北师大版一年级心理健康教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业第一课 我喜欢上学【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。【教学目标】1认知目标：引

2、导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。2情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。3行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。难点：培养成为小学生的自豪感。【课前准备】教学PPT。课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片

3、逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。活动一：新教室1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的？哪些是不同的

4、？你现在所处的教室与哪一间更相像？2.请学生举手发表自己的看法。3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们一定也有与上幼儿园不一样的新感受。导入活动二。活动二：新感受4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述自己新教室，说说自己的感受。5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新

5、角色产生自豪感。1. 活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活；活动二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。2. 学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。3.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）总结几条让学生产生自豪感的方法，让学生积极接受自己的新角色，向往学校生活。1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自己感到骄傲和自豪的变化是什么。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学知识，有同学陪伴自己成长。心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感体验。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2

6、.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对新身份的认同。1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。1.教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。2.本环节用时控制在5分钟以内。第二课 开启校园生活【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。【教学目标】1.认知目标：引

7、导学生感知并初步理解学习的作用。2.情感目标：激发学生的学习兴趣。3.行为目标：让学生喜欢学习。【教学重点、难点】重点：激发学习兴趣，喜欢学习。难点：理解学习的作用。【课前准备】1. 了解学生的特长，准备相应的道具。2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。3. 教学PPT。【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观察岛（热身暖心）引出本课主题，激发学生的兴趣。1.教师引导学生观察教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）。2.鼓励学生积极举手发言，说一说“哥哥”有哪些本领。3.也可以让学生说一说自己身边人的本领。4.教师总结：“哥哥”的本领真多，只要我们好好学习，也能像“哥哥

8、”那样，掌握许多本领。导入本课主题。本环节用时约5分钟。活动营（体验分享）通过活动，引导学生感知并初步理解学习的作用，激发学生的学习兴趣。活动一：寻找本领小明星1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，图片中的小朋友分别在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。这些都是他们通过不断的学习而掌握的本领，我们班上也有同学学到了一些本领，请他们向大家展示一下自己的本领吧。2.鼓励学生勇做小明星，主动展示自己的本领，并给展示本领的同学热烈的掌声。3.教师总结：我们班的小明星真多，他们掌握的本领不仅让自己的生活丰富多彩，而且也给他人带来了欢乐，你想不想学习一些新本领呢？导入活动二。活动二：请做我的小老师4. 在活动

9、一的基础上，鼓励学生说出自己喜欢哪几位同学的本领，并向这些同学请教，拜他们为小老师，为自己签名。5.鼓励明星学生热情接纳拜师的同学，将自己的本领一点一点耐心地传授给同学。6.鼓励明星学生与拜师的学生勇于表达自己学习本领的感受，并与同学分享自己的感受，教师及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。心理引导：通过展示自己的本领，一方面建立学生的自信，另一方面通过其他同学的自我展示，了解身边同学的本领。通过拜小老师活动，在学生中形成互帮互助的学习氛围。1.在活动一中，学生展示本领环节，老师一定要给予充足的时间，让尽可能多的学生参与，同时为照顾比较胆小或是弱势学生，可采取集中展示的方式。2.学生展示本领后，也

10、可以让学生直接投票，选择自己喜欢的本领，增强展示学生的自信。3.本环节用时约25分钟。分享屋（总结提升）通过儿歌进一步强调学习的作用，让学生喜欢学习。1.引导学生总结，作为一年级的小学生要学会的基本本领。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生初步理解学习的重要性。心理引导：巩固所学知识，加强学生对学习的认识，引导学生喜欢学习。1.此环节也可以请同学谈一谈自己在学习中感到快乐的事情。2.本环节用时约7分钟。拓展园（拓展延伸）学习需要持之以恒的坚持，强化学习的作用。1.强调学习需要坚持。2.如果自己做到了，在“五星”里为自己画上笑脸。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生理解学

11、习不仅重要，而且要坚持不懈。1.教师可与学生约定一段时间后，检测“笑脸”数量。2.本环节用时约3分钟。第三课 让我们做朋友吧【主题说明】一年级的学生大多是独生子女，许多独生子女由于家庭过多保护，不会或者不愿意与人交往。同伴关系对儿童的认知和情绪等方面的发展具有举足轻重的作用。鼓励学生了解自己，了解同学，和同学成为朋友，这对于学习和生活而言都是一件有意义的事。本课的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来的愉快感，使学生明白友爱和关心的重要性，从而让学生凝聚成一个班集体，一起快乐的学习、共同进步。【教学目标】1.认知目标：让学生了解自己的特点，认识到每个人都是不同的。

12、2.情感目标：让学生体会到有朋友真好，朋友让自己的生活更加丰富多彩。3.行为目标：学会主动与他人交往，能向别人介绍自己，能发现别人的闪光点，并能大胆地说出来。【教学重点、难点】重点：认识到每个人都是不同的，能够发现同学和自己的闪光点，学会理解、尊重、帮助别人。难点：学会主动地与他人交往。【课前准备】教学PPT。【教学流程】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），我们都生活在地球屋上，地球屋正因为有了你我他，才像一个家。请同学们想一想，如果地球屋中只有你一个人，会是什么样的情景？

13、2.鼓励学生积极发表自己的看法。教师总结：我们共同生活在地球屋上，我们彼此之间应该怎样相处呢？这节课我们就来学习怎样交朋友。1.此处教师可酌情调整活动方式。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验分享）鼓励学生了解自己，了解他人，学会关心他人，学会与他人相处。活动一：我们一起来作画1.教师先对学生进行分组。2.教师引导学生以小组为单位为花涂色，看看哪一组画的最漂亮。3.教师总结：现在每个小组都已经为花涂好了色，老师发现每个小组都画的很漂亮，以后这是我们每个小组的成员共同努力的结果。活动二：说说心里话4.教师对学生提出问题引导学生进行思考。同学们，请你们思考一下，当你们得到同学的关心和帮助时，有

14、什么样的感受？当你关心和帮助同学时，又有什么样的感受？5.鼓励同学举手发表自己的看法。6.教师将学生说出的两个感受分别进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的横线处。心理引导：培养学生互相帮助、关心别人的能力，促进学生主动与同学交往，学会与同学相处。1.每个小组的同学画画时，教师要巡视。2.本环节用时控制在20分钟以内。分享屋（总结提升）1.能够发现同学的优点。2.使学生认识到交朋友是一件快乐的事。1.教师引导学生思考，应该怎样与同学相处？请同学积极发言。2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生学习应该怎样与同学相处，心理引导：引导学生以正确的方

15、式与他人相处，促进学生人际关系的发展。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时10分钟以内。拓展园（拓展延伸）让学生为有一个好朋友而自豪，能够感受有朋友真好。1.引导同学思考一下他认识的同学的优点。2.真诚的对自己的同学说出他的优点。3.请几个同学分享一下自己同学的优点。心理引导：夸夸别人的优点，有利于学生人际关系的发展。1.这里可以以小组为单位进行。2.本环节用时控制在10分钟以内。第四课 我会说一、教学目标 评论1、懂得原谅他人是被赞赏的行为。2、学习在受到伤害时合理表达自己的情绪。3、学会接受道歉,体会宽恕他人的快乐。二、学情分析 评论Enright等人发现人们对“为何要

16、宽恕”或“怎样才能做出宽恕”的理解存在着明显的年龄阶段性差异,呈现出三大风格:“复仇的宽恕”“表面的宽恕”“内心的宽恕”。小学生的宽恕心理正处于宽恕发展序列模型的第一、二阶段,即“复仇的宽恕”“表面的宽恕”。“复仇的宽恕”是指在身体和心理上进行报复或者得到补偿后,受害者才可能宽恕。“表面的宽恕”指社会群体施加了压力让受害者宽恕,而受害者在表面上宽恕,但意识到心里仍有挫败感,并感到压抑。宽恕可以让个体放下负面的想法、情绪和行为,促进个体积极情感和亲社会行为的发展。培养小学生的宽恕心理,需要尊重小学生心理发展特征,不能仅仅停留在讲“大道理”的层面。应当首先了解个体主观感受到的伤害及其程度。接受他人

17、的道歉是宽恕心理的行为表现。本课从行为入手,让学生懂得宽恕他人、原谅他人,继而深入到学生内在的情绪,引导学生正确处理宽恕要求和真实情绪之间的冲突,最后领导学生体会宽恕他人的快乐,从而增强他们实施宽恕的内在动机。三、重点难点 评论重点:学会接受道歉,体会宽恕他人的快乐。难点:体会他人道歉时的情感,并将之转化为原谅他人的动机。四、教学过程4.1 第六学时4.1.1教学活动活动1【导入】就是不原谅 评论1.当听到别人说对不起的时候,会有哪些反应。Ppt呈现各种反应的趣味图片。2.“就是不原谅”游戏单组的学生用请求同桌原谅,双组的学生做出不原谅的反应。反过来,单组的学生请求同桌原谅,双组的学生不原谅的

18、反应。分享感受。活动2【活动】不想原谅怎么办 评论1.教师给每个学生发三张不同颜色(红色、蓝色、紫色)的卡片。并通过PPT呈现每种颜色卡片的含义。红色代表对伤害“我”的那个人非常愤怒,想要打那个人,骂那个人。蓝色代表我被别人伤害后,非常伤心难过,不想再见到伤害自己的那个人,也不想再和那个人说话。紫色代表我现在心里很烦,虽然伤害我的人向我道歉了,但我不想跟他说“没关系”。教师依次给出不同的情景,要求学生想象自己在不同情境下的感受,然后举起能够代表自己感受的颜色卡片。情景1:和别人吵起来,别人先动手打了我,我生气极了。学生拿起能代表自己心情的卡片,同时感受那种情绪,边想边通过在纸上涂抹、揉纸等动作

19、缓解自己的情绪。待情绪稳定后,将纸摊开,抚平。小组讨论:遇到这种你很生气的情况,你会说什么,怎么说才能很好地表达你的感受。教师:你应该告诉他“你这样做让我很生气,我讨厌你动手打人”情景2:看见其他小朋友在一起玩游戏,我想加入,但是王晓晓和李明不让我加入。学生拿起能代表自己心情的卡片,同时感受那种情绪,边想边通过在纸上涂抹、揉纸等动作缓解自己的情绪。待情绪稳定后,将纸摊开,抚平。拿起蓝色卡片的同学,你们现在能原谅拒绝和你玩的人了吗?小组讨论:遇到这种你很难过的情况,你会说什么,怎么说才能很好地表达你的感受。教师:你应该告诉他“你们不和我玩让我很难过,但你们故意这样,我也不喜欢你们。”情景3:你的

20、衣服被张军弄脏了,张军也跟你道了歉,但是你看见脏了的衣服就觉得很烦。学生拿起能代表自己心情的卡片,同时感受那种情绪,边想边通过在纸上涂抹、揉纸等动作缓解自己的情绪。待情绪稳定后,将纸摊开,抚平。小组:遇到这种你很烦恼的情况,你会说什么,怎么说才能很好地表达你的感受。教师:你应该告诉他“你让我现在很烦恼,下次注意点,别再这么做了。”教师小结:当你被伤害的时候,要告诉伤害你的人你的心情,告诉他你不喜欢他做什么。活动3【活动】原谅他人，我也快乐 评论1.全体学生分组,四人为一组,其中一人做记录员,记录有几个人说出了愿意原谅别人的话。2.教师请3个学生和自己组成一组做示范。教师对其中一个学生说:前几天

21、,你把我的彩笔用得没墨水了,我一直怪你,我现在知道你不是故意的,那支笔本来就用了好长时间。我不怪你了!教师对另一个学生说:你那天拿东西扔我,我很生气,但是现在我不生你的气了!教师对第三个学生说:你老是把桌子往前推,我在你前面坐得很难受,如果你以后注意一点,我愿意原谅你!3.教师做完示范后,让每组学生想想自己和组内其他同学有没有发生不愉快的事情,然后像教师做得那样,把不愉快的事情对那个同学说出来,并原谅他!4.教师提问和总结。提问:原谅他人后,你的心情怎么样?总结:原谅他人,我们的心情就会放松,本来让你讨厌的人,也会变成朋友。5.教师收回每组的记录,给每个组打分,最低0分,最高4分。教师带领学生

22、对得分高的一半组进行鼓掌表扬,对得分低的另一半学生进行鼓掌鼓励。第五课 上课真好玩教学目标：1、让学生在活动中体会到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。2、让学生感觉到世界真奇妙。学习，让我们打开了通向世界的窗口，变得更加聪明。教学重点：让学生在活动中体会到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。教学难点：通过学习，让学生把学习当做一件快乐的事。教学准备：图片、多媒体教学过程：一、教师导言：通过几周的学习，你学会了哪些本领？你的心情怎样？1、先请几位组长上台讲述。如：（1）我会写“爸爸”和“妈妈”了（在黑板上展示）。（2）我能看书了（把看过的故事、儿歌讲出来）。（3）我会做广播操了（做一做）。（4）我会唱

23、歌啦！2、分组活动（6至8人一组）。活动结束各组推选一名发言最好的同学向全班同学介绍这些本领哪里来？3、设置“为什么”竞赛题，放出优美的音乐，让学生在音乐中，回答出题目，充分体会学习成功的甘甜。小鸟为什么会飞？眼睛为什么不怕冷？雪糕为什么拿出来就化了？鱼儿为什么不能离开水？为什么有些花是香的？夏天为什么不下雪？二、你是不有许多“为什么”谁能帮你解答这些问题呢？读一读：儿歌学习最快乐早晨太阳东边起，背起书包上学去。今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。唱歌、跳舞、学画画，会写字来会做题。从小想当科学家，从小我就爱学习。学到知识和文化，明白许多怪问题。爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。如果有人

24、来问我，什么使你最快乐？我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。三、想一想：既然学习是快乐的，你和同学一起谈一谈学习的好处和乐趣在哪里？四、送你几句话：1、学习是辛苦，可也带来不少愉快。2、学习可以给人带来愉快和成功的喜悦。五、游戏用一张纸对折，再对折，然后再对折，最后有几个长方形？六、总结：学习是一项很有趣的活动，你越是学习认真、努力，学习越有趣。如果你不信，就试试看吧！作业设计：回家后与爸爸妈妈交流学习的乐趣第六课 勇于举手发言教学目标：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。2、体会上课认真听讲，积极举手发言的重要性，逐步养成遵守课堂秩序的习惯。3、懂得上课发言要先举手，后

25、发言，初步养成发言声音响亮的习惯。教学重点：通过学习知道上课认真听讲，积极举手发言的重要性，逐步养成遵守课堂秩序的习惯。教学难点：课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。教学准备：图片、多媒体教学过程：一、出示课件，导入活动。1、播放小故事小明的课堂2、交流讨论老师提问的时候，你是怎么做的？老师提问的时候，你认为哪种做法最好？为什么？二、活动教学，丰富课堂。活动1：上课怎么样才算认真听讲呢？（1）怎样才算会用眼睛呢？讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。（2）训练用眼“听

26、”指挥。教师用不同内容训练学生用眼。如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认真真学本领，学会用眼顶重要。（3）出示耳朵模型明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。（4）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。（5）发言先举手，声音要响亮。A讨论：我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请

27、到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。B示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。C小试验明理。教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。学习儿歌：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。D发言训练。老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。活动2：想一想，看一看这些图形，它像什么？看谁举手最积极，并且想的最多、最有趣。三、加油站：请你积极举手，告诉同学们你有什么感觉？四、小结：今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，更要积极举手发言，希望大家按要求去做。我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。作业

28、设计：告诉爸爸妈妈今天上课你举手发言了吗？第七课 今天我很高兴教学目标知识与能力学会在生活中真诚地微笑，以阳光心态面对他人。过程与方法通过心情连线、观察镜子、自我评价传递快乐情感、态度与价值观微笑是内心真诚的表现，是给别人传递正能量，自己快乐，他人快乐教学重点、难点 如何正确评价自己，在生活中学会真诚地微笑教学过程一、谈话导入同学们，你会笑吗？你每天快乐吗？让学生交流，并做笑的动作，让其他同学评价。教学新课1.读一读笑容甜甜惹人怜，微笑连连醉心田。心情连线传心意，快乐传递满人间。学生课读三遍，说说自己的感受。心情连线看看图中的小朋友在干什么？他们会有怎样的心情？请连到书上的脸谱上。学生活动：看

29、图，同桌之间相互交流，看小朋友们在做什么？连线。完成后说出自己的内心感受。镜子里的我同桌之间互相模仿相互的表情，并说出自己最喜欢哪种表情？拿出镜子，看一下镜子里的自己，你最喜欢哪种表情？在以后的生活中，在合适的场合表达自己的表情。自我评价通过本节课的学习，你有什么收获？看课本上的表格，把最符合你的表情图涂上颜色。课堂小结儿童入学后是否适应新的学习生活，会在情绪上表现出来。适应良好的学生表现为喜欢上学，喜欢学习，保持一种健康、积极向上的情绪；而适应不良的学生则表现为厌学，甚至逃学，他们缺乏学习责任感，只对玩和游戏感兴趣。本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验

30、,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。第八课 我会说“对不起”教学目标：1、让学生理解宽容的含义，认识宽容是一种积极的心理品质；2、认识宽容的意义和重要性，增强与人相处时适当宽容的意识。3、体验宽容带来的愉悦和快乐的心境，培养宽容待人的道德情感和处世态度；4、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德；5、让学生学会培养宽容的三个步骤

31、：1.平复情绪；2.分析原因；3，将心比心。能与他人和睦相处，收获快乐，收获友谊，提高人际交往能力。教学重点：认识宽容的意义和重要性；如何在生活中做到宽容。教学难点：在实际生活中，能时刻用宽容的态度来对待他人，营造良好的人际关系，提升自我的心理健康水平。教学准备：图片、多媒体教学过程：一、开始播放首页PPT二、情境导入：师：孩子们，欢迎来到心理课堂。首先，老师邀请大家玩一个小游戏“巧解手结。”游戏规则：1、两人一组，一个同学背对着另一个同学站立，双手与对方交叉握住（左手握住对方的右手）2、“手结”不准松开。尽快解开“手结”，成手拉手状。音乐停止，游戏结束。师：请成功的同学谈谈成功的秘诀。成功的

32、同学：其中的一个人先转身。师：在刚才的游戏中，一个主动的转身，解开了两个人的手结。如果，那背对着我们的是和我们有误会和矛盾的朋友，那么，我们又该如何“转身”去解开彼此的心结呢？这就是我们今天的主题，“对不起，没关系”学会？学生：宽容。三、认识宽容：教师板书：学会宽容师：你觉得什么样的表现是宽容呢？你对宽容是怎么理解的呢？学生回答。（选取2名）师：刚刚大家谈了自己对宽容的看法。但是，我们在坐的每一位同学都有着不同的性格，来自不同的家庭，有着不同的成长经历。因此，在和别人的交往过程中，难免产生一些误会和摩擦。这时，我们选择宽容或者不宽容，究竟会给我们自己和朋友带来怎样不同的影响呢？ 四、感受宽容心

33、理剧表演师：请四位同学，二人一组，现场表演。故事情节：中午，吃饭排队时，小花不小心踩了小明一脚。情境一：小明生气地对小花说：“太不像话了，你不知道看路啊？！”小花说：“喊什么喊？踩你又怎样？我又不是故意的！”。两人争执不休。情境二：小明没有说话。小花马上道歉：“真是对不起，踩了你的脚！我不是故意的！”小明说：“人这么多，你不是故意的，没关系。”师：（1）两个“小明”，心情有何不同？表演学生自己回答。 （2）两个“小花”，你心情如何？怎么看待小明？ （3）大家愿意和故事中的哪个人做朋友呢？说说你的原因。学生发言。师：两个情境中的主人公经历了同样的事情，为什么故事的结局却很不同呢？学生回答。师：同

34、学们，宽容是需要学习的。面对误会和矛盾，如何做到对他人宽容呢？请大家小组自由讨论（三分钟）小组自由讨论。教师引导学生：如何做到宽容。教师粘贴心型卡片。小组发言：（好点子：情绪平静；想想原因，将心比心）教师板书： 张贴三个点子。 五、践行宽容师：孩子们，如何让对朋友的宽容心帮助友谊树茁壮成长呢？不仅仅需要懂得这三个好点子，更要在实际生活中真正地去做。“班级宽容之星”选举师：老师来问问大家，在咱们五一班，在你的身边，有待人谦让宽容的朋友吗？谁是你心目中的“班级宽容之星”呢？小组自由讨论（两分钟），推选“宽容之星”。小组讨论。（音乐）小组长赠送卡片，送给心目中的“宽容之星”。五、内化宽容师：宽容，是

35、一种美德。朋友，会因为你的宽容而亲近你，支持你，赞美你！我们一起见证了他们的情感的表达，让我们一起为他们鼓鼓掌吧！师：孩子们，希望和宽容的人做朋友的，请举手！学生举手。师：我们每一个人都希望和宽容的人做朋友。那么，我们做为别人的朋友，是不是应该也做到宽容？ 你是一个宽容的人吗？教师：嘘！请不要说。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，静静地、静静地想一想：在你和朋友的相处中，有没有因为自己的不宽容，而曾经伤害了你的朋友呢？如果，时光可以倒流，你会如何重新选择呢？（轻音乐）如果你想好了，请睁开眼睛，把你想要说的话写在信纸上。（三分钟）学生书写。师：我们的友谊需要宽容，我们的宽容需要表达。如果你愿意和大家一

36、起分享你们的故事，请举手示意。走到他的身边，把你的话念给他听。学生互动。师：谢谢你们。让我们见证了朋友间的宽容和真诚。请你们两个一起把卡片张贴在我们的宽容树上吧。（全体鼓掌）再请一组。教师总结：师：同学们，在生活中，当别人不小心伤害你时，请宽容地说声“没关系”，因为你会收获快乐，收获友谊，收获美好的生活。我们的生活一定会“因为你，因为我”变得更加和谐、快乐！请全体起立，我们一起来学因为你，因为我舞蹈视频。课堂结束。第九课 我们的班集体【教学目标】 1知道班级是学生们学习与成长的地方，是学生们的精神殿堂。 2激发培养学生热爱班级的情感。3积极与老师和同学交往，构建和谐的班级氛围。【教学准备】 1

37、课文挂图、“走进班级”测查问卷、个性名片样版。 2学生收集有关集体方面的名人名言等资料。 【教学过程】一问卷小测，出示主题 1同学们，我们来进行一次问卷小测验。大家不要紧张。这一次测验和平时不一样，你们不要写上名字，老师也不会打分。不过有个要求，要你们如实地回答问题，好不好？ 2发“走进班级”问卷，学生自测。 3收卷，教师随意抽取几张师生反馈交流。 4通过测试，老师了解到班级中的同学对班级的喜爱程度、在班级中交往的情况、对老师的评价、对班级某一方面的建议等等。今天，我们就一起来谈论这样一个主题班级是我家。（板书课题：班级是我家） 【设计意图：通过前测，帮助学生了解自己对班级的了解以及对班级的情

38、感，在班级中和老师同学交往中获取的快乐与存在的担忧为其接受、内化新的教学要求确立支撑点。同时，从学生的实际情况入手，以增强教学的针对性和实效性。学生在问卷测验的回答过程中会叩问自己的心灵，发掘自身对班级、老师和同学所怀有的强烈情感，激发爱班级的思想感情，真正能够把班级当作家来看待。】 二心灵花园，健康引领1走近心灵花园学生观察心灵花园专题中的图片和文字介绍。2.引领向日葵问答 思考、讨论向日葵问答中的问题，引导学生明确自己是班级中的一员，在班级中有自己熟悉的老师和同学，自己对班级中的所有物品都有一定的了解，并且懂得爱护班级公物，尊敬老师同学。三创设情境，明理认知 1情境创设角班级展示台出示教材

39、6页的图片，设计刘星第一天上学的情境，让学生把刘星来到班级后所看到的人和物安排到教室里正确的位置。 【设计意图：通过创设的情境，发挥团结协作的功效，教师和学生、学生和学生之间相互合作解决问题，加强学生对班级的了解，提升班级在学生心目中的地位，激发学生对班级的热爱之情。】 2个性小名片 （1）设计个性名片。把自己最想与他人交流的信息简明地公布出来，学会推荐自己。（2）个性名片交流通过交流，让学生之间互相了解，促进彼此尽快熟悉，达到增进友谊的目的。（3）个性名片展示展示学生制作的个性名片，学生选一选，看看最喜欢谁设计的个性名片，并且说一说理由。 【设计意图：充分利用个性名片制作、交流、展示的过程，

40、为学生营造一个敞开心扉的情感碰撞的温馨空间，在真情的互动中，进一步丰富、强化学生的认识。使目标在基础的层面上，伴随着情感的介入得到初步落实。】 3格言大家聊。学生展示交流课前搜集的有关班集体方面的格言警局，小组汇报交流。（1）只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。马克思、恩格斯（2）集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知（3）纪律能美化集体。马卡连柯（4）每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。马卡连柯（5）人的巨

41、大的力量就在这里觉得自己是在友好的集体里面。奥斯特洛夫斯基（6）人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。（美）韦伯斯特（7）谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就会悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。奥斯特洛夫斯基（8）集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。MRMY（9）团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。（英）欧文（10）不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。德。歌德（11）个人如果但靠自己，如果置身于集体

42、的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。高尔基（12）不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。奥斯特洛夫斯基（13）即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯（14）一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋4、照一缕阳光（1）自由阅读。学生自由阅读教材3页的内容。通过阅读进一步了解班级的重要意义，了解老师、同学以及自己每天学习获知的教室对每个学生而言所具有的重要意义，让孩子们真正理解班级是我家的深刻含义。（2）自由畅谈。说一说自

43、己最想对班级，对老师同学说的一句话。（教师随机板书：班级是我家 爱班级 爱老师 爱同学） 四诵读诗歌，升华情感1出示心香一束中的小儿歌。 2通过自由诵读，齐读等多种形式体味朗读。 【设计意图：通过多种形式的诵读，渲染气氛，进一步激发学生热爱班级，热爱老师同学的情感。】五总结强化，结束活动班级是我们学习生活的场所，我们每天都在班级中学习知识，增长本领，收获友情老师希望我们能够爱护班级，尊敬老师，团结同学，让我们的班集体真正成为我们共同的家，成为一个充满爱的让梦想起航的港湾。第十课 老师,谢谢您教学目标：1、培养学生正确的处理好师生关系2、学会全面的认识老师，能够与老师良好的沟通。3、如何换位思考

44、，认识老师的心理；怎样面对老师的批评和错误。教学过程一、为老师画像阅读不老先生回答：1、讨论，我们心目中的老师是什么样的？2、回忆一下，我们从小学到现在，最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他？注：老师也可以把自己最喜欢的老师说一说，跟学生们分享。3、我们每个老师都很特别，都有自己的个性。让我们来说一说每个老师的特别之处。要求：客观评价。二、老师心语阅读幸福的感觉，回答问题：文中的老师作为一名教师，她的感觉是什么样的？三、想象接力赛1、有人说，老师是“”我说，老师是“”2、播放音乐长大后我就成了你，请学生们试想一下，如果将来我们成为一名教师，我们会怎么做？（让学生站在教师的立场思考问题）3、我们心目中

45、的好老师是什么样的？四、面对老师的批评阅读又见飘雪，通过对文中“恶毒”等词的分析，说一说作者现在的心理。后悔的最让你难忘的一次老师的批评是？（请1-2名学生进行讲述，全班学生进行讨论）为什么会使你难忘？五、老师，我想对您说1、师生一起讨论：与老师进行沟通的最佳方式。2、“人非圣贤，孰能无过”， 老师也都是普通人，也会犯错误，有时老师还会冤枉人，你被老师冤枉过吗？有没有什么特别有效的办法向老师“申冤“吗？当场指责老师的不是这样的做法对不对？与老师对着干，报复老师？3、采取的有效方法有哪些？课后单独找老师说明情况打电话，发信息，写信四、如何维护我们的权利假如我们遇到了体罚学生，侮辱学生，打击学生自

46、尊、人格的老师，我们该怎么办？法律规定：不能体罚和变相体罚学生（并列举相关法律的名称）敢于用法律的武器来维护我们的权利有效途径？第十一课 珍惜每一个生命（一）目标要求、认知目标认识人是怎么样来的？让学生明白生命来得不易，从而珍惜生命。、情感目标 通过一系列的遇到挫折的故事渲染气氛，让学生感同身受，使他们明白挫折与困难是所有人都会遇到的，并不是只发生在自己身上。3、技能目标 引导学生如何处理挫折，不能轻易放弃生命。（二）教学对象分析很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采

47、取逃避的态度，有的甚至“轻生”。(三)教学内容分析指导、知识要点 唱歌、朗诵、故事、诗歌等表演2、重点及难点分析重点和难点都是把握好中学生的心理发展特点，教会他们如何来应对挫折，营造开心健康的学习生活心态。3、课时安排建议 课时节课(四)内容指导生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

48、生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。三、教学过程.开场白主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的

49、过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜！下面请听黎秋怡同学带来的诗朗诵热爱生命：当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚定的脚步仍然告诉我：热爱生命当生活的苦难像雨后的春笋一样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然

50、像阳光一样洒出：热爱生命当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于观赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为生命喝彩，生活高歌！也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯！朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是

51、比想象的少得多，也许他不公平的天平总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚定的： 热爱生命，相信自己！从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢？答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢？在你遇到挫折困难时，是如何面对的？（学生自由讨论并发言）4、学生提供材料分析：（试分析当今青少年对待生命的态度如何）资料一：“我走了！你们把书给我烧来，证明我还是爱学习的！”话音刚落，初一学生小涛（化名）纵身从

52、教学楼4楼跳下。瞬间，双腿着地，强烈的痛苦扭曲了小涛那稚嫩的小脸这是11月21日上午10点发生在四川三台县某中学的一幕。而就在两个多月前，三台某小学少先队大队长、12岁的小强（化名）在早晨上学之前纵身从住家跳楼自尽为什么在成年人眼中衣食无忧、快乐天真的孩子会以这样的方式选择结束自己那幼小的生命？是怎样的原因让他们做出这样的选择呢？资料二：哈市某学校五年级学生李爽（化名）是一个内向的孩子，几乎没有朋友。其父母是经商的，平时很忙对他关心得很少，李爽感觉一直很寂寞。放暑假时，父母答应带他去旅游，却因临时有应酬而取消了。李爽对此非常生气与伤心，认为父母都不关心他，活着也没有意思，就准备跳楼报复父母。幸

53、亏邻居及时发现，并报了警，消防队员将他解救了下来。听了这二则资料后大家有什么感想？（小组讨论，并由组长发言）榜样的力量主持人：下面我们进入第环节：榜样的力量 挫折面前也从容看看马克思的历程（照读幻灯片的内容）主持人：大家看过千手观音吗？最前面的女孩是谁呢？是1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国特殊艺术协会副主席。接着观看的艰苦历程，体现一下她是怎样

54、看待挫折的。（观看视频）主持人：我们不难发现成功者面对挫折的共同特点:用正确的态度对待挫折 用智慧和勇气战胜挫折主持人：人的一生，似洪水奔流,不遇着礁石，又怎能激起美丽的浪花？人的一生，似天空辽阔,不经历风雨，又怎能出现绚丽的彩虹？翻开历史长卷，我们不难发现，很多伟大人物，都是经过挫折和困难的磨练后才走向成功的。（6分钟+4分钟）.歌曲热爱生命7.班主任发言：每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们

55、不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。No tears, no growth.第十二课 保护好自己【教学目标】基于中小学心理健康教育指导纲要和学生情况，学会自我保护一课，我确定的教学目标是：1.正确认识自己的身体，知道身体的隐私部位。知道在保护好自己的隐私部位的同时，也不能侵犯别人的隐私部位，即使闹着玩也不行。2.认识什么是性侵害，怎样分辨性侵害，如何防范性侵害。3.知道如果遭遇性侵害，应该怎样做，不应该怎样做，如何正确自助和求助。一、教学主题：认识我们的身体认识隐私部位自我介绍：同学们，今天这节课由我和大家一起来上。我姓刘，今天要和大家上一节很好

56、玩、也很有意义的课，同学们要抓住机会、积极参与哦！（1）课前热身雨点变奏曲狂风 双手摩擦，用嘴吹气小雨用指尖敲击桌面中雨用手拍自己的大腿大雨鼓掌暴雨鼓掌跺脚小结：游戏结束了，大家说说：刚才我们活动的都有身体的哪些部位呀？（手、脚、肩这些身体器官、身体部位都是我们自己身体的一部分）我们从出生到现在，它们一直陪伴着我们，身体成了我们的好朋友，所以我们一定要好好照顾它、保护它！接下来我们再做一个关于身体的小游戏：（2）主题活动1：我说你做先看游戏规则：“我说你做”：游戏规则：每组派两名同学（男对男，女对女），组成行动伙伴，老师说口令，你与行动伙伴进行相应的身体接触。老师说什么，你就指什么。老师说多快

57、，你就指对快。老师说多慢，你就指多慢。温馨提示：双方同学对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。游戏要求：没有参加游戏的同学要仔细观察游戏参与者的动作、表情。参与者请留心你做动作时内心的感受。老师要下达指令了，你要听好：快鼻子、眼睛、耳朵慢握手、拍肩、拥抱快摸额头、摸脸颊、拍屁股（3）游戏反馈在这个游戏中，你感觉怎么样？游戏中你有没有觉得不舒服？为什么？那你觉得身体的接触会给你带来什么样的感觉？同为女生，或同为男生，拉个手、搭下肩、拥抱一下，你会感觉怎样？（舒服、开心）如果男、女生一组，做这些动作你会觉得怎样？（不安、不舒服 、不好意思、尴尬）小结：通过这个游戏，我们知道了：身体接触有感觉好

58、的，也有感觉不好的。老师要告诉大家：当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。那我们身体的界限都是哪些部位呢？（4）主题活动2：身体红绿灯认识“隐私部位”.老师带来两张图片：一个男孩和一个女孩。下面以小组为单位进行活动：活动要求：小组活动并讨论：男孩和女孩身体的哪些部位是不能让别人触碰的，在这个部位画上红圈；哪些部位一般是可以触碰的，请画上绿圈；请同学们边画，边说说理由。小组长要和组员商量好怎么介绍你们的想法。.找一组同学上来说说你们是怎么画、怎么想的。手指绿灯区：大家看画绿圈的地方，当你做得好的时候，老师、父母会摸摸你的头，这是赞扬，是鼓励；当你伤心难过的时候，老师、父

59、母也会摸摸你的头或拥抱一下，这是安慰、是关爱；朋友见面握握手，是礼貌；同学游戏手拉手，是友爱、是合作。手指红灯区：大家再看画红圈的地方，我们的身体啊，不仅包括我们眼睛能看到的地方，还包括胸部、臀部等背心、短裤遮盖的地方。这些背心、短裤遮盖的地方就是我们身体的红灯区。我们把这些部位叫做“隐私部位”，也是我们身体的“小秘密”。 接下来给大家播放一段视频：护好身体小秘密。“隐私部位”是不能给人看，也不能给人摸的。如果有人侵犯了我们的隐私部位，就会影响我们的身体健康。所以，不论什么人（即使是长辈），都不能侵犯我们的隐私部位。我们要学会做好身体的小主人，这就是我们今天活动的主题（板书课题：学会自我保护）

60、在保护好自己的隐私部位的同时，我们也不能侵犯别人的隐私部位，避免对别人构成“性侵害”，即使闹着玩也不行。二、教学主题：如何分辨性侵害我们小学生年龄小，如何分辨是不是“性侵害”呢？1.主题活动3：火眼金睛考考你下面哪些行为属于性侵害?请选择“是”或“不是”。医生给你诊断病情时，掀起了你的衣服，摸了你的肚子。（不是。我们应该配合医生进行检查，但最好有亲人在你身边）叔叔很久没见我了，见面后想抱抱我。不是在隐秘的地方，有人叫你脱下衣服或裤子，摸你的隐私部位；让你摸他的隐私部位，或者让你看他的裸体或者隐私部位；带你看有很多成人裸体画面的书籍、电影或者视频；用他身体的某个部位接触你身体的部位；在公交车、电