三年级音乐《侗家儿童多快乐》教学设计

1、三年级音乐侗家儿童多快乐教学设计一、教材分析：侗家儿童多快乐这首歌曲具有浓郁的民族风格，是一首由一个扩 充性乐段构成的二声部合唱歌曲，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿 童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声 调式。歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同，表现儿童的天真活泼的性格 特征，歌曲运用衬词，将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱，并与齐唱部 分形成较好的比照，最后一个乐句运用衬词扩大到五个小节，打破了乐句 的规那么性，使歌曲更加生动，休止符的运用也十分巧妙，较好地揭示出儿 童的幽默可爱的神情。二、学情分析：小学三年级的孩子，他们相对于高年级的孩子来说:还是比拟好动、好

2、 奇的，思维方式偏向于形象思维，富于想象、乐于表演。因此我用乘车旅 游这一情景来贯穿我的整堂课的教学。众所周知，兴趣是最好的老师，为 了能更好的激起学生的学习兴趣，我利用游戏和体验式教学，让学生在玩 中学，学中玩，同时，在歌曲教学上，我用了听唱教学法，因为音乐是听 觉的艺术，所以我让学生在屡次不同的听赏中来学唱歌曲，使学生在愉快 的课堂中享受音乐、学习音乐。三、教学目标：.知识与技能目标:指导学生用活泼欢快的歌声来演唱侗家儿童多快 乐，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。.方法与过程目标：通过听、唱等活动串起整个教学过程，调动多种感 官关联性学习，培养各种能力。.情感、态度与价值观目标:

3、初步感受侗族风情，在学习侗族大歌中激 发学生喜爱民族歌舞之情。四、教学重难点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪。在能较为 准确地演唱二声部演唱的基础上进行侗族歌舞的表演。五、教学过程：（一）导入新课.师：同学们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲，我们一起来欣 赏一下。（播放歌曲侗家儿童多快乐）。师：同学们，刚才我们听的这首歌曲是一首少数民族歌曲，你们知道 是哪个少数民族的吗？生：师：这是一首侗族歌曲（简单介绍侗族：侗族是一个以歌养心，具有 浓郁民族特色的少数民族，侗族音乐最主要的就是民歌。侗族的舞蹈总是 要伴随着侗歌，“多耶”就是一种边唱边跳的舞蹈形式。）侗族的歌舞响 誉世界

4、，侗族人民能歌擅舞，让我们一起走进美丽的侗族，学唱歌曲侗 家儿童多快乐。（板书）【设计意图：直接聆听歌曲，初步让学生感受体验侗族音乐风格，让学 生对民族风格的音乐产生主观的感受，为下面的教学作好了铺垫。】（二）学唱新歌.初听歌曲师：请同学们聆听歌曲，感受歌曲的情绪，是一种什么样的心情？（播 放音乐侗家儿童多快乐）师：他们的心情好不好？快乐吗？你有什么感受？生：欢快、活泼师：这首歌曲节奏欢快明朗，表现了儿童天真活泼的特征，请同学们 对照歌词再听一下，他们居住在什么样的环境里？你喜欢吗？（播放音乐 侗家儿童多快乐）师：他们是一群怎样的孩子呢？他们又唱歌又跳舞，讲文明懂礼貌， 生活在祖国的大家庭里感

5、到非常的幸福。你能跟着他们一起唱吗？小声一 点，找一找歌曲中哪个地方的演唱跟平时不太一样呢？（播放歌曲）.学习二声部合唱师：通过跟音乐轻唱，你有什么发现？歌曲有什么特点？生：我发现歌曲中间局部有两种声音在同时唱师：歌曲中有两条旋律同时在演唱，这就是侗族大歌的魅力所在，也 就是我们通常所说的合唱（课件展示），你知道合唱的优点吗？一一能让 声音更加的饱满、好听。这也是今天我们要认识的一种新的演唱方式。侗 族小朋友想邀请我们去山寨做客，但进入山寨的前提是得学会他们的侗族 大歌，你们敢挑战吗？先看一下节奏。（出示课件：出示两个声部的节奏型，同学们拍手口读节奏型。）师：能让两条节奏同时进行吗？（师生合作

6、或分两个组进行）师：太棒了！现在我们唱一下旋律，用歌曲中的衬词来替换“da”。 期间处理两条声部的情绪，一声部抒情优美，二声部轻快活泼。师：合唱谱要求在两条旋律前加上大括号，试试把两条旋律一起唱出 来吧。（先听范唱再跟伴奏唱，为了两个声部互不干扰，演唱第一声部的 同学可以左右拍手，两拍一次；演唱二声部的同学做拍手点头动作，一拍 一次。）【设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。将歌曲 学唱中的二声部节奏和旋律提练出来，用动作区分二声部不同的音乐情绪, 充分调动学生的各种感官学习、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了 本课教学的难点。】.学唱歌曲第一、二乐句和第五乐句。师：唱的太棒了

7、，侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴的邀请我们 加入他们的队伍要在侗族鼓楼前一起唱歌呢，下面我们一起来学习一下歌 曲的其他乐句。（跟范唱学唱）师：有没有唱的不够准确的地方呢？听最后一句。（处理休止符的唱 法，指出：优美的歌声引来了蝴蝶，连画眉鸟也跟着唱起来，很惊讶，做 出表情，空一拍，心里偷着乐，空出半拍。）.学习歌曲第二段歌词：（采用师生、生生接龙的方式）师：第二段歌词老师跟同学们来合作，老师唱前半句，你们接后半句。师：你认为怎样能唱出快乐的感觉？（处理情绪，再唱一遍）师：下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶（师示范，学生唱最 后一句）师：完整来一遍吧！（注意情绪，身体要坐直，吐字要清晰）

8、【设计意图：改变演唱方式，提高学习兴趣，同时增加趣味性，减轻 学习歌曲的难度。】师：同学们唱的真好听！这首歌曲是五声调式，歌曲的结束音落在“L” 音上，唱起来使我们的心情很愉快，有一种回家的感觉，如果换成其他的 音，有没有回家的感觉呢？老师唱一唱，同学们来感受一下。师：所以说，歌曲的情绪很重要，让我们再来完整演唱歌曲，把你的 心情用歌声表达出来吧。【设计意图：在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新 的难点、比拟两个声部的不同情绪、与合唱创编简单的动作来体验。可谓 是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美，深切地感受了侗族儿童的快 乐生活和美好明天。】（三）课堂小结师:今天我们来到了侗

9、族山寨，跟侗族小朋友一起唱会了侗族大歌，侗 族小朋友还想邀请我们一起跳罗也舞，你们想参加吗？师：在侗族，每当有重要的节日，人们就会围成大大的圆圈，在鼓楼 前跳起欢快的罗也舞。（课件展示罗也舞图片）请同学们跟着老师一起做 动作，让我们在欢快的罗也舞中结束本节课吧。（伴随音乐在舞蹈中结束 本堂课）【设计意图：通过跳侗族多耶舞结束本课，为的是能让学生自觉地继续 感受民族其他方面的艺术。】学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点， 它的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与 时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代 社会

10、对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅 要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中， 使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技 术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生 解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所 学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集 信息、整理分析信息、创立答案/解决方案、评价与展示作品等几个

11、 步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、 WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理 解的教学设计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴 趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多 注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习 内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织 教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导 有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与 实际应用较多的知识为重

12、点来教，在教学实施过程中，把各种最新 最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速开展的气 息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教 师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信 息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记 录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的 过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展 示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探 究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技 术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激 发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好 地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四 化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上 有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参 加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接,