《梯形》》说课稿

1、梯形复习课说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册第十九章四边形第三节梯形的复习课。下面我从教材分析、教学目标设计、教学手段及方法、教学程序设计、归纳总结这五个方面把我的理解和认识作一个说明。一、教材分析：本节课是在学生学习了平行四边形的基础上接触的另外一种特殊的四边形，是本章的重点内容之一。本节课的学习将有利于提高学生解决几何学习中的一些计算问题、简单推理问题和实践问题的能力，为学生空间与图形的后续学习奠定基础。另外，通过本节课的教学，可向学生渗透类比和转化的数学思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是

2、对学生能力的培养上都起着非常重要的作用。二、 教学目标根据课标要求，结合教材和学生实际，复习过程中，确定以下教学目标：（1）知识与技能：使学生进一步巩固已学过的梯形、等腰梯形、直角梯形的概念；等腰梯形的性质与判定定理，并能正确、灵活地运用这些知识解决问题；掌握梯形中常用辅助线的作法，并能利用转化思想解决问题。（2）过程与方法：通过复习，理解、掌握本节知识，同时培养学生观察问题、分析问题的能力，发展学生的逻辑思维能力和推理能力。（3）情感与价值观：培养学生认真细致，积极参与的学习态度及主动学习、合作交流、探究、创新、实践的精神及敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。教学重点：等腰梯形的性质与判定及其

3、应用。教学难点：辅助线的添加方法。三、教法与学法分析作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透数学中图形变换的方法与转化的思想以及掌握建模的数学思想.教是为了不教，我把教师的角色定位为课堂的参与者、组织者、合作者、指导者，坚持学生是课堂主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.因此在课堂上我更注重的是教会学生如何学习、如何发现问题和解决问题，而不是满堂灌。“教”与“学”两者是分不开的，我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中同样要重视学法的指导，把教法融于学法中，在学法中体现教法.

4、 具体体现在以下几个方面： 改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行探究性学习。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。鼓励学生自己动手、动脑，发现问题并解决问题。 肯定学生的学习热情，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移。 四.教学过程分析教学过程也就是学生的学习过程，分五个环节。（一）整体感知。要求学生预习课本，了解本节的有关知识。（二）温故知新。将本节所学的知识，以填空、计算、说理的形式呈现，主要考察等腰梯形的有关性质及判定，使学生夯实基础，树立自信，同时检查学生对本节知识的掌握情况。此环节要求学生在独立完成的基础上组内交流完成。（三）例题探究。本节课为突

5、出重点、进一步突破难点，设置了一道要求学生合作探究的题目。首先要求学生在各自的导学练上独立完成，然后组织学生以小组为单位交流解题方法，并要求学生上台汇报交流，（同时要求学生在黑板上呈现出不同的辅助线的添加方法）。展示结束后，教师引导学生观察，辅助线添加后出现了哪些特殊图形？（平行四边形、矩形、直角三角形、等腰三角等），在梯形中，添加辅助线有很重要的作用，紧接着出示思考题，在学生思考、交流的基础上归纳得出梯形中常用辅助线的添加方法，从而使学生进一步明白，添加辅助线的目的实际是为了把梯形问题转化成三角形和平行四边形问题来解决，潜移默化中向学生渗透转化思想。（四）能力提升、综合应用这部分以填空、选择、证明题出现，要求学生尽量当堂完成。习题的选择上始终抓住等腰梯形的性质和判定这一基础知识，让学生能够运用梯形的有关知识及常用的思想方法进行相关问题的论证和计算，以培养学生的分析能力、计算能力和归纳能力。安排这个环节的目的有二，其一强化巩固所学知识，其二检查教与学过程中存在的