【语文组研修计划】语文教研组信息技术应用专题研修计划(2021年～2022 年)

1、教研组信息技术应用专题研修计划（2021 年2022 年）学校教研组语文组教研组负责人成员全体语文老师学校信息化 教学能力选点能力点 1 （A1 技术支 持的学 情分 析）能力点 2 （B1 技术支 持的测 验与分 析）能力点 3 （A2 数字教 育资源 获取与 评价）能力点 4 （A3 演示文 稿设计 与制 作）能力点 5 （B2 微课程 设计与 制作）能力点 6 （A5 技术支 持的课 堂导 入）能力点 7 （A6 技术支 持的课 堂讲 授）能力点8 （A6 技 术支持的 总结提 升）教研组信息化教 学能力差距大,中小 V大J中小中 大V小大,中小 V大J中小大.中小 V大中小大.中小 V

2、差距最大的 5个能力点A1技术 支 持 的学情 分析B1技术 支 持 的测验 与分析A2数字 教 育 资源获 取与评A5技术 支 持 的课堂 导入A6技术 支 持 的课堂 讲授本组能力诜点价A1技术支持的学情分析；A2数字教育资源获取与评价；A6技术支持的课堂教研组信息技术 应用能力分析讲授；B1技术支持的测验与练习；A6技术支持的课堂讲授（一）语文组是一个教学素养较强的团队，有获得过贺州市语文教学比赛一等奖 的教师，有获得过八步区语文课堂教学比赛一等奖的教师。语文组还有四名八步区教 坛新秀、八步区教学骨干。他们有丰富的教学经验，深厚的语文素养，扎实的教育理 论功底，以及参与教育课题研究的经验

3、。因此他们能够结合教育理论和学生实际情 况，指导组内成员合理设定信息技术应用能力开展测评目标，把握微能力点的研究重 点和方向，指导微能力点与语文学科教学相结合，有效结合微能力点，提高教学和学 习效率。（二）语文组45岁以上教师占比82%,大局部教师有8-10年工作经验，他们既 有扎实的语文素养，较强的学习能力，有较强的信息技术应用意识和信息技术应用能力, 能对语文学科及信息技术应用进行初步的整合，有效突破教学重难点问题，是学习微 能力点的主力军。（三）语文组全员能够初步使用信息技术辅助教学，能利用问卷星、一起小学 app等工具进行学情分析的调查，利用“QQ小打卡” APP进行学生阅读作品的展示

4、与交 流、自评与互评，全员会用QQ直播、钉钉直播、腾讯会议直播等平台进行简单的线 上授课，全员能制作简单的微课视频辅助课堂教学，能利用交互式一体机、授课助手 等设备即时反应学生作品，辅助学生展示课堂学习成果，进行课堂提供交流。（四）语文教研组年轻教师由于教学经验少，对课标、教材重难点和学生认知把 握缺乏，认识深度不够，缺乏设计适合学生开展深度学习的教学设计，教学设计中又重点缺失好的情境和学习框架。B2微课程设计与制作动交材料、教研组研修计划和教师个】 人研修计划。t划、教师个人研修计划第十周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习A6技术支持的课堂 讲授组织本组教师参加本学期信息化建

5、: 设总结报告会。.完整的A1、B2微能力点指 交材料2.教研组研修 计划、教师个 人研修计划上交教研组 研修计划和 教师个人研 修计划终期成果教师培训记录表（1）份口教学设计（1）份口课堂实录视频（4 ）分钟口学Th学习体验视频（4 ）分钟口教学反思（1 ）份口课件（1 ）份其它（）份学校审核 V同意不同意修改思见：亩核人签名：宙核时间:（五）在学生开展学习前，缺乏利用信息技术做好学情分析，找准学生学习难 点，为学生提供必要的、多样化的学法指导。在学生学习过程中，缺乏应用信息技术 为学生提供支持其开展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致学生开展深度学习 效果不佳，难以激发学生探究并解决问题

6、的欲望。（六）教师缺乏采用合适的信息技术聚焦某一主题设计跨学科学习活动的教学设 计能力，不能利用信息技术进行学习小组的组织与管理，培养学生的合作能力和高阶 思维。（七）教师对微能力点文本表述、要求不明确，无法根据微能力点的描述对标和 改进日常教学行为。教研组研修专题：（围绕本教研组教学共性问题，设定一个能够提升教研组所选能力点水平的研修专题）根据语文组教师信息应用能力分析的缺乏之处和学习需求，结合教师信息技术应用能力开展测评规 范，基于校本研修主题，制定语文组研修专题：专题一：教师合理利用信息技术手段辅助分析学情，利用信息技术工具设计并制作微课，丰富教学 设计，利用信息技术在课堂中或课堂外开展

7、测验与练习活动。（Al、Bl、B2）专题二：教师借助信息技术进行学习小组的组织与管理，采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨 学科学习活动。（B5、C1）研修进度（2022年春）周 次研修主题 （微能力）网络学习校本研修技术/资源支 持研修成果第A1技术支持的学情组织本组教师观L教研组长认真解读教务处制定的中小学教师信分析看空中课堂，撰2020年春季学期友谊路小学信息化息技术应用能周B1技术支持的测验1与练习A6技术支持的课堂讲授号听课记录表。;殳展工作周历表。2.语文教研组推送学校信息化开展： 规划，本组教师以学习共同体形式 进行前置学习。力提升工矛 !0的学校信 代化开展规划第A1技术支持的

8、学情L组织本组教师1 ,组织本组教师参加李婵娟校长线L钉钉直播L提交培训记分析观看空中课堂，上校本培训：中小学教师信息技2 .腾讯会议录表周B1技术支持的测验撰写听课记录:术应用能力提升工程2.0友小三.课件、微课制2,提交语文组与练习表。教师行动指南。作工具使用指信息化开展A6技术支持的课堂：?.技术支持的讲：二组长制定2020年春季学期教研组阵工作周历表讲授座指导教师进行硬笔书法训练。言息化开展工作周历表。3 .本组教师学习教务处推送的第一 年学校测评目标A1技术支持的学 情分析、B2微课程设计与制作、B3 探究型学习活动设计微能力点文 本，本组教师以学习共同体形式进 行前置学习。4.教研

9、组针对学生线上学习情况 进行汇总、分析，结合腾讯会议 APP、钉钉APP、一起小学作业、QQ 线上作业等信息技术工具的支持， 研讨出“预习单+听课支架+课后 练习+钉钉作业讲评+错题再练 习”的教学模式，提升学生线上学 习效率C4.A1、B2、B3 微能力点文本工提炼线上教学模式第A1技术支持的学情L组织本组教师L语文教研组开展教师信息技术应：.慕课平台、1 .选定教研组4分析观看空中课堂，用能力提升工程2.0教师研修计划2.腾讯会议、为能力点为周B1技术支持的测验针对课例视频中讨论会，确认教研组选择的5个微3QQ小打卡、Al 、 Bl、 B2、与练习微课程设计与制能力点，各教师选择的3个微能

10、力4.开展测评指（1、B5B2微课程设计与制作在年级组内进点，将结果上报教务处。南缄2、2 .评课记作行研讨。2语文教研组选2.语文组推选庞兴芳为信息技术融5 合/创新课的种子选手，学习慕课平6评课记录表;空中谀堂课二声表.选定信息技定三年级上册的i 掌声信息技;术融合优秀课 例，针对本节课 “利用信息技术工具设计并制作 微课，丰富教学 设计”进行研讨 学习，语文教师 上交评课稿。3 .录制微视频指 导教师进行硬笔 书法训练。会的优秀课例，为信息技术与学科例 攵学融合课比赛做教学准备。资源术融合课种子选手第 四 周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习B2微课程设计与制 作L语文教

11、研组挑 选为中华之崛 起而读书课例， 针对微课程环 节，在组内进行 观课、研讨其微 课程的设计与制 作，上交评课记 录表。2 .录制微视频指 导教师进行硬笔 书法训绮-1 .组织本组教师学习教务处推送的 学习支架问卷，语文教师以学习共N 司体的形式对Al、B2、B3微能力点 进行线上学习。学习完成后，教师 填写关于学校信息技术应用能力提; 升工程2.0的调查问卷。2.0的调， 2.学习共同体研讨庞兴芳的信息技二 术融合课蜘蛛开店，在教研组内3 进行课例分析，教学设计研磨等指力 导。?.教师们依据学校信息化开展规 划制定教师二年个人特展规划表.1.开展测评指 目附录2o 录彳 2.关于学校信 义

12、技术应用能 勺提升工程 室问框架 卷。,优秀课例资 原。L提交评课记 曼2 .信息技术融 合课种子选 手教学设计3 .教师个 开展规划表第 五 周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习A6技术支持的课堂 讲授L组织本组教师 下载使用Mine Vlap或表格工具 梳理本册主要知 识点，年级共同 体针对本年级知 识点进行线上研 讨，教研组会议 进行交流提供。2 .组织本组教师 观看空中课堂，.语文教研组会议研讨学习者风格 问卷内容，了解各种学习者风格类: 拶恃点，为推送学习者风格问卷做2 隹备。.班主任推送学生学习者风格问卷 给每个学生填写。.教师整理问卷，形成表格，明: 诵每个学生的

13、学习风格，形成各班2 的学习者风格分析报告。.信息技术融合课种子选手庞兴芳： 在学习共同体内集体备课，提交蜘L学习者风格 那么评问卷各班学习者2 风格分析报告 3 .信息技术融 合课种子选手 发学设计初稿 2课件4.MindMap 思i ;隹导图软件 !qq 一小打AL学习者风格 问卷 .学习者风格 分析报告3 .信息技术融 合课种子选 手提交初步 教学设计及 果件4 .教师三年个人开展规划针对课例视频中“ 各环节的信息技彳 术使用在年级组 内进行研讨。3 .录制微视频指 导教师进行硬笔 书法训练。朱开店的初步教学设计及课件，/ 主教研组内研讨。5 .教师们依据学校信息化开展规划 修改教师三年

14、个人开展规划表。RP表5 .各年级知识点思维导图第A1技术支持的学情L组织本组教师1 .语文教研组长对本组教师进行学1 .腾讯会议、L培训记录表六分析观看空中课堂，情分析支架及学习工具制作的培训2.QQ 小打卡2 .信息技术融周B1技术支持的测验针对课例视频中（主要包括支架的选择、制作、题,PP、合/创新课种与练习各环节的信息技亶设置、学情分析工具选择等）。年3,学情分析常二乙选手二次A6技术支持的课堂术使用在年级组级组内学习共同体进行线上研讨消用支架及学习修改的教案讲授内进行研讨。2.讲授QQ小打卡 APP等软件。化，形成个人基于学情分析的教学二 设计框架。.信息技术融合课种子选手庞兴芳：

15、老师在学习共同体内进行蜘蛛开 店线上微格，并修改教案课件。.息化开展规划修改教师三年个人 开展规划表。.组内研讨结合手机APP、平板等信 息技术工具，优化语文学科的“我 们彩挑陆”系列活动C匚具模板4 .听评课记录菱课件.教师三年个 人开展规划 表.语文组“我 们爱挑战”活 动设计第A1技术支持的学情L组织本组教师L组织语文组教师参加李婵娟校长1.A1、B2 微能L培训记录表七分析观看空中课堂，线上校本培训：未来教师的7个:打点文本材料（2种）周B1技术支持的测验针对课例视频中趋势，教师撰写个人培训记录表。;二手机、录像机2.教学设与练习各环节的信息技2.组长核查本组教师基于学情分析3.剪辑师

16、、快剪土A6技术支持的课堂：讲授术使用在年级组白 内进行研讨。J教学设计。3 .组织本组教师参加教务处组织的 微课程制作培训，主要针对微课程 制作工具及操作方法介绍，年级共 同体内研讨消化，撰写培训记录表。 年级共同体内进行线上讨论，根 据 语文学科特点，借助小打卡APP、/ 卷星、一起小学作业等软件制作学 情分析支架及学习工具。5.信息技术融合课种子选手庞兴芳辑4.学情分 教学设计析 支架及学习 工具.信息技术融 合课种子选 手修改的教 案课件教师在教研组内进行线上微格试 上，全体教师进行线上研讨，信息 技术融合课种子选手修改教案课 件。第八周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练

17、习A6技术支持的课堂 讲授L组织本组教师 观看空中课堂， 针对微课制作进 行线上研讨，填 导微课程评课析白 表。.组长核查教师制定和使用问卷 星、QQ在线预习单、一起作业APF 等学习支架、学习工具的情况。2.教研组每周核查教师基于学情分= j教学设计。.信息技术融合课种子选手庞兴芳/ 教师在教研组内进行线上微格试 上，修改教案课件。1.优秀微课程 课例微课程评课后良3.QQ在线 、一起作业!APP5 .腾讯会议L学习支架学 习工具的完 方情况反应2 .教学设计反 馈；,评课表4 .信息技术融 合课种子选 手修改的教 案课件第 九 周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习B2微课程

18、设计与制 作L教研组长推送 优秀微课程古 诗二首，针对课 例利用微课程辅 助古诗教学进行 授课模型研讨 学习共同体小组 针对微课进行线1 上研讨，填写微 课程评课表。2 .本组教师对线 上学习进行阶段 性小结，教师通 过 Xmind ZEN 思 维导图软件理清 一、二单元复习 田路L教研组每周核查教师制定和使用 诃卷星、QQ在线预习单、一起作业; APP学习支架学习工具的情况。.教研组每周核查教师基于学情分 析的教学设计。.教师在学习共同体内研讨，确定力 Al、B2微能力点所选的课题及知识.A1、B2 微能勺点文本.优秀微课程 课例.微课程评课后1QQ在线5 一起作业APP6 .腾讯会议L核查

19、工具支情况.教学设计,评课表.一二单元复 习思维导图.确定个人微 能力点课题第 十 周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习A6技术支持的课堂L甘枝燕、李华 珍通过思维导图 Xmind ZEN 软件 和腾讯会议进行L教研组每周核查教师制定和使用 皮术支持下的学情分析：学习单、不 小打卡APP、一起作业、问卷星的情 兄。2 .教研组每周核查教师基于学情分1 .教务处提供 攵课程教案模F 板；2彳散课程课例。刃、打卡L核查工具使1情况2 .反应基于学 青分析的教讲授课。2.组织本组教师 观看空中课堂， 针对课例视频中 各环节的信息技 术使用在年级组 内进行研讨。析的教学设计。工教研组对

20、微课教学设计方案模板Z 进行线上研讨，教师撰写微课教学 发计。语文教师组织学生在线上进行 “我们爱挑战”的阅读提供小打卡 （朗读、阅读卡、读书笔记）。4.T作业PP.腾讯会议.思维导图Xmind ZEN.微课教学设 计.“我们爱挑 战”活动反应.复习实操说 课课件第 十 A周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习B2微课程设计与制土 作A5技术支持的课堂 导入L教师通过思维 导图 Xmind ZEN 次件和腾讯会议: 进行线上复习实 臬说课。2.组织本组教 师观看空中课三 堂，从教法、学 法、学习工具三 方面进行听评 课。L组织本组教师线上学习A5微能力, 点示范材料，并撰写培训记

21、录表。： ;教研组每周核查教师制定和使用 支术支持下的学情分析学习支架、 工具情况。学习单、小打卡、一起作 业、问卷星的使用情况。.语文教师组织学生在线上进行 “我们爱挑战”小打卡阅读（朗读、 阅读卡、读书笔记）提供，学生在小 打卡APP自评与互评作品。X5微能力点示:位材料.培训记录 表。核查工具使 用情况.“我们爱挑 战”活动反债,复习实操说 课课件第十周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习B4技术支持的发现i 问题和解决问题L组织本组教师 在慕课平台每周 学习2课时皆 件制作，完成听; 票记录表。2 .组织本组教师 观看空中课堂， 听课时从教法、 学法、学习工具 进行听评课

22、。用1.组织本组教师线上学习Bl、B4微 轮力点示范材料。2教研组每周核查教师基于学情分 沂的教学设计。.教研组每周核查教师制定和使用 技术支持下的学情分析学习支架、 工具情况。核查学习单、小打卡、一 起作业、问卷星的使用情况。.教研组长对学校教师信息技术应 能力提升1：程2.0推进情况进行 阶段性小结。.教研组及学习共同体对信息技术 融合/创新课种子选手庞兴芳及新 教师蓝芳玲、马海清、吕柳谕的展 示课进行线上研讨、微格、试上。.语文教师组织学生在线上进行 “我们爱挑战”的小打卡阅读（朗读、-阅读卡、读竹笔记）提供，学生1.B1、B4 微能力点示范材料2 .腾讯会议L培训记录表.教学设计.学习

23、支架工 具的反应.阶段性小结.信息技术融 合课种子选 手和新教师 上课的教案 课件. “我们爱挑 战”活动反应在小打卡自评与互评作品。第十与ZA1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 条习B2微课程设计与制作B3探究型学习活动 设计L教研组推送二 年级下册课文 找春天优秀 课例，针对学生. 借助信息技术应 用进行自评与互 评活动环节进行 研讨，组长通过 问卷星核查教师 学习共同体线上 线下课程学习、 研讨情况。与工L组织教师参加专家进行探究型学 习活动设计培训1，撰写培训记录表。, 2.教师线上学习B3微能力点示范材 料。.教研组每周核查教师制定和使用： 技术支持下的学情分析学习支架、 工具

24、情况。核查前置学习单、小打 卜APP、一起作业、钉钉直播的使用 青况。.“我们爱挑战”活动，学生在小打 卡APP “讲故事”打卡，并进行自评 :评。1.B3微能力点:（范材料2 .在线学习资源QQ小打卡L培训记录表2核查工具支 架使用情况周.问卷星核查 结果.“我们爱挑 战”反应第 十 四 周A1技术支持的学情 分析B1技术支持的测验 与练习L教研组推送四 年级下册生命 生命！优秀课 例，针对课例学 生是如何运用平 板电脑支持与进一 行段落仿写的互 评环节，教师学; 习共同体线上线 课程学习、研点 的制作，提交拼 课记录表。1.教研组核查教师制定和使用技术 支持下的学情分析学习支架、工具） 情

25、况。前置学习单、小打卡APP、- 坦作业APP、钉钉直播的使用情况。: 2.“我们爱挑战”活动，学生在小打 忤APP讲故事，选出班级讲故事能 手，参加校园电视台进行讲故事比 索求制O3.李校长结合信息技术应用能力下 A3/A5/B1/B2,指导一年级教师写讨 音课jqx教案，课件设计，进听 课堂上课。打磨成拼音教学的范本 课例01.在线学习资2.QQ小打卡）录像机、手机，L核查教师制 定和使用技 术支持下的 言情分析学 习支架、工具 情况的反应2 听课记录表 3 .拼音教学的 范本课例 4.“我们爱挑 战”活动反应第 十 五 周A1技术支持的学情1 分析B1技术支持的测验 与练习.组织教师学习

26、1 学校提供的慕课 F台华东师大录下 制的小学语文 教学设计课程, 每周学习2课A 时，组长通过问 卷星形式核查教 师学习小组线上 线下课程学习、.组织本组教师参加A1技术支持的L 学情分析微能力点线上培训，并要2 选择A1微能力点的教师提交初源 步学情分析方案解读视频。2 李校长结合信息技术应用能力点 3/A5/B1/B2B6,指导二年级教师设 计二年级下册古诗二首教案以 及制作课件，教师进课堂上课。打 磨成低年段古诗教学的范本课例。1T戈们爱挑战”活动，学生在小打钎钉直播,在线学习资：3 .录像机1 .美篇APP1.培训记录表 .学情分析方 案解读视频。.听课记录表.古诗教学的 范本课例.“我们爱挑 战”活动反应研讨情况。卡APP提供故事，校园电视台进行 故事录制，并制作成微信稿推送， 投票选出“故事大王”。第 十 六 周A1技术支持的学情1 分析B1技术支持的测验 与练习,在慕课平台学1 习华东师大的与彳小学语文教学 设计，每周学习: 2课时，问卷星也 查学习共同体线三 线下课程学能展7 习、研讨情况。.组织本组教师参加B2微课程设计1.力作线上培训，指导教师制作B22.； 微能力点材料。教师初次提交微课; :见频。2组织本组信息技术融合课种子