人教版一年级上册语文杨翠瑛

1、人教版一年级上册语文雪孩子教学设计 灵璧县虞姬小学 杨翠瑛教学目标：1、 认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字，认识偏旁“孑”。2、 能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的快乐，了解雪变成云的过程，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手。 第一课时教学内容：初读课文，认读生字词，学习课文第一至三段教学目标：1、能运用多种识字方法识记“孩、让”等10个生字，认识偏旁“孑”.2、读通、读顺课文，了解课文梗概。3、学习课文前三个自然段，了解雪孩子给小白兔带来的快乐，并能有感

2、情地朗读这三段，顺利完成课后的“读读说说”。教学重难点：识记“孩、让”等10个生字，理解课文前三段内容，体会雪孩子给小白兔带来的欢乐。教学准备：雪孩子与小白兔图片、课文挂图、生字词句卡片、课前预习课文 教学设计过程：一、课题入手，激趣导课1、教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（出示雪孩子图片并粘贴在黑板上）学生猜出后，板书课题：雪孩子。2、指着“孩”字问：哪位小朋友认识这个字，是用什么好方法认识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子”字有什么不同？（引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。）3、归纳出识字的一些途径：可以问

3、老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音，还可以通过词语进行猜读，以后还将利用查字典来认识许多的汉字。4、读课题，引导质疑：看到这可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？二、图文结合，自主识字1、 出示文中的8幅插图，引导孩子仔细看图，说说图上画了什么？2、 自由读读图旁的文字，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3、利用刚才说的几种途径去认识画出来的字，如通过词语猜读、请教同桌、老师或查生字表上的音节等。三、小组合作，识记生字1、将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）雪 孩子 让 座 一起 玩 睡 觉 烧 着知 道 化 了2、小老师带领组员识记

4、卡上的生字词，教师在各组巡回指导。3、这10个生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？4、雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)5、同音字比较：化画 只知 到道 还孩6、出示句子，注意读准句子中的生字，比比谁读得好。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。四、自由读文，了解梗概1、用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。2、小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当

5、评委，评选出最佳能手4、出示易读错的字进行正音，易读破的句子划出节奏练读。漂亮(liang) 烧着(zho) 柴堆(chi) 睡得正香(xing)火/把旁边的柴堆/烧着了。5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事？”正确、流利地齐读课文。6、出示课文挂图，教师引导孩子边看图边复述课文梗概。五、图文对照，体会雪孩子的可爱1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩子们自由读读前三个自然段。3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？第一句话告诉我们雪下了多久？哪位小朋友能将雪下得久读出来？从第二句话中的“一片白”，你还明白了什么？（雪下得大）观察插图1，体会“一片白”，指导读出雪大的感觉。4、齐读第二自然段后指导看插图2。兔妈妈和小兔在干什么？堆出来的雪孩子怎样？喜欢吗？能读出来吗？兔妈妈为什么要堆这么漂亮的雪孩子？（让雪孩子和小白兔一起玩）什么情况下才可以用“一起”？指导说话：（ ）一起 （ ）。5、图文对照，学习第三自然段。看着漂亮可爱的雪孩子，小白兔高兴吗？来，读出你们的高兴劲儿！贴小兔图片，哪儿看出他们玩得开心?(板书有关词语并请孩子表演动作)出示词语卡片让孩子读，然后照样子说几个:又说又笑 又细又长 又大又圆又 又 又 又想像：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？指