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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业搭石说课稿一、说教材我说课的题目是搭石,它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。本组教材围绕“爱”这一专题编排,。本文正是一篇乡土气息浓厚的文章,它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面,体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情,表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的
2、意思。 2、理解课文,体会搭石蕴含的美,感受乡亲们的美好情感。3、学习作者的仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。三、说教学重、难点教学重点是理解课文,体会搭石蕴含的美。教学难点则是学习作者的仔细观察、生动描写的方法。四、说教学方法、学法根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文教学中,我主要采用以“读”为主线,引导学生自读自悟,体会文中美好的情感。五、说教学基本流程对于本文教学,我设计的教学流程一共分为四个部分:一、复习导入,感知“美”;二、品读课文,欣赏“美”;三、合作学习,领悟“美”;四、总结升华,赞颂“美”; 五、拓展延伸,发现“美”。在第一个环节中,我先让学生
3、回忆:什么是搭石?让学生从文中找出句子读一读,使学生理解“搭石”的特点及作用。从而引出搭石成了家乡的一道风景。第二个环节是品读课文,欣赏“美”。在这一环节中,我重点围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话,抓住“与学生一起寻找美”展开教学,使学生理解搭石之美的真正含义。 根据学生回答,教师重点引导课文的第三自然段,这一段描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。教学时,我主要抓住“协调有序”、“清波漾漾、人影绰绰”等,让学生边读边展开想象,感受人们走搭石的节奏,倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声,说出眼前浮现的画面,让学生身临其境地体会美,感受美。第三个环节是合作学习,领悟“美”,让学生按照上面
4、的学习方法来合作学习。在品读第二自然段时,重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此,我采用想象说话的方法,使学生产生情感上的共鸣,促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界,提问:老人踩了不稳的搭石,心里会怎么想?老人不是急着赶路吗,摆好搭石后,为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答,学生对文本的理解会更加深入,在此基础上的朗读也会更有深度。文章的第四自然段,文字朴实,但是简单的事情中却闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。在指导这一部分的朗读时,我重点抓住“人们把这看成理所当然的事”这句话,引导学生深入理解“理所当然”这四个字所表达的情感。我抓住“溪边让路,背老人过溪”这两个具体事例的描写,加深学生对“理所当然”这个词的理解同时,又使学生真切地感受到乡亲们无私奉献的精神。课文第四环节的教学,重在点破文章主题,使学生明白本文看似写石,实则写人。使学生进一步体会作者借搭石所颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美,并指导学生朗读。最后一个环节是课外拓展,即兴练笔。这里主要引导学生留意观察自己身边的事物,并指导学生先说一说,再进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次自
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