北师大版小学数学二年级上册第九单元《长颈鹿与小鸟》教学设计教学建议

1、长颈鹿与小鸟（用乘法口诀试商）学习目标1.经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握69的乘法口诀求商的方法。2.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。3.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验。编写说明本节内容再现了第七单元中“小熊开店”探索与交流除法各种运算方法的过程，在学生已经学会用25的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用69的乘法口诀求商的算法，帮助学生深刻理解除法运算的本质想一想，长颈鹿要准备几间房子？借助长颈鹿与小鸟这个富有童趣的情境引出除法的问题，使学生在

2、解决问题的过程中加深对除法意义的理解。通过学生作品的形式呈现运算除法的多种方法，让学生体会除法与减法、乘法的联系。教科书呈现了四种方法。第一种方法：学生用1个点子表示1只小鸟，42个点子就表示42只小鸟。根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，可知需要为42只小鸟准备7间房子。第二种方法：列表法。当列到7间房子时，对应的小鸟只数正好是42只，说明需要准备7间房子。第三种方法：连减的方法。减一个6，就需要一间房子，连续减去7个6，结果正好为0，说明需要7间房子。第四种方法：用乘法口诀求商。可以这样想：六几四十二，六（七） 四十二，所以商7。根据“六七四十二”

3、得“426=7” 后，可以再回到情境中，解释这个“7” 的实际意义。最后写出答案：要准备7间房子。长颈鹿用63块小木板造了几间房子?用乘法口诀求商，这是上一情境的延伸，设计思路和上一个问题相同。还有几间空房子？还能住几只小鸟？综合前两个问题的信息，连成一个完整的数学故事，使学生能够灵活地运用乘法和除法解决实际问题试一试分组做游戏。分组做游戏是学生生活中常见的情境。教科书设计了“18只小松鼠分组做游戏，每组只数要相同”这一开放性问题。问题中既没有确定要分几组，也没有确定每组的只数，给学生留下了更多选择和思考的空间，有利于培养分析、解决问题的能力。里最大能填几？通过引导学生探索方框里最大能填几，为

4、以后学习有余数的除法（试商）积累数学活动的经验。教学建议教师可以通过谈话的方式引出情境图：同学们，你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢。然后引导学生观察情境图找出数学信息“42只小鸟”“6只小鸟住一间房子”“造一间房子需要7块小木板”。想一想，长颈鹿要准备几间房子？教学时，可以参考以下教学环节。“我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列算式呢？”“请大家想一想，应该怎样算？”先让学生独立思考，把自己的想法在纸上写一写、画一画，再交流思考的结果。学生可能出现教科书中列出的四种方法，交流时要让学生说一说自己是怎么想的。学生在交流时语言可能

5、不完整，教师要耐心倾听和指导。通过交流，让学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。长颈鹿用63块小木板造了几间房子？鼓励学生独立完成，反馈时，可以让学生说一说为什么用除法计算，是怎样算出得数的。如果个别学生有困难，教师可以有针对性地进行辅导。由情境图中已经知道“造一间房子需要7块木板”，要解决63块木板可以造几间房子，从这个实际问题中抽象出数学模型就是63可以分成几个7或者63是7的几倍。637=9（间）。还有几间空房子？还能住几只小鸟？先让学生结合前面的两个问题说一说怎样知道还有几间空房子，每间空房子可以住几只小鸟，再独立解答。试一试分组做游戏。教学时，可以参考以下教学环节

6、。（1）引导学生观察情境图，明确所求问题，再组织学生讨论表格中的数分别代表什么。可以引导学生从分2个组开始试一试：18只小松鼠，如果分成2组，每组几只？再让学生独立思考，填出其他内容。（2）填完后，请学生交流结果并说明自己的思考过程。教师可以引导学生进一步思考：从填好的表格数据中你发现了什么？（竖着看，每列两个数的积都是18，即参加游戏的小松鼠总数没变；横着看，每组只数越多，可以分的组数就越少，每组只数越少，可以分的组数就越多）使学生感受数量之间对应的规律性，渗透函数思想。里最大能填几？方框里最大能填几的问题，学生思考时会有不同的方法。有的学生可能会从1开始，1个1个地试一试，这样思考速度比较

7、慢；有的学生可能会想乘法口诀，如425，就可以想“四六二十四”“四七二十八”，很快判断出来应该填6。练一练“练一练”一共7道题。第13题是配合第1课时内容的练习，第4题是配合第2课时“试一试”内容的练习，第57题可作为两节课的综合练习。第1题鼓励学生用画图的方法计算平均分物的结果。第2，3题创设新情境，帮助学生利用乘法口诀解决平均分问题。第4题配合“试一试”的问题展开，通过填表的形式，渗透函数思想。第5，6题侧重利用乘法口诀计算表内除法，进一步渗透乘、除法之间的关系。第7题则进一步考查学生对乘法口诀的熟练程度。第1题本题以文字形式呈现，先引导学生认真审题，读懂要把多少个气球平均分成几组，再通过

8、画图的方式表示自己计算的过程和结果。学生可能画出各种形式的图，只要能够准确表达平均分的过程和结果即可。答案：9（个），画图表示（略）。第2题练习时，学生可用讲故事的方式整理图中信息，并相互交流。根据左图中提供的信息，可以解决“可以装几篮”的问题。学生对右图可能会存在不同的想法，在交流中应鼓励学生说一说自己的思路。答案：左图：488=6（篮）；右图：82=16（根），48-16=32（根）；或6-2=4（篮），48=32（根）。第3题练习时，可以让学生独立完成，再说一说每个算式的意思。答案：（1）364=9（人）；（2）366=6（盆）。第4题以图文结合形式呈现题目。通过学生们喜欢的小兔安家的故事，引导学生思考小兔住房子的问题。这里也涉及平均分的两种情况，第（1）题是解决平均分成几份的问题，第（2）题是解决已知每份是多少的平均分的问题，第（3）题在表格中两种分法均有体现，通过表格还渗透了函数思想。答案：（1）244=6（只）；（2）244=6（间）。（3）每间只数4863房子数6348第5题利用乘法口诀计算表内除法，并练习用乘法口诀求商。应让