幼儿园大班科学《让硬币浮起来》教学设计(附活动评析)

1、幼儿园大班科学让硬币浮起来教学设计（附活动评析）活动目标1、萌发对身边沉浮现象的兴趣，在操作中体验实验的乐趣。2、提升观察能力及动手操作能力，探索使用多种辅助材料 让硬币浮起来。3、初步了解同样的辅助材料通过调整硬币的摆放位置从而 可以改变沉浮结果。重难点分析重点：探索使用多种辅助材料让硬币浮起来。难点：初步了解同 样的辅助材料通过调整硬币的摆放位置从而可以改变沉浮结果。活动准备（一）物质准备：1、一元硬币足量、塑料瓶盖、各式铁夹子、塑料小盒子、海 螺、贝壳、纸杯、海绵、泡沫、各式盖子、扑克牌等、装有清水的 透明盒子17个、小毛巾；2、背景音乐、PPT、视频;评析：材料的投放要为达成活动目标服

2、务，让幼儿探索了 解到能否让硬币浮起来与辅助材料的大小、材质都有关系。（二）经验准备：幼儿对物体的沉浮现象感兴趣、有好奇心；体验过物体的 沉浮游戏。评析：让硬币浮起来这一活动选材贴近幼儿生活，将 目前生活中最常见的一元硬币作为操作的材料和工具,让幼儿动手 尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿生活，又简单、 方便，具有较强的操作性和趣味性，可以激发幼儿对身边科学现象 的兴趣。活动过程一、故事文彦博树洞取球导入，引导小朋友知道皮球在水 中能浮起来。（一）分段欣赏故事并提问1、指导语：“小朋友，今天老师呀给大家带来了一个故事, 请小朋友一起来听一听、看一看，故事里的小朋友遇到了一件什么 事情

3、？ ”2、提问：“好，谁能告诉我，刚才的故事里面发生什么呀？ 那故事里的小朋友是怎样把球拿出来的呢？（二）教师小结：通过故事我们发现，水是有浮力的，皮 球是可以在水里浮起来的。评析：王老师以视频文彦博一树洞取球导入，了解水 是有浮力的，皮球能借助水浮起来。二、出示硬币，引起探索兴趣。（一）提问：是不是所有的东西都能在水中浮起来呢？（二）出示硬币，实验验证硬币在水中能否浮起来。1、幼儿猜测评析：在幼儿实验探索前猜测的环节，让幼儿对不同的沉 浮现象有预先的判断，猜测环节既激起了幼儿探索的兴趣，又为幼 儿比拟猜测与结果埋下了伏笔。2、教师现场操作，以一枚一元硬币为例，实验验证。（三）教师小结：不是所

4、有的东西在水中都能浮起来。三、引导幼儿大胆探索有什么好方法可以帮助硬币浮起来并进行简单的分类。（一）第一次探索，引导幼儿发现物体的沉浮不但和材料有关 系，和投放物体时的力度、是否倾斜也有关系。指导语：请小朋友动手试一试，用哪些材料可以使硬币浮起 来？浮起来的请放在标有上箭头的筐子里，沉下的请放在下箭头的 筐子里。1、幼儿探索动手实验操作，验证猜测结果。实验要求: 次只取一种材料，实验完毕材料放原处。2、幼儿进行尝试，动手操作，教师巡回指导。3、交流，提供请幼儿提供自己的实验结果，让他们说说, 是用什么材料，想了什么方法让硬币浮在水面上的？评析：一次性纸杯、塑料小盒子、泡沫、塑料瓶盖、海绵、玻璃

5、杯、贝壳、海螺、扑克牌、各式铁夹子、塑料小碗等材质、形 状、大小不同的多种辅助材料，让幼儿在屡次操作比拟中体验到各 种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果4、分类：把可以帮助硬币浮起来的物体和不能帮助硬币浮 起来的物体分别投放到相应的筐子里。5、教师小结:（1）有些像硬币这样自己浮不起来的东西，我们可以借 助一些其他的会浮的材料来帮助它，它就会浮起来了；（2）像“塑料制品、泡沫、海绵、纸杯等纸质比拟轻的 材料能帮助硬币浮在水面上，而像玻璃、铁制品、贝壳等比拟沉的 材料不能帮助硬币浮在水面上，增进幼儿对硬币及其他物体属性的 了解。（3）投放物体时我们的力度及投放物体是否放平也能影 响沉浮

6、结果。评析：幼儿通过第一次实验探索，知道了本次实验的操作材料中，重量较轻的物品、塑料物品、海绵等较容易上浮，而重量较重的物品、玻璃制品、贝壳等容易下沉。（二）二次探索：如何用扑克牌帮助硬币浮起来。指导语:同样的扑克牌为什么会有不一样的实验结果？1、幼儿讨论2、个别幼儿演示如何摆放硬币在扑克牌上的位置才能让扑 克牌使硬币浮起来。3、幼儿二次探索，进一步体验实验的乐趣。评析：在第二次实验探索过程中，幼儿在验证贝壳是否能 沉入水中时，一名幼儿的实验结果是贝壳能下沉，而另一名幼儿的 实验结果是贝壳能上浮。幼儿对这个实验结果有争议时，王老师为幼儿讲解了导致实验结果不同的原因一一将贝壳放入水中时的力 度、角度假设不同，也会导致实验结果不同。联系生活实际,迁移经验（一）出示PPT课件，引导幼儿思考像这种可以借助其他 物体漂浮的现象可以解决生活中的那些问题。评析:王老师适时的引用自己拍摄的本班幼儿实验探索图 片，展示相对而言比拟现代化的教学手段。（二）自然结束延伸活动：到生活中去寻找更多的材料让 硬币浮起来。评析：56岁幼儿具有初步的探究能力，能通过观察、 比拟与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变 化。根据36岁儿童学习与开展指南，可以看出王