小海星快回家（教案）

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业29 小海星快回家【教学目标】1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并并在语言环境中识记生字。2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字、不顿读；能在老师指导下注意适当停顿；在正确、流利的基础上，读出角色的不同语气。3、认识“”旁，巩固“氵”旁，积累“氵”旁的字和文中“”旁的字；能在老师指导下正确书空“他、怎、么”的笔顺； 描“他、怎、么”三个字。4、理解“傍晚”、“挂念”等词语的意思，知道三点水、言字旁、口字旁等常用部首的含义，知

2、道“快”的反义词是“慢”。5、在阅读课文的基础上，想像小海星回到家后和妈妈的对话，从中感受父母对孩子深深的爱。6、能根据课后说话要求，与老师或同学做一问一答的对话游戏。【教学重点、难点】能借助拼音认读识记生字，正确读课文，并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。【教学准备】电脑课件、字词卡片。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1. 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：2. 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。3. 揭示课题41小海星快回家4. 读课题。二、初读课文，整体感知谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音，三、学

3、习生字1.自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字2.同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读3.集体交流，读准生字，读通课文。（1）出示生字：“沙、他、怎、么、傍、晚、话”（卡片）（2）相互提醒学习中遇到的难字。你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻）读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车字形：“沙、风、傍”。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空“风和沙“；复习单人旁，出示：傍。理解“傍晚”是指太阳快落山的时候。（3）读通课文，背诵课文四、学习课文 把生字宝宝送回家，再来

4、读读课文，注意读流畅（不顿读），指名读，读出自己的理解，朗读指导：1.这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流师：这可真是只可爱调皮的小海星出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读？三个人，齐读2.太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样？谁上来演演小海星的妈妈？出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家？读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂3.最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀！这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说： 如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么？请同学说，大面积说，老师对答4.出示第二段

5、，比读，齐读5.老师也想来读一读6.你们读的会更好听。放音乐五、训练说话1. 出示插图，观察。2. 训练想象说话。 合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。3. 交流。六、写字指导。 案例名称: 小海星快回家 学年:2014一、案例背景小海星快回家是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此

6、，本课的设计依然以自主识字和朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。二、 案例情景师：我们请两个小朋友来分小节读读课文。生：两个学生分小节读课文师：一起轻轻读读课文，看看是哪一节写“海风叫小海星快回家的”？生：第二小节告诉我们是海风叫小海星快回家。 多媒体出示 ：海风轻轻吹，像是在说话： “小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”生个别读师：“轻轻吹”要读得怎么样？一起读读。生：“轻轻吹”要读得轻点。 生齐读师：“挂念”是什么意思？能不能找一个词代替？生：可以换成“想念”、“担心”。师：如果你是海风，你会对小海星说些什么？生：我会对小海星说：“小海星，别

7、贪玩，妈妈在家等你呢！”生：如果我是海风，我会说：“小海星，傍晚了，妈妈一定很不放心，快回去吧！”生：我会说：“天色不早了，还是先回家吃饭，明天和妈妈先讲好再来玩吧！”生：我要对它说：“顽皮的小海星，你的作业还没做好，还是快回家做作业吧！交不出作业，明天怎么向老师交代。”师：小朋友，你是从哪句话看出妈妈很挂念小海星？自己再读读课文。 生：轻读课文生：我从:妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”这句话看出妈妈很担心小海星 多媒体出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”师：傍晚是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈会怎么想？生：傍晚就是天要黑的时候。生：傍晚是太阳落山的时候，也就是5、6点钟。生：小海星傍晚不

8、回家，妈妈会想：小海星会不会没赶上校车，拉下了。生：妈妈会想：这个宝宝很贪玩，一定是玩得太高兴忘了回家。生：妈妈会想：天都要黑了，小海星还不回家，会不会出事了。生：妈妈会想：小海星会不会在路上遇上鲨鱼了，这下可把我急坏了。师：小海星的妈妈一定很担心，谁来读读这句话 生个别读 （语言实践活动部分） 多媒体出示：小海星回家的画面学生表演小海星和妈妈的对话。生：妈妈我回来了。生：小海星，你到哪去了，可把妈妈吓坏了。 生：妈妈，妈妈，我回来了。生：宝贝，你上哪去了，天都黑了。生：我在沙滩上玩，看到很多有趣的小贝壳，看，我还带了几只回家。 生：对不起，妈妈，我回来晚了，我在沙滩上爬啊爬，可有意思呢！生：你倒是说说有什么意思，不就是贪玩吗！生：不信，我明天带你一起去玩玩！三、教学反思 反思课堂教学，我觉得有以下感受： 首先，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音你说我猜认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了高潮。 其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课