是什么意思？4.读第五、六自然段，思考：（1）这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界？（2）课文从哪些方面介绍了海底植物？1.学生读第二自然段，小组交流了解海底的光线，讨论“波涛澎湃”的意思。2.默读第三自然段。交流：语段开头是一个设问句；这段话是围绕“海底的动物常常在窃窃私语”来写的。“窃窃私语”指私下里小声交谈。3.学生读课文第

35、四自然段。交流问题：（1）第一句是中心句。（2）介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。（3）指贝类巴在船底，自己不动就能到别的地方。4.读第五、六自然段，小组交流讨论问题。（1）从海底的植物和矿藏来介绍的。（2）从植物的颜色和大小两方面来介绍。5.仿写拟声词。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（ ）小鸟（ ）小羊（ ）小鸡（ ）6.读句子，注意加点的部分，体会这样写的好处。（1）海底的动物常常在窃窃私语。_（2）还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。_三、总结拓展。（用时：7分钟）1.浏览全文，总结从文中知道了哪些关于海底的知识。2.展示自己收集的关于海底的资料。1.全班交流关于海底的知识。

36、2.学生相互交流展示资料，丰富见闻。板书设计教学反思由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚，这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而，多媒体的运用，突破了这一难点，也增加了学习的趣味性，最终学习效果较好。海底世界教学片段比较句子，体会词句的妙用。(教学重点)师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。（多媒体

37、播放录音）生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。（幻灯片出示文中描写声音的句子）师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。（学生有感情地朗读）师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？（学生再次发言、交流）24.火烧云

38、课题火烧云课型新授课设计说明本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。2初读课文，了解课文的主要内容。3.了解霞光照耀下的景物的变化。

39、学习重点认字、读词，了解课文的主要内容。学前准备1.预习课文，认字、读词。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入。（用时：5分钟）1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。2.板书课题。3.简介火烧云。1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。2.生齐读课题。3.了解什么是火烧云。二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。2.引导学生自学生字，理解词语。3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。4.组织学生互考生字词。1.学生自由读文，把课文读通、读顺。2.学生画出自己不理解的词语，

40、借助工具书或联系上下文理解词语意思。3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。4.同桌互考生字词，并互相检查订正。1.一字组多词。灿（ ）（ ）腿（ ）（ ）猛（ ）（ ）威（ ）（ ）三、学习第一自然段。（用时：15分钟）1.教师安排学生自读第一自然段，思考：（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。（2）这些景物发生了哪些变化？2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗变成小金猪了。2.交

41、流讨论各自的看法，教师指正。3.有感情地朗读第一自然段。2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？_四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.根据要求完成作业。教学反思本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。第二课时学习目标1.理解课文内容，了解火烧云的特点。2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵第3

42、6自然段学习重点边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟）1.课件出示本课生字新词，复习巩固。2.安排学生读课文第26自然段，思考：（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。3.学生交流讨论。1.学生读写本课生字新词。2.读课文第26自然段，思考问题。3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。4.同桌交流讨论。3.读拼音，写词语。cn ln xin mn( ) ( )wi w zhn jn( ) (

43、 )二、师生合作品读课文。（用时：25分钟）1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第47自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。1.学生快速读课文

44、第36自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。3.学生自由读第46自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。4.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写一

45、段话。_5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1）“烧”的意思是：_。（2）这句话的意思是：_。6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1）“恍恍惚惚”的意思是_。（2）这句话的含义是：_。三、总结全文。（用时：8分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。2.背诵课文第36自然段。1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。2.想象火烧云的美丽。3.背诵课文第36自然段。板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受

46、到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。火烧云教学片段丰富词汇，积累语言。(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很生：（齐答）多。师：都有哪些颜色呢？生1：红彤彤、金灿灿。生2：半紫半黄、半灰半百合色。生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像一样的色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色漂亮吗？（课件展示火

47、烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生1：苹果绿。生2：石榴红。生3：西瓜红。师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。生2：绚丽多彩，色彩斑斓师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）口语交际习作语文园地【学习目标】1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性

48、。3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。 5.通过词句段学会用问句开头写一段话。6.学写寻物启事，注意格式。7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。8.积累约定俗成的八字成语。【学习重难点】1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。2.整合信息，向大家介绍大熊猫。3.学会写寻物启事；积累八字成语。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：劝说）一、巧设情境，导入话题。同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想

49、让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。1.课件出示课本中所给的劝说事例。2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？3.引导学生思考交流。4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。二、实战运用。课件出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。 第二课时（习作：国宝大熊猫）一、激发兴趣，导入新课。1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。2.看到这样可爱的大

50、熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？二、解决问题，了解大熊猫。1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？（2）指名说。2你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）3大熊猫为什么被称为“国宝”？师补充介绍。三、指导写作。1.把对大熊猫的了解写下来，

51、要求：（1）解答以上问题要注意先后顺序。（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。（3）合理利用自己收集到的资料。2.例文引路。（1）出示例文，学生读一读。（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？3.学生习作，教师巡视辅导。四、修改评议。1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。2.同桌互读，互相检查修改习作。3.小组推荐优秀作品，全班交流。4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累

52、的词句吗？2.学生各自说出自己的做法。3.课件出示课本上“交流平台”的内容，请学生读一读这些语句。4.学生交流读后感受。5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。二、词句段运用。（一）“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用这样的开头说一段话。1.回顾海底世界，“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这句话起什么作用？2.课文是怎样围绕这句话来写的？3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。4.请你也用这样的开头说一段话。出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？你可知道

53、（1）同桌交流。(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。（二）写寻物启事。1.课件出示课本上的寻物启事。2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。3.学生交流讨论，教师点拨。4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。5.小练笔：（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。（2）小红今天上午在多功能教室上课时落

54、下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（“止、内、术、斗”笔画都较少；“露、醒、慧、蘑”笔画都较多）3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。4.指名书写“斗”和“慧”，全班评议，再次强调该注意的地方。5.学生描红，同桌互评。6.作品展示，师生交流。四、日积月累。1.出示：兵来将挡，水来土掩。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语

55、，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。2.请学生说说“兵来将挡，水来土掩”的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）3.出示：不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑（1）读一读这几个八字成语。（2）借助词典理解这些成语的意思。“不入虎穴，焉得虎子”比喻不经历艰险，就不能取得成功。“耳听为虚，眼见为实”指不要轻信传闻，看到的才是事实。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。4.再读一读这些成语，并试着背一背。第七单元知识小结一、汉语拼音我最棒1.易错音呈(chn)现变幻(hun)光

56、芒(mn)模(m)型窃(qi)窃私语警(jn)报章(zhn)鱼海藻(zo)蕴(yn)藏储(ch)量紫檀(tn)色笑盈(yn)盈红彤(tn)彤2.多音字 降xin（投降）jin（降落） 漂pio（漂亮）pio（漂流）空kn（空气）kng（空闲） 宁nn（宁静）nng（宁可）喷pn（喷出）pn（喷香） 差ch（差异）ch（相差）模m（模糊）m（模样） 好ho（好多）ho（爱好）二、精品生字归类屋1.易考字变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒模型危险反推力迅速金灿灿后退凶猛威武镇静2.形近字组词幻(幻想)乘(乘客)芒(光芒)模(模型)宁(宁静)官(官兵)险(危险)推(推动)退(退出)镇(镇静)三、精品词语大盘点

57、1.近义词奇妙美妙雕饰雕刻变幻变换降临来临闪烁闪耀乘凉纳凉建造建筑领略感受观察察看波涛澎湃波涛汹涌宁静安静蕴藏蕴含多种多样各种各样差异差别威武威风镇静镇定凶猛凶恶恍恍惚惚模模糊糊2.反义词结束开始漂亮丑陋降落上升普通特殊无穷有限神奇一般锋利粗钝有趣无趣窃窃私语朗朗高谈宁静喧闹凶猛温和危险安全后退前进丰富匮乏模糊清晰镇静慌张恍恍惚惚清清楚楚3.好词运用(1)修饰性短语(闪烁)的星星(丰富)的煤、铁、石油和天然气(奇妙)的形状(奇妙)的故事(有趣)的镜子(圆润)的樱桃(鲜红色)的樱桃(深紫色)的李子(浅黄色)的梨(金黄色)的光辉(漂亮)的翅膀(锋利)的刀剑(仔细)地观察(奇妙)的事物(颜色各异)的

58、羽毛(2)表示颜色的词语紫檀色红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 (3)量词短语两(头)小白猪一(匹)马一(条)大狗一(头)大狮子(4)特殊格式的词语ABAC式:一模一样AABB式:恍恍惚惚噼噼啪啪千千万万AABC式词语:翩翩起舞又又:又黑又重四、文本佳句大荟萃1.仿写句子(1)排比句:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾(海底世界)这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。(火烧云)仿写:天上的云形状变化多样,有的像棉花,有的像柳絮,有的像大白熊。(2

59、)设问句:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。(海底世界)仿写:难道是他忘记了约好的事情吗?不是的。(3)比喻句:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(海底世界)仿写:天空就像一口漆黑的大锅。2.改写句子海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。改成反问句:海底难道不是一个景色奇异、物产丰富的世界吗?3.填写关联词(只要)我们仔细地观察、寻找,(就)能从极普通的事物中找到美。五、课文内容串串烧我们的世界多么神奇啊!看大地上,春天,种子在地里生长;夏天,树叶给人们带来树荫;秋天,金黄色的光辉来临;冬天,冰雪笼罩着大地。再看海底世界,它景色奇异,物产丰富:海底的动物们窃窃私语,各有各的活动方法,植物色彩多种多样,海底还蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。天空中太阳每天冉冉升起,云彩呈现出各种奇妙的形状,落日的余晖会变幻着颜色,还会有瑰丽的火烧云出现。瞧,火烧云上来的时候,天空好像着了火,它色彩缤纷,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色;它形态各异,有的像马、有的像大狗,有的像庙门前的石狮子;黑夜降临的时候,还有很多星星出现。让我们一起去探索这个神奇的世界吧!六、课