课题：小学生良好行为习惯培养的评价标准研究

1、小学生良好行为习惯培养的评价标准研究阶段总结 一、问题的提出 德育问题说到底就是习惯问题.“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”习惯决定命运，已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习,将贻误终身。错过了最佳时期，再想改掉恶习,更是十分困难。我们以往的教育常常是更注重分数，更注重学生的学习成绩，往往忽视了习惯养成的最佳时期，其结果是不少学生成绩不错，但起码的做人规矩都不懂,前两年的清华大学学生刘海洋

2、硫酸泼熊事件及刚发生不久的马加爵杀人事件就是很好的例证，这应该引起我们所有的教育工作者反思. 实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长之类的要求，那是违背教育规律的。而学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于学校要健全规章制度和严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵烙下良好的印痕。我们学校开展的一系列习惯养成教育活动正式基于这种考虑 另外，我们学校是区级实验小学,生源有的来自城市的高知家庭，也有的来自文化层次很低的工人、农民家庭，学生的综合素质有很大的差异。我们要使所

3、有的学生在校学习期间素质都能全面提升，就必须让他们养成良好的学习习惯和行为习惯，所以我们决定先从学生的习惯养成教育入手，并逐渐包这些好习惯内化为他们的内在素质,从而促进学生健康、快乐地成长。实验前期，我们对学生进行了问卷调查，表格如下: 学生行为习惯问卷调查表 班级: 姓名： 1、 卫 生 习 惯 每次吃饭前洗手(1）每次都洗手 （ ）（2）有时洗手（ ）(3）太脏了就洗手( ） 学校内发现赃物（1）赶快捡起来（ ）（2)有时会捡起来( ）（3)装作没看见 （ ） 2、 品 德 行 为 习 惯 做错事（1）主动承认（ )（2)教育下承认（ ）（3）不承认 （ )和同学发生冲突时(1）能主动谦让

4、 （ ）(2）力争高低 （ ）(3）动手打架 ( ）在走廊(1)有序无声（ )（2)靠人督促有序走（ ）(3乱跑乱说着走 ( ）帮助有困难的人（1)主动帮助 （ )（2）有时帮助 （ ）（3）从不帮助 （ ）捡到东西交给老师(1）交给老师 （ ）（2）交给家长 （ ）(3）自己留着 （ ) 3、文 明 礼 貌 习 惯见到老师问好（1）主动问好( ）(2）被动问好 （ ）(3)低头走过 ( ）和别人交流使用礼貌用语（1)经常使用（ )（2)偶尔使用 ( )(3）从不使用 （ ） 4、学 习 习 惯 小组讨论发表意见(1）大胆发表 （ ）（2)听别人发表（ ）（3）不参与讨论 （ ） 阅读课外读物

5、（1）经常阅读 （ )（2）偶尔阅读 （ ）（3）不阅读（ ） 对于新知识预习(1）提前阅读 （ ）（2)偶尔预习 （ ）（3）不预习（ ） 对于学过的知识（1）经常复习 （ ）（2）偶尔复习 （ )（3)不复习（ ） 通过调查我们发现，学生的卫生、学习、文明礼貌、品德行为习惯都还欠缺，有相当一部分学生不具有很好的行为习惯.习惯是从小培养的，好品质就是在养成好习惯的同时形成的.因此，从小对小学生进行行为习惯的培养与训练势在必行，迫在眉睫。 二、目标制定 我们根据我校实际情况和学生的年龄特点,制定了“小学生良好学习习惯培养的教育目标”。以研究围绕学生形成良好的卫生习惯、文明礼貌习惯、品德行为习惯

6、、学习习惯为根本目的，以各种实践活动过程为载体，在培养目标指导下，通过对实验班学生各方面行为习惯的调查和了解,设计各类活动,采取不同措施对学生进行实践研究，最后与对比班进行比较，找出帮助学生形成良好行为习惯的方法,形成适应新学期学生的较为规范的行为习惯培养体系，促进学生健康、和谐地成长。 三、具体的组织内容 根据具体的培养计划，除适时进行行为习惯训练外，每周确定两次利用晨会进行学习和训练时间，根据小学生日常行为规范、小学生守则对学生的要求，选择适合学生年龄特点的，有计划、有目的地开展行为习惯的训练和培养，主要包括以下几点： 1、良好的卫生习惯：学会自己穿衣服，系红领巾，学会自己洗红领巾、手帕、

7、抹布；学会收拾自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画;知道值日生应该做什么，怎么做又快又好. 2、良好的学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写文字，力争保质保量按时完成作业,不抄袭他人作业,不找他人代写作业；上自习课会独立处理自己的事情,不打扰别人学习。上课有良好的坐姿,不可半躺在椅子上，蹲在椅子上、趴在椅子上、趴在桌子上听课。 3、良好的文明礼貌习惯:知道基本的礼节。如:鞠躬、招手、敬队礼等等.会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前

8、先敲门，未经允许不闯入； 4、良好的品德行为习惯:课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不进花坛不摘花；和同学团结互助. 四、具体的措施 1、身教重于言教 父母：家庭是人生的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模.父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模仿,特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如:父母见人很随和,主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌,这就是无意模仿的结果.相反，经常受到父母不良饮食习惯、吸烟和酗酒等不健康习惯影响的学生往往会效仿父母的行为；有的父母爱发牢骚，孩子有一点

9、错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突;父母喜欢说脏话、粗话,孩子潜移默化地也会受到影响,所以切记：父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样,让孩子自觉地接受。基于此，我们定期召开家长会， 教师：他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会去模仿教师的一些一言一行。教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯.切记：教师的一言一行，在学生的心目中留下的印象有时可能比家长的教导还要深刻，教师一句不良的语言、一个稍不注意

10、的行为，往往会使学生的言行向不良的方向发展。所以对学生进行行为习惯的训练的同时，教师必须注重自身的各种素质和修养,言谈、行为、小节都是必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。2、教给方法，反复练习 习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到自动化的过程，要完成这一过程必须反复训练。对于刚入学的小学生来讲,记忆力、意志力都比较差,有些动作往往讲过了他们也不会记住。在此基础上采取多种方式组织练习,在多次的重复中强化正确行为方式。3、开展各种活动,让学生在活动中接受教育 我们通过问卷的形式对学生进行良好行为习惯的宣传教育活动。同时还召开主题系列班会活动，如：高年级是：道德伴我行、告别不文明现象、向陋习告别。低年级是：懂文明讲礼貌、文明礼仪伴我行、文明礼仪之花处处开等，使学生受到良好的文明礼仪教育.还开展读书活动，坚持背古诗，鼓励孩子们每天读10分钟好书，每周写一篇读书笔记，激发学生的读书兴趣，养成良好的学习习惯。开展搜集名人名言和礼貌用语,高年级是：每周在黑板边写一条名人名言，低年级是每周会背诵一句文明礼貌用语。我们坚持多年来的三条线三无声工程：即进园一条线、进楼一条线、出班出楼一条线。进楼无声、进班无声、出班出楼无声。激励孩子们做到