北师大版小学数学二年级上册第三单元《练习二》教学设计教学建议_第1页
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文档简介

1、练习二“练习二”一共9道题。第1题帮助学生再次经历数数的过程。第24题帮助学生体会加法和乘法之间的联系。第5题帮助学生理解乘法算式的意义。第6题鼓励学生用自己的方式将给出的乘法算式的意义画出来。第7题创设相似的情境，为以后学习乘法交换律打下基础。第8题鼓励学生利用所学知识解决生活实际问题。第9题是一道拓展题，借助抽象符号表示加法算式，帮助学生进一步理解乘法运算的意义。第1题通过小青蛙跳格子的形式，体会乘法的意义。练习时，先引导学生看懂图意，再边数边填数。方框中应填写的数依次为：6，9，18。第2题这是一道看图列式的题目，先让学生看图说一说，图中表示的意思，再列式计算。答案：4+4+4+4+4=

2、20，5个4相加得20； 45=20或54=20。第3题先看图说一说，每幅图各表示什么，再列式计算。答案：左图：5+5+5+5+5=25（个），55=25（个）；右图：3+3+3+3+3+3+3+3=24（个），38=24（个）或83=24（个）。第4题教科书通过让学生把6组加法算式改写成乘法算式，进一步加深对乘法的认识。要引导学生充分观察图，根据题目的意思列出乘法算式。答案：35=15或53=15，53=15或35=15，92=18或29=18；73=21或37=21，64=24或46=24，83=24或38=24。第5题先引导学生看懂图意，说一说每幅图各表示什么意思，再独立连一连。左图可以

3、连的卡片有“5个4”“4+4+4+4+4”“54”“45”；右图可以连的卡片有“4个5”“5+5+5+5”“54”“45”。可以让学生举例说明“54”与“5+4”的区别。“54”表示的是“5个4的和”，而“5+4”表示的是“5与4的和”，表示把5和4合并起来。第6题这是从另一个角度帮助学生理解乘法的意义。练习时，可以让学生先说一说每个算式表示的意义，再实际画一画。订正时，要让学生说一说自己是怎么想的。第7题本题中的两道题都是篮子里装有鸡蛋，而且总数都是15只鸡蛋，但具体图意是不同的。左图表示5个3，右图表示3个5。虽然图意不同，但每道题列出的算式却是一样的，都可以列成35=15（只）或53=1

4、5（只）。这样的题目，也为以后进一步学习乘法交换律作铺垫。第8题教科书呈现了笑笑的妈妈从超市购物回家的场景，桌子上有规律地摆着妈妈买来的3样商品：2把香蕉，每把5根；4捆胡萝卜，每捆4根；鸡蛋每行4只，有6行练习时，先引导学生看懂图意，说一说从图中知道了哪些数学信息，再列式计算。答案：52=10（根）或25=10（根）；44=16（根），46=24（只）或64=24（只）。第9题此题属于拓展练习，供学有余力的学生选做，不作为统一要求。因为学生还没有学习乘法口诀，也没有学习除法，可以鼓励学生采取尝试和列举的方法进行推算。例如，第（1）题，学生可以把两个一位数相加得12的算式都写出来，有9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12。而根据题意可知，相加的两个数应该是相同的，从而推出

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