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文档简介

1、8.2 消元解二元一次方程组(3)导学案 班级: 姓名: 一、学习目标1进一步理掌握代人法和加减法解二元一次方程组,体会消元的基本思想。2、会选择合适的方法解二元一次方程组。3、能灵活运用二元一次方程组的知识解决实际问题。重点:灵活运用代入法或加减法解方程组二、学习过程活动1自主学习解二元一次方程组的基本思想是_,即将“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”.在二元一次方程组中,由一个方程,将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来,再代入另一方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做_,简称_ .两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,将两个方程的两边相加或相减,就能

2、消去这个未知数,得到一个一元一次方程.这种方法叫做_,简称_.4、解二元一次方程组有以下四种消元的方法:A.由+得2x=18; B.由-得-8y=-6; C.由得x=6-4y,将代人得6-4y+4y=12; D.由得x=12-4y, 将代人得,12-4y-4y=6.其中正确的是_。5、用代入法解方程组时,以下各式代入正确的是()A B. C. D. 6、对于方程组,用加减法消去x,得到的方程是( )A. 2y=2 B. 2y=36 C. 12y=2 D. 12y=367、代入法解二元一次方程组的关键的一步是什么?8、加减法解二元一次方程组的关键的一步是什么?活动2合作学习(独立完成下列问题,然

3、后组内交流)1、已知 那么= , x+y= 2、已知方程组,不解方程组则= ,x+y=_。3、选择合适的方法解方程组:4、若方程5x2m+n +4y3m-2n =9是关于x、y 的二元一次方程,求m、n的值.5、 若x2y1xy50,则x ,y .6、若(3x+2y-5)2+|5x+3y-8|=0 求x2+y-1的值。 7、若3xb+5y3a和-5x2ay2-4b是同类项, 求a、b的值。 8、若方程组与方程组同解,则 m=,n=活动3 总结反思8.2 消元解二元一次方程组(3)教案 新乡市十中 张彩霞一、学习目标1进一步理掌握代人法和加减法解二元一次方程组,体会消元的基本思想。2、会选择合适

4、的方法解二元一次方程组。3、能灵活运用二元一次方程组的知识解决实际问题。重点:灵活运用代入法或加减法解方程组二、学习过程活动1自主学习(前一天发给学生做,上课直接展示)解二元一次方程组的基本思想是_,即将“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”.在二元一次方程组中,由一个方程,将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来,再代入另一方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做_,简称_ .两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时,将两个方程的两边相加或相减,就能消去这个未知数,得到一个一元一次方程.这种方法叫做_,简称_.4、解二元一次方程组有以下四种消元的方法:A.由+得2

5、x=18; B.由-得-8y=-6; C.由得x=6-4y,将代人得6-4y+4y=12; D.由得x=12-4y, 将代人得,12-4y-4y=6.其中正确的是_。5、用代入法解方程组时,以下各式代入正确的是()A B. C. D. 6、对于方程组,用加减法消去x,得到的方程是( )A. 2y=2 B. 2y=36 C. 12y=2 D. 12y=367、代入法解二元一次方程组的关键的一步是什么?找到用含一个未知数的式子表示另一个未知数的形式。8、加减法解二元一次方程组的关键的一步是什么?将某一个未知数的系数变成相等或互为相反数(绝对值相等)。活动2合作学习(独立完成下列问题,然后组内交流)

6、小组交流准备,然后展示(5分钟)任务分配: 第一组 1、2 第二组 3(1)第三组 3(3) 第四组 4第五组 5 第六组 6第七组 7 第八组 8温馨提示:面向全体,语言简练,重点突出1、已知 那么= , x+y= 2、已知方程组,不解方程组则= ,x+y=_。3、选择合适的方法解方程组:4、若方程5x2m+n +4y3m-2n =9是关于x、y 的二元一次方程,求m、n的值.5、 若x2y1xy50,则x ,y .6、若(3x+2y-5)2+|5x+3y-8|=0 求x2+y-1的值。 7、若3xb+5y3a和-5x2ay2-4b是同类项, 求a、b的值。 8、若方程组与方程组同解,则 m=,n=活动3 课堂小结对自己说,你有什么收获?对同学说,你有什么温馨提示?对老师说,你还有什么困惑?活动4 布置作业 P98 5、做活页纸上, 其余做书上三、课堂寄语: 生活如解数学题,遇到困难,换个角度,也许会峰回路转,柳暗花明。四、课堂

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