创设与幼儿“会说话”的主题环境墙面

1、创设与幼儿“会说话”的主题环境墙面幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述，如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用;“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。本学期结合我园艺趣文化之美术特色，我们分别对班级的主题墙、环境、区域活动进行展示。在环境的创设中，我们将寻找一些有特色、创意的元素，逐渐形成了自己的班级特色，现在我将本班的特色与大家交流一下：一、创设与幼儿“会说话”的主题环境墙面。(一)墙面与幼儿

2、之间的互动陈鹤琴先生说：“以儿童的作品来布置环境最适当，最有意义。”因此，在主题活动进行中，墙面的环境就像“骨架”一样把主题活动中的一系列活动呈现出来，使墙饰与幼儿产生互动。幼儿在进行“红彤彤的年”这一主题活动中，我们发现孩子们对过年的喜庆现象产生了浓厚的兴趣。让幼儿说一说新年之事，听一听年兽的故事，还让幼儿带来了新年里的物品，如中国结、春联、红灯笼、鞭炮、红包等新年吉祥物，感受新年的气氛。结合美术教学活动漂亮的纸杯花，让幼儿利用废旧纸杯材料，以剪一剪，画一画，卷一卷”的形式，做成一朵朵漂亮的花儿，让幼儿乐在其中。还在手工活动红窗花中，通过折纸，剪出各种图案的窗花，又以折纸的形式，让幼儿利用红

3、色彩纸制作了一串串小鞭炮，栩栩如生，真是别有一番滋味。这样，孩子们在自己动手的活动中不仅感受到浓郁的新年气氛，而且在这种互动中，主动学习，从而达成园本建构式课程目标。(二)主题背景与德育教育相互渗透主题背景下的环境是立体的，它是墙面、教学和德育等环境的相互渗透融合。我们注重创设“会说话，能互动”的主题环境。以往，墙面布置多是老师的事情，墙面的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙面很少产生互动。现在，我们的墙面布置是在主题背景下进行创设的，是老师和幼儿共同创设的，以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让幼儿与环境产生互以主题活动“我有多爱你”为例，我们创设了可互动的环境，分别

4、让幼儿画一画妈妈的头像，以折纸的方式，用扇子代替妈妈的裙子，形象生动，栩栩如生。结合“三八节”德育主题活动，分别让幼儿制作贺卡，有的画上了妈妈最爱的食物，有的画上了想送给妈妈的礼物，还有能力强的幼儿写上了对妈妈想说的话。看着墙面，在此来表达对妈妈浓厚的情谊，使幼儿感到内心无比的温馨与甜蜜。二、凸显班级特色，展艺趣风采。折纸是我国传统的手工艺术之一。为了进一步弘扬名族文化，培养幼儿的操作兴趣和能力。我们中一班以“创意、童趣-折纸画”为班级特色。以 “看一看、折一折、画一画”的形式，让幼儿亲自感受到作品的成就感。，同样，也为幼儿今后发展小肌肉和手眼协调能力奠定了良好的基础。一系列的活动，让幼儿在“

5、玩中学”、“做中学”，快乐的创作、快乐的学习，从而让幼儿收获更多的快乐。在操作中，分别从三个步骤进行：(一)掌握折纸基本技能。初期，让幼儿学习一些简单的对折、反折、翻折等基本技能。通过对一系列动物、禽鸟、服饰等由浅入深、由易到难的顺序进行。最初让幼儿学习折猪头、狗头之类，主要是折出耳朵与嘴巴。随后进行的是折房子、风车、青蛙等。举例说明：幼儿折扇子的时候，重点让幼儿学会对折、反折。对于刚开始的尝试，不同的孩子，动手能力也会有所差异，有些幼儿对折、反折宽窄不一，使扇子凹凸不平，不美观，有些幼儿折的扇子是几层边沿卷在一起，就造成了扇子无法打开。在折衣服的时候，在最后一个过程中，幼儿对于翻折袖子带来了极大的困难，大部分幼儿都不会翻折，一个不小心很容易把一件即将完成的衣服翻坏。不过，刚开始都是如此，我相信只要让幼儿多折、多练，一定会克服这种种困难的。后来，我利用晨间、区域或者课间的空余时候，让幼儿多操作，在区域的创设中，我投放了各种纸张，采用了图示操作法，让幼儿根据折纸的过程，一步步折下来，这样不仅让幼儿很快记住，还锻炼了幼儿的动手能力。与此同时，借用同样的方法，来掌握班级特色教学中的折纸内容，进一步加以巩固。(二)结合美术特色，增加折纸趣味性。本学期，我们将继续贯彻落实纲要和指南精神，围绕幼儿园美术特色，结