(2021年春季版)《卖油翁》教学设计2

1、.PAGE 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?卖油翁?教学设计一、课文导入： 今天我们学习?卖油翁?。读课题。作者欧阳修。随着年级的增长，我们还会学到很多欧阳修的文章。 二、解读课文 自由朗读课文，遇到困难的地方就去看看文后的注释。 朗读完之后，正字音：杓 sho 酌 zhu 课文写的是一个怎样的故事？射箭和酌油。 故事牵涉到两个人，哪两个人？一是康肃，谥号，尧咨，是他的名。读的时候注意断句：康肃公 尧咨。另一个人是卖油翁。 康肃公很有本领，文章用了什么词来写他？ 学生：当世无双。 教师：这个词可以改为什么词？ 学生：绝世无双 举世无双 盖世无双。 教师：这里的“举和“盖都是整个的“意

2、思。他觉得自己非常了不起，文中用了什么字？ 学生：矜。 教师：这个字要板书一下矜，可以组成“矜持不苟。这个字有褒、贬两种意义，从贬义的角度解释为自夸、自傲，从褒义的角度，它是慎重、小心的意思。此处是贬义。将来你会读到方志敏的?清贫?这篇课文，里面用了“矜持不苟这个词。 有一次，康肃公遇到一个人卖油翁，看到他射箭以后，卖油翁是如何表示的？ 学生：睨之。 教师：睨，读n。(板书)睨是斜着眼睛看，然后想你没什么了不起，“但微颔之。这个“颔的偏旁是“页，这个“页不是书页的页，它往往与人体的哪个部位有关？ 学生：头部。 教师：但微颔之，只是微微点点头。学律诗的时候，会遇到这个字：律诗共几句？八句，第一二

3、句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。颔，在哪里？(摸摸下巴)这里也属于头部。 所有的矛盾从这里开场。文章写康肃公只有三句话，找出来。 第一句 直问，汝亦知射乎？ 第二句 反问，吾射不亦精乎？ 第三句 责问，尔安敢轻吾射？ 这里的三个“射字，意思一样吗？ 学生：第一句是射箭，第二句是箭术，第三句是箭法。 教师：这三个字的从射箭到箭法，意思一层进一层。朗读的时候要注意区分。 教师示读，要求读出人物的身份、地位，读出以此为矜、自夸、自傲的感情。 学生表演朗读。 学生读得真好。 教师：康肃公如此，卖油翁怎么说？ 学生：无他，但手熟尔。以吾酌油知之。 学生齐读：乃取一葫芦置于地，以钱覆其

4、口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。 教师：你们用笔圈出这些句子里的一系列动词。 学生：取，置，覆，酌，湿。 教师：“湿字怎么解释？全国中考有几套卷子考到这个字，解释为“潮湿，得不到全分。这里应该解释为“沾湿，使它湿，带有被动、使动的意味。解释的时候，不要认为自己认识字，就轻易下结论，要在思考上下功夫。 教师：文章最后落在康肃公的身上，写它“笑而遣之，打发他走。讨论一下，这个笑是什么笑？ 学生：苦笑。 教师：苦笑中有无奈，有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。这个结尾耐人寻味，值得探讨。 齐读课文。 再个别朗读无标点文本：先读横排版，学生看屏幕朗读。再

5、读竖排版文本。 教师：你们以后读古书的时候，会遇到这样的排版。 学生读得非常好。 教师：康肃笑而遣之，他没有说话，你们替他写一句话，用文言写。 学生续写。 教师：你还没有发言，你说说。 学生：汝去吧，吾甘拜下风。 汝酌亦精，去！ 今日才知吾射雕虫小技也！ 教师：写得真好！但此时此刻他不会与卖油翁对话，他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话，只能是笑着打发他卖油翁走。这是最妥当的结尾。 如果结尾落在卖油翁身上，该怎么写？这个好写，五六个字就可以写得很好。你们写写看。 学生：翁笑便荷担而去。 教师：翁笑而去之。这是我们共同的结果，还可以加进一个字：翁亦笑而去之。 教师：这个结尾好不好？好，但是，很容易忘记一样东西“担，刚刚是“释担而立，所以，这个女生很细心，说“荷担而去。 教师板书“释“荷。 教师：?愚公移山?里有“荷担者三夫，这个“荷还可以用在书信的结尾，深圳毗邻港澳台，这些地方写信的结尾至今还在使用“此致为荷，类似于我们的“此致敬礼。 这个“荷还可以用什么字来表示？ 学生：负。 教师：负者行于途，歌者休于树。所以，或者用负，或者用荷，都可以。 此文结尾没有落在卖油翁身上。文章写于宋代，说明什么用意？不管你是什么身份，大家都是平等的。这是我们学习本文的启发。 尝试背诵课文。 齐声背诵全文。 下面布置作业。 三、布