研讨课学案教案82消元(3)

1、8.2 消元解二元一次方程组（3）导学案 班级： 姓名： 一、学习目标1进一步理掌握代人法和加减法解二元一次方程组，体会消元的基本思想。2、会选择合适的方法解二元一次方程组。3、能灵活运用二元一次方程组的知识解决实际问题。重点：灵活运用代入法或加减法解方程组二、学习过程活动1自主学习解二元一次方程组的基本思想是_，即将“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”.在二元一次方程组中，由一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做_，简称_ .两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边相加或相减，就能

2、消去这个未知数，得到一个一元一次方程.这种方法叫做_，简称_.4、解二元一次方程组有以下四种消元的方法：A.由+得2x=18； B.由-得-8y=-6； C.由得x=6-4y,将代人得6-4y+4y=12； D.由得x=12-4y， 将代人得，12-4y-4y=6.其中正确的是_。5、用代入法解方程组时，以下各式代入正确的是（）A B. C. D. 6、对于方程组，用加减法消去x，得到的方程是（ ）A. 2y=2 B. 2y=36 C. 12y=2 D. 12y=367、代入法解二元一次方程组的关键的一步是什么？8、加减法解二元一次方程组的关键的一步是什么？活动2合作学习（独立完成下列问题，然

3、后组内交流）1、已知 那么= , x+y= 2、已知方程组，不解方程组则= ,x+y=_。3、选择合适的方法解方程组：4、若方程5x2m+n +4y3m-2n =9是关于x、y 的二元一次方程，求m、n的值.5、 若x2y1xy50，则x ，y .6、若(3x+2y-5)2+|5x+3y-8|=0 求x2+y-1的值。 7、若3xb+5y3a和-5x2ay2-4b是同类项， 求a、b的值。 8、若方程组与方程组同解，则 m=,n=活动3 总结反思8.2 消元解二元一次方程组（3）教案 新乡市十中 张彩霞一、学习目标1进一步理掌握代人法和加减法解二元一次方程组，体会消元的基本思想。2、会选择合适

4、的方法解二元一次方程组。3、能灵活运用二元一次方程组的知识解决实际问题。重点：灵活运用代入法或加减法解方程组二、学习过程活动1自主学习（前一天发给学生做，上课直接展示）解二元一次方程组的基本思想是_，即将“二元一次方程组”转化为“一元一次方程”.在二元一次方程组中，由一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做_，简称_ .两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程.这种方法叫做_，简称_.4、解二元一次方程组有以下四种消元的方法：A.由+得2

5、x=18； B.由-得-8y=-6； C.由得x=6-4y,将代人得6-4y+4y=12； D.由得x=12-4y， 将代人得，12-4y-4y=6.其中正确的是_。5、用代入法解方程组时，以下各式代入正确的是（）A B. C. D. 6、对于方程组，用加减法消去x，得到的方程是（ ）A. 2y=2 B. 2y=36 C. 12y=2 D. 12y=367、代入法解二元一次方程组的关键的一步是什么？找到用含一个未知数的式子表示另一个未知数的形式。8、加减法解二元一次方程组的关键的一步是什么？将某一个未知数的系数变成相等或互为相反数(绝对值相等)。活动2合作学习（独立完成下列问题，然后组内交流）

6、小组交流准备，然后展示（5分钟）任务分配： 第一组 1、2 第二组 3(1)第三组 3(3) 第四组 4第五组 5 第六组 6第七组 7 第八组 8温馨提示：面向全体，语言简练，重点突出1、已知 那么= , x+y= 2、已知方程组，不解方程组则= ,x+y=_。3、选择合适的方法解方程组：4、若方程5x2m+n +4y3m-2n =9是关于x、y 的二元一次方程，求m、n的值.5、 若x2y1xy50，则x ，y .6、若(3x+2y-5)2+|5x+3y-8|=0 求x2+y-1的值。 7、若3xb+5y3a和-5x2ay2-4b是同类项， 求a、b的值。 8、若方程组与方程组同解，则 m=,n=活动3 课堂小结对自己说，你有什么收获？对同学说，你有什么温馨提示？对老师说，你还有什么困惑？活动4 布置作业 P98 5、做活页纸上， 其余做书上三、课堂寄语： 生活如解数学题，遇到困难，换个角度，也许会峰回路转，柳暗花明。四、课堂