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1、.PAGE 下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。?卖油翁?教学设计一、课文导入: 今天我们学习?卖油翁?。读课题。作者欧阳修。随着年级的增长,我们还会学到很多欧阳修的文章。 二、解读课文 自由朗读课文,遇到困难的地方就去看看文后的注释。 朗读完之后,正字音:杓 sho 酌 zhu 课文写的是一个怎样的故事?射箭和酌油。 故事牵涉到两个人,哪两个人?一是康肃,谥号,尧咨,是他的名。读的时候注意断句:康肃公 尧咨。另一个人是卖油翁。 康肃公很有本领,文章用了什么词来写他? 学生:当世无双。 教师:这个词可以改为什么词? 学生:绝世无双 举世无双 盖世无双。 教师:这里的“举和“盖都是整个的“意
2、思。他觉得自己非常了不起,文中用了什么字? 学生:矜。 教师:这个字要板书一下矜,可以组成“矜持不苟。这个字有褒、贬两种意义,从贬义的角度解释为自夸、自傲,从褒义的角度,它是慎重、小心的意思。此处是贬义。将来你会读到方志敏的?清贫?这篇课文,里面用了“矜持不苟这个词。 有一次,康肃公遇到一个人卖油翁,看到他射箭以后,卖油翁是如何表示的? 学生:睨之。 教师:睨,读n。(板书)睨是斜着眼睛看,然后想你没什么了不起,“但微颔之。这个“颔的偏旁是“页,这个“页不是书页的页,它往往与人体的哪个部位有关? 学生:头部。 教师:但微颔之,只是微微点点头。学律诗的时候,会遇到这个字:律诗共几句?八句,第一二
3、句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。颔,在哪里?(摸摸下巴)这里也属于头部。 所有的矛盾从这里开场。文章写康肃公只有三句话,找出来。 第一句 直问,汝亦知射乎? 第二句 反问,吾射不亦精乎? 第三句 责问,尔安敢轻吾射? 这里的三个“射字,意思一样吗? 学生:第一句是射箭,第二句是箭术,第三句是箭法。 教师:这三个字的从射箭到箭法,意思一层进一层。朗读的时候要注意区分。 教师示读,要求读出人物的身份、地位,读出以此为矜、自夸、自傲的感情。 学生表演朗读。 学生读得真好。 教师:康肃公如此,卖油翁怎么说? 学生:无他,但手熟尔。以吾酌油知之。 学生齐读:乃取一葫芦置于地,以钱覆其
4、口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“吾亦无他,唯手熟尔。 教师:你们用笔圈出这些句子里的一系列动词。 学生:取,置,覆,酌,湿。 教师:“湿字怎么解释?全国中考有几套卷子考到这个字,解释为“潮湿,得不到全分。这里应该解释为“沾湿,使它湿,带有被动、使动的意味。解释的时候,不要认为自己认识字,就轻易下结论,要在思考上下功夫。 教师:文章最后落在康肃公的身上,写它“笑而遣之,打发他走。讨论一下,这个笑是什么笑? 学生:苦笑。 教师:苦笑中有无奈,有对卖油翁的肯定,但不好意思说,挥挥手,你走吧。这个结尾耐人寻味,值得探讨。 齐读课文。 再个别朗读无标点文本:先读横排版,学生看屏幕朗读。再
5、读竖排版文本。 教师:你们以后读古书的时候,会遇到这样的排版。 学生读得非常好。 教师:康肃笑而遣之,他没有说话,你们替他写一句话,用文言写。 学生续写。 教师:你还没有发言,你说说。 学生:汝去吧,吾甘拜下风。 汝酌亦精,去! 今日才知吾射雕虫小技也! 教师:写得真好!但此时此刻他不会与卖油翁对话,他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话,只能是笑着打发他卖油翁走。这是最妥当的结尾。 如果结尾落在卖油翁身上,该怎么写?这个好写,五六个字就可以写得很好。你们写写看。 学生:翁笑便荷担而去。 教师:翁笑而去之。这是我们共同的结果,还可以加进一个字:翁亦笑而去之。 教师:这个结尾好不好?好,但是,很容易忘记一样东西“担,刚刚是“释担而立,所以,这个女生很细心,说“荷担而去。 教师板书“释“荷。 教师:?愚公移山?里有“荷担者三夫,这个“荷还可以用在书信的结尾,深圳毗邻港澳台,这些地方写信的结尾至今还在使用“此致为荷,类似于我们的“此致敬礼。 这个“荷还可以用什么字来表示? 学生:负。 教师:负者行于途,歌者休于树。所以,或者用负,或者用荷,都可以。 此文结尾没有落在卖油翁身上。文章写于宋代,说明什么用意?不管你是什么身份,大家都是平等的。这是我们学习本文的启发。 尝试背诵课文。 齐声背诵全文。 下面布置作业。 三、布
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