省级示范性高等职业院校

1、省级示范性高等职业院校建 设 方 案安徽机电职业技术学院二九年四月目 录 TOC o 1-3 h z HYPERLINK l _Toc230682655 概 述 PAGEREF _Toc230682655 h 4 HYPERLINK l _Toc230682656 第一局部 总 论 PAGEREF _Toc230682656 h 6 HYPERLINK l _Toc230682657 一、工程建设的必要性 PAGEREF _Toc230682657 h 6 HYPERLINK l _Toc230682658 二、工程建设的根本条件 PAGEREF _Toc230682658 h 7 HYPER

2、LINK l _Toc230682659 三、建设方案制定的主要依据 PAGEREF _Toc230682659 h 9 HYPERLINK l _Toc230682660 第二局部 指导思想与建设目标 PAGEREF _Toc230682660 h 11 HYPERLINK l _Toc230682661 一、指导思想 PAGEREF _Toc230682661 h 11 HYPERLINK l _Toc230682662 二、建设目标 PAGEREF _Toc230682662 h 11 HYPERLINK l _Toc230682663 三、具体目标 PAGEREF _Toc230682

3、663 h 11 HYPERLINK l _Toc230682664 第三局部 建设工程 PAGEREF _Toc230682664 h 14 HYPERLINK l _Toc230682665 重点专业及专业群建设工程 PAGEREF _Toc230682665 h 14 HYPERLINK l _Toc230682666 工程一 机械设计与制造专业及专业群建设 PAGEREF _Toc230682666 h 14 HYPERLINK l _Toc230682667 工程二 焊接技术及自动化专业及专业群建设 PAGEREF _Toc230682667 h 63 HYPERLINK l _To

4、c230682668 工程三 数控技术专业及专业群建设 PAGEREF _Toc230682668 h 105 HYPERLINK l _Toc230682669 其它建设工程 PAGEREF _Toc230682669 h 136 HYPERLINK l _Toc230682670 工程四 数字化校园建设 PAGEREF _Toc230682670 h 136 HYPERLINK l _Toc230682671 工程五 社会效劳能力建设 PAGEREF _Toc230682671 h 144 HYPERLINK l _Toc230682672 工程六 学生全面素质教育体系建设 PAGEREF

5、 _Toc230682672 h 152 HYPERLINK l _Toc230682673 第四局部 工程建设经费预算 PAGEREF _Toc230682673 h 160 HYPERLINK l _Toc230682674 一、工程资金预算 PAGEREF _Toc230682674 h 160 HYPERLINK l _Toc230682675 二、资金来源构成与投向 PAGEREF _Toc230682675 h 160 HYPERLINK l _Toc230682676 第五局部 工程建设进度安排及预期效果 PAGEREF _Toc230682676 h 162 HYPERLINK

6、 l _Toc230682677 一、工程建设进度安排 PAGEREF _Toc230682677 h 162 HYPERLINK l _Toc230682678 二、预期效果 PAGEREF _Toc230682678 h 163 HYPERLINK l _Toc230682679 第六局部 保障措施 PAGEREF _Toc230682679 h 165 HYPERLINK l _Toc230682680 一、组织保障 PAGEREF _Toc230682680 h 165 HYPERLINK l _Toc230682681 二、资金保障 PAGEREF _Toc230682681 h 1

7、66 HYPERLINK l _Toc230682682 三、思想保障 PAGEREF _Toc230682682 h 166 HYPERLINK l _Toc230682683 四、政策保障 PAGEREF _Toc230682683 h 167 HYPERLINK l _Toc230682684 五、制度保障 PAGEREF _Toc230682684 h 167 HYPERLINK l _Toc230682685 附 件 PAGEREF _Toc230682685 h 168 HYPERLINK l _Toc230682686 附件一 安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院校 建设工程

8、管理方法 PAGEREF _Toc230682686 h 168 HYPERLINK l _Toc230682687 附件二 安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院校 建设专项资金管理实施细那么 PAGEREF _Toc230682687 h 172 HYPERLINK l _Toc230682688 附件三 安徽机电职业技术学院学生顶岗实习管理方法 PAGEREF _Toc230682688 h 175 HYPERLINK l _Toc230682689 附件四 安徽机电职业技术学院专业带头人推荐、选拔和管理暂行方法 PAGEREF _Toc230682689 h 179 HYPERLIN

9、K l _Toc230682690 附件五 安徽机电职业技术学院骨干教师选拔、培养和管理暂行方法 PAGEREF _Toc230682690 h 182 HYPERLINK l _Toc230682691 附件六 HYPERLINK l _Toc230682692 安徽机电职业技术学院关于加强“双师素质教师队伍建设的暂行方法 PAGEREF _Toc230682692 h 185 HYPERLINK l _Toc230682693 附件七 教师攻读学位及进修学习管理方法 PAGEREF _Toc230682693 h 187 HYPERLINK l _Toc230682694 附件八 安徽机电

10、职业技术学院引进人才暂行方法 PAGEREF _Toc230682694 h 190安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院校建设方案概 述安徽机电职业技术学院具有74年办学历史，前身是创立于1935年的安徽内思高级工业职业学校，是全国最早开办制造类职业教育的院校之一。新中国成立后，从事中等职业教育长达半个世纪，2003年6月独立升格为安徽机电职业技术学院，直属安徽省教育厅领导。学院累计为国家培养了四万余名毕业生，多数毕业生成为省内外机电制造业的技术骨干，学院的声名远播，享誉全国。学院占地520亩，建筑面积21万平方米。固定资产总值为2.7亿元，其中教学仪器设备总值为 5083万元。学院设七个

11、系(部)，27个专业，在校学生9537人。有专任教师341人，兼职教师158人，兼课教师53人。在专任教师中，有高级职称的119人，具有“双师素质教师占专业课和专业根底课教师总数75%。现有安徽省高校教学名师1人，安徽省教学团队1个，省级专业带头人3名。学院拥有独具特色的院机电厂及国家级数控实训基地、国家制造业信息化培训中心和各种实训场所77个，与学院实行工学交替合作办学企业已达96家，顶岗实习基地的单位达125家。经过长期的探索、实践和积淀，综合水平不断提升、专业建设和教学改革不断深化、招生就业进出两旺、社会效劳能力不断提高。学院是全国职业教育先进单位，教育部指定的制造业紧缺人才培养院校，安

12、徽省中等职业学校骨干教师省级培训基地。为了认真贯彻落实?国务院关于大力开展职业教育的决定?和教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?(教高200616号)的精神，根据?省教育厅财政厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见?等文件精神，结合安徽省经济社会开展需求，特制定安徽机电职业技术学院省级示范性高等职业院校建设方案。本方案分为总论、指导思想与建设目标、建设工程、建设工程经费预算、建设工程进度安排及预期效果和保障措施六大局部。方案以专业建设为龙头，围绕提升强化行业特色、提高教育教学质量、增强社会效劳能力等目标，制定了方案的指导思想和建设任务。在近五年内，学院将根据自身的开展

13、定位和办学方向，坚持走内涵开展、特色开展的道路，重点建设机械设计与制造等3个专业及相关专业群、工艺装备技术效劳中心等3个重点实训基地；加强师资队伍建设，打造一批在机电行业有较大影响，能解决行业技术难题的知名专家；进一步完善人才培养质量保障体系，全面提高学生综合素质，确保教育教学质量稳步提高；建设公共效劳平台，提供共享资源平台；加强对口支援与交流、培训、技术开发与效劳能力建设，实现学院综合实力的全面提升，专业建设的重点突破和效劳能力的整体推进，充分发挥示范和带动作用。方案根据建设工程的具体情况，确定建设预算总经费为1650万元。按省级财政和学院自筹相结合的方式，根据建设内容对建设工程资金进行了分

14、配，确定了工程的建设进度和具体验收指标。同时，制定了切实可行的保障措施，确保省级示范性高等职业院校建设工程的顺利实施。第一局部 总 论一、工程建设的必要性1、建设省级示范性高等职业院校是贯彻落实安徽省委、省政府工业强省战略部署的迫切需要?安徽省国民经济和社会开展第十一个五年规划纲要?确定工业强省的战略部署。落实这一战略的关键要积极推进新型工业化进程，开展先进制造业，使先进制造业成为安徽工业经济的主体。到2021年，规模以上制造业增加值到达2800亿元，占全省规模以上工业增加值的比重达80%以上。要实现这一宏伟目标，迫切需要大量机电类高技能应用性人才。安徽机电职业技术学院作为以机电制造类专业为主

15、的工科类高等职业院校，义不容辞地要承当这一职责和使命。学院以其悠久的办学历史、深厚的文化底蕴和享誉省内外的雄厚实力在全省职业教育中占有重要地位，因此安徽机电职业技术学院示范性高等职业院校建设方案工程是安徽省实施工业强省等战略部署的需要。2、建设省级示范性高等职业院校是实现职教大省的迫切需要安徽省委、省政府高度重视高职教育，在2021年的安徽省?政府工作报告?中明确提出了打造职教大省的目标。安徽的高等职业技术教育迎来了前所未有的开展机遇。省内64所高职高专院校大多数是从过去的中专学校开展起来的，办学条件与开展速度虽然很快，但与经济和社会开展还不相适应，将安徽机电职业技术学院建设为示范性高等职业院

16、校不仅是贯彻落实?国务院关于大力开展职业教育的决定?精神的重大举措，而且对推动高等职业教育步入全面加强内涵建设的新阶段，提高高等职业教育的质量和水平，促进全省高等职业教育与国民经济和社会协调开展，建设和谐安徽，具有极其重要的战略意义。 要实现职教大省的目标，急需有高水平示范性高职院校作为“标杆，引领和推动安徽省高职教育持续健康开展，促使全省高职教育办出特色，提高水平。74年来，我院一直以效劳机电制造业为己任，致力于机电类高技能人才的培养，致力于强化效劳经济社会能力，形成了鲜明的工学结合办学特色，为我国职业教育事业和社会经济开展做出了突出奉献。我院有义务、有责任、有条件、有能力担负起引领安徽高职

17、教育健康开展的历史使命，做开展的模范、改革的模范和管理的模范，成为带动安徽省高职教育整体开展的排头兵。3、建设省级示范性高等职业院校是学院自身坚持内涵开展、打造高职教育品牌的迫切需要近年来，通过全院上下的艰苦奋斗，学院取得了跨越式开展，社会各界对学院寄予很高的期望。目前，我院正处在由规模向质量、一般向特色、普通向精品转变的关键时期。为加快改革步伐，持续健康开展，院领导班子审时度势、借国家启动示范院校建设的机遇，瞄准示范院校建设的内涵和目标，决定创立省级示范性高职院校。为此，除学院自身要苦练内功外，还需要各个层面加大投入，给予积极支持和政策保障，为学院开展搭建更高的平台。省级示范性高等职业院校的

18、建设，将为我院全员观念更新，实施“坚持内涵开展，打造高职教育品牌开展战略提供一次千载难逢的良机，并推动我院工学结合人才培养模式的创新、课程体系和教学内容的改革、实训条件和师资队伍建设、人才培养质量等再上新台阶。二、工程建设的根本条件1、较强的办学实力安徽机电职业技术学院是一所有着74年历史的专门培养机电类高技能人才的高职院校。学院因机电需要而生、依机电行业而立、靠机电开展而强，因机电类高技能人才培养质量高、特色鲜明而享誉省内外。在长期的职业教育实践中，几代人薪火相传，积累了丰富的办学经验。学院良好的开展态势和效劳地方经济开展的突出功能，得到地方党委和政府的高度认可和重视。近年来，省市领导屡次专

19、程到学院视察指导工作，高度关注学院的开展，并给予相关的优惠政策。国家发改委主任、前安徽省委副书记张平在学院70周年校庆之际欣然题词：发挥骨干示范作用，谱写职业教育新篇章。多年来，学院坚持培养与引进并重、学历教育与能力提高并举、师德教育与业务提高并进的方针，建立比较完善的师资队伍管理制度和优秀人才成长的有效机制，强化双师素质培养，初步形成了一支师德高尚、素质优良、业务精干、专兼结合的教师团队。在中高级职称的专业教师队伍中多数教师具有企业工作经历。学院现有安徽省高校教学名师1人，省级教学团队1个，省级专业带头人3名。学院是全国职业教育先进单位，教育部指定的制造业紧缺人才培养院校，安徽省中等职业学校

20、骨干教师省级培训基地。学院现有独具特色的院机电厂、国家级数控实训基地、国家制造业信息化培训中心等各种实训场所77个，与学院实行工学交替合作办学企业已达96家，顶岗实习基地的单位达125家。学院设有国家职业技能鉴定所，可以进行15个工种的技能鉴定。学院秉承“修德、练技、立业、报国的校训，以优美的校园环境熏陶人，以鲜明的特色文化感染人，以和谐的人际关系凝聚人，以精神文明建设的成果鼓舞人，经过多年的建设与开展，积淀了厚重和健康丰富的校园文化。2、鲜明的办学特色学院坚持“以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学结合的道路的办学指导思想；确立了“立足安徽，辐射西部，面向全国，培养效劳机电行业为主的生产、建设、

21、效劳和管理第一线需要的高素质技能型人才 办学定位；学院有着深厚的行业背景和长期的产学合作渊源，机械行业管理长达54年，在多年的办学实践中，形成了“校企一体，产学合作的办学特色。学院依托具有50多年历史的院机电厂等实训资源，坚持走产学结合的办学道路，深化教育教学改革，积极探索和创新工学结合的人才培养模式，形成了可供借鉴和推广的经验和成果。前校后厂、厂校一体的办学格局充分表达了企业、培训基地的双职能；学生、学员双身份，产品、作品双功能，员工、教师双角色的功能；院机电厂同时具有技能培训、考工考证和社会效劳等功能。学院在长期的办学过程中，一直注重社会资源的利用，与多家骨干企业建立了稳固的合作关系。实现

22、了由封闭的人才培养模式向适应企业需求开放办学模式的转变；由传统的学校单一制定的教学方案培养学生向按校企共同制定的职业标准的课程体系来培养学生的转变；由片面强调学历教育向重视技能培养的转变。“合力班、“奇瑞班、“佳通班、“宏仁班、“富港班等订单班作为校企合作的特色和桥梁，为学院打造专业品牌、完善就业途径、加强教学与市场接轨，走产学研相结合道路积累了丰富的经验。3、可喜的办学成绩由于学院办学定位准确、办学思路清晰、方法措施得当，在人才培养过程中学生的职业素质和能力不断提高，取得了可喜的办学成绩。近年来，职业技能鉴定通过率近年来一直保持在91%以上，双证书获取率达98%。学院招生就业呈现两旺形势，连

23、续两年最低录取分数线位居全省同类院校的前三名；连续三年就业率超过97%，2007、2021年连续获得“安徽省普通高等学校毕业生就业工作先进集体称号。我院在全国首届数控大赛上获一等奖和二等奖各一名，并获全国决赛“突出奉献奖；在全国第二届数控大赛上获二等奖一名；在全国第三届数控大赛上获一等奖一名。在安徽省首届数控大赛上获一等奖二名、二等奖四名，并获安徽赛区“优秀教学组织奖。在安徽省第二届数控大赛上获一等奖四名、二等奖五名；在安徽省第三届数控大赛上获一等奖三名、二等奖一名。在2007年安徽省首届职业院校技能大赛中，我院荣获团体总分第二名、优秀组织奖，18名参赛选手17人获奖。2021安徽省第二届职业

24、院校技能大赛中我院参赛选手荣获团体总分第一名和优秀组织奖。2021年我院代表安徽省参加全国职业院校机器人大赛获得三等奖。2021年我院代表队获安徽省第三届大学生电子设计竞赛二等奖。我院师生研制的“美女机器人在“2007中国(芜湖)青少年科技文化博览会进行了成果展示，取得了轰动效应。学院坚持“以学生为中心，以素质为先导、以能力为本位的教育理念。针对机电行业的特点，传承机电人“坚韧、实干、创新、拼搏的精神，增强学生的责任感和成就感。安徽机电的毕业生“下得去，留得住，用得上，干得好，深得用人单位的好评。三、建设方案制定的主要依据1、?教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设方案 加快高等职业

25、教育改革与开展的意见?(教高200614号) 2、?中共中央办公厅、国务院办公厅关于加快高技能人才建设的意见?(中办发200615号)3、?教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?教高200616号4、?关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见?教高20211号5、?省教育厅财政厅关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见?6、?安徽省国民经济和社会开展第十一个五年规划纲要?7、?安徽省工业经济“十一五开展规划纲要?8、?安徽省861行动方案?9、?安徽省教育事业“十一五开展规划?10、?安徽机电职业技术学院“十一五开展规划?第二局部 指导思想与建设目标一、指导思想以科学开展

26、观为统领，贯彻落实教育部?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?(教高200616号)和省教育厅、省财政厅关于示范性高职院校建设的相关文件精神，围绕安徽工业强省、职教强省的开展战略及机电行业对高技能人才的需求，坚持“重点建设、系统推进、强化特色、持续开展 建设思路，以重点专业建设为龙头，以校企深度融合为根底，以工学结合的人才培养模式改革为核心，提升学院整体办学水平，提高人才培养质量。发挥辐射、引领作用，为建设有中国特色的高等职业教育事业做出奉献，为安徽省机电行业的建设和开展培养更多更好的高技能人才。二、建设目标围绕重点专业建设，创新人才培养模式，以师资队伍建设、实训基地建设、课程体系和

27、教学内容改革为重点，全面提升学院整体办学水平和社会效劳能力。通过五年的努力，将学院建设成“一个基地，两个中心，即安徽机电行业高素质技能人才培养基地，芜马铜宣皖江沿线制造产业带技术效劳中心和职业技能培训鉴定中心；成为辐射行业和中部地区，综合实力强、办学水平高，在开展、改革、管理方面起模范和带动作用的省级示范性高等职业技术院校。三、具体目标根据学院五年总体建设目标，紧紧围绕以下几个方面建设到达预期目标，争取早日建成省级示范性高等职业院校。1、3个重点专业及专业群根据安徽省“工业强省战略对高技能人才的迫切需求，围绕安徽省先进制造业，重点建设机械设计与制造、焊接技术及自动化、数控技术3个重点专业及相关

28、专业群。以重点专业为龙头，创新人才培养模式，改革课程体系与教学内容，加强师资队伍和实训基地建设，提高人才培养质量，提升社会效劳能力，发挥引领辐射作用。通过五年的建设形成与安徽机电行业开展密切相关的3个优势品牌专业和特色专业群。2、创新人才培养模式根据先进制造业技术开展趋势和用人要求，以校企合作为根底，针对职业岗位要求，结合自身专业实际和特色，改良设计人才培养方案，进一步创新“校企一体、技能训练不间断的人才培养模式，并逐步建立与之相适应的管理机制。 3、改革课程体系和教学内容与行业企业合作，参照相关的职业资格标准，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，分析职业岗位(群)的核心职业能力，打破传统

29、的课程体系和教学模式，构建基于工作过程的课程体系，建立突出工学结合特色的课程标准，改革教学内容，建设优质核心课程；开发突出职业能力培养的专业特色教材；建立与工学结合人才培养模式相适应的质量保障体系，全面提高课程教学质量，增强学生职业能力的培养。以3个重点专业及专业群为建设重点，五年内力争建成国家级精品课程1门；省级精品课程4门；院级精品课程12门；优质核心课程16门，与企业合作，开发特色教材16部。通过课程体系与教学内容改革，使教学质量得到显著提高，毕业生“双证书获取率达98%以上；毕业生就业率稳定在98%以上，学生就业质量稳步上升。4、改善实训条件围绕重点专业建设，根据专业培养目标的能力要求

30、，以学院原有实训基地和院机电厂为根底，广泛吸引社会资源，自建与共建相结合，按照“设备生产性、过程真实性、管理开放性的建设思路，五年内将建成集人才培养、生产加工、技术研发和社会培训于一体的共享型校内生产性实训基地3个；新增、扩建能满足学生实习实训基地室18个；新增校外顶岗实习、教师实践需要的相对稳定的校外实训基地38个，同时对学院机电厂按轮岗要求进行调整，开发新产品，精心组织生产，将机电厂的大局部生产岗位轮流安排学生轮岗实训。通过实训基地建设，使重点专业的拟岗、轮岗在校内机电厂和实训车间完成，做到实训教学内容与职业技能标准相符，与企业技术开展同步，与社会培训需求接轨。并保证重点专业校内生产性实训

31、的比例到达60%以上，毕业生参加半年以上的顶岗实习。完善优势互补、共建共赢的校企合作长效机制，共同制定学生实习指导手册、职工培训方案和考核标准等，加强制度管理。5、提升师资队伍水平通过专业带头人和骨干教师的培养，以及聘请和引进国内相关行业和领域享有较高声誉的行业专家或能工巧匠，打造一支与人才培养模式相适应的专兼结合的“双师结构教学团队，逐步建立教师的培养、引进、聘用、评价和鼓励等管理机制。五年内，建成省级教学团队35个；省级教坛新星810名；3个建设专业将培养、引进在省内外有一定影响的专业带头人10名；通过工学结合的途径培养专业骨干教师25名；培养双师素质教师34名；外聘企业专业技术人员和能工

32、巧匠兼职教师73名担任兼职教师。6、建立学生全面素质教育体系全面贯彻党的教育方针，以培养高素质技能型人才为目标，大力弘扬“修德、练技、立业、报国的校训。深入开掘校园文化底蕴，以提高学生就业竞争力为重点，以创立示范高职学院为动力，以提高学生的综合职业能力和职业素养为宗旨，逐步形成优良的育人环境、育人队伍、育人机制和育人措施。通过五年的建设，理论探索和队伍建设有新突破、实践基地和平台支撑有新进展、就业教育和创业指导有新成果、校园文化和素质拓展有新提高，使学生在校期间思想道德素质、职业素养、技能水平、身心素质、创新意识和实践能力全面提升。7、建立与人才培养模式相适应的管理机制以制度建设为重点，以创新

33、机制为突破口，推动制度建设和管理体制创新，完善学院各项管理制度。根据不同专业的特点，制定?人才培养模式与课程体系、教学内容改革实施方案?、?优质核心课程建设标准?、?顶岗实习管理方法?等教学管理制度。进一步完善学分制，实行弹性学制；实现学业成绩考核的四个转变：考核方式由终结性考核向过程性考核转变，考核内容由侧重知识考核向侧重技能考核转变，技能课程考核手段由侧重笔试向侧重操作转变，实践性技能课程成绩评定由任课教师向以校企双方组成的考评小组或社会技能鉴定机构考核转变。改革人事分配和管理制度，深化教师职务聘任制改革。制定?师资队伍建设方案?、?师资队伍建设方案实施方案?，?师资队伍建设方案实施方案?

34、包括专业带头人培养方案实施方案、骨干教师培养方案实施方案、兼职教师队伍建设方案实施方案、教师企业实践方案实施方案、教师获取职业资格证书方案实施方案、专业创新团队建设方案实施方案。第三局部 建设工程重点专业及专业群建设工程工程一 机械设计与制造专业及专业群建设工程负责人：徐春林(机械工程系副主任，主持工作) 张武江(盛力制动 高级工程师 董事长 )工程组成员：郑晓峰、肖 全、魏 平、徐 亮、杨善义、陈云明、王春香、 储克森、王亚芹、庆卫国、段贤勇、 汪业常、钱 斌、袁邦谊、 王 甫、吴兆祥、易 成、沈那么亮、何 俊、邵 娟、徐 娟、 王宏琴、韩忠冠、谢正义、王桂英 (以上为本院专职教师)马庆丰

35、(安徽合力股份 总工程师)江元雄 (日升精密机床设备制造 总工艺师)周 庸 (安徽安凯福田曙光车桥 副总经理)李 钢 (盛力制动 高级工程师、副总经理)孙国财 (安徽鑫龙电器股份 技师、副总经理)俞能新 (新达汽车锻造 高级工程师、总经理)概 述根据安徽省制造业对机械设计与制造专业高技能人才的需求，本专业面向安徽省汽车零部件制造业、装备制造业和家用电器制造业等行业，培养适应机械制造工艺制订、工艺装备制造、机床设备操作等岗位要求的高技能人才。主要建设内容：通过五年建设，依托本专业长期与学院机电厂实施“校企一体、技能训练不间断人才培养过程积累的办学经验和教学条件，按照“拟岗学习轮岗实训顶岗实习的工

36、学结合实施主线，初步构建满足岗位能力需求的课程体系，重点建设?机械加工工艺制订?、?工艺装备三维设计与制造?五门优质核心课程。培养专业带头人2名、骨干教师6名，聘请20名来自行业企业一线的技术骨干和能工巧匠作为兼职教师，使兼职教师的比例提高20%以上。完成4个校内实训室建设，其中重点建设工艺装备技术效劳中心生产性实训基地，并注重对实训基地的内涵建设。通过共享教学资源和改善专业群各专业实训条件和师资队伍，带动专业群的开展。完成社会效劳工程10项，新增职业技能鉴定人员1500人次，增强社会效劳能力。本专业人才培养质量得到提高。专业建设特色：围绕本专业“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式

37、，按照“拟岗学习轮岗实训顶岗实习的工学结合实施主线，有机衔接校内工厂生产性实训、校外实训基地综合职业能力训练和预就业企业的顶岗实习，实现学生职业技能训练不间断、职业能力培养岗位化。通过将职业素质培养贯穿教学全过程，提高学生综合职业能力和就业能力。资金预算：本专业建设工程投入资金预算为480，其中，省级财政投入资金150万元，学院自筹资金315，企业投入资金15万元。一、建设根底(一) 社会需求1行业背景机械制造业是国民经济的根底产业，是我国实现经济腾飞的重要根底。随着全球制造业向中国转移的趋势，中国正在成为世界制造中心。中国机械工业总产值从20年前的不到2000亿元提升到2007年的首次突破7

38、万亿元，20年时间规模增长约29倍。我国在“十一五开展规划中也强调要加快开展先进制造业，并公布了?国务院关于加快振兴我国装备制造业的假设干意见?进一步促进机械制造业的开展，但是当前机械制造类高技能人才的匮乏是制约我国机械制造业现代化进程和进一步开展的瓶颈。2区域背景当前，中国制造业战略布局开始的第三次区域转移由沿海向中西部转移，以及我国现阶段促进中部地区崛起战略确实立，将为安徽制造业加快开展产生强大的推动作用。安徽制造业的快速开展，形成了对制造业人才的大量需求。通过对近三年安徽省冬季人才招聘会的数据分析说明，机械制造类岗位需求增长率分别为：2007年，34%；2021年，63%。安徽省制造业“

39、十一五规划中明确提出制造业开展重点依次是汽车制造业、机械装备制造业、家用电器制造业等，到2021年，规模以上制造业增加值将到达2800亿元。根据安徽省“十一五人才队伍建设规划，“十一五期间安徽省高技能人才将从现在21.6万人到达44万人，其中技师和高级技师占全省技能劳动者总量的5%以上，高级工到达20%以上。因此，未来510年内，本地域和机械制造行业对机械设计与制造专业高技能人才需求量会保持较高的增长率，这就为以培养机械制造领域高技能人才为目标的机械设计与制造专业提供重要的开展机遇。安徽机电职业技术学院通过对机械设计与制造专业及专业群的整体建设，培养掌握现代机械制造技术的机械类高技能人才，正好

40、适应了行业和地区经济开展的需要。(二) 专业定位面向安徽省制造业的重点产业汽车零部件制造业、装备制造业和家用电器制造业，培养德、智、体、美全面开展，掌握相应专业知识和专业技能，获得本专业中级或高级职业资格证书，具有从事产品的机械加工工艺制订、工艺装备设计与制造、机床设备操作及生产管理能力的高技能人才。毕业生主要就业企业：(1) 汽车零部件制造业；(2) 装备制造业；(3) 家用电器制造业。毕业生主要就业岗位：(1) 机床设备操作；(2) 产品的机械加工工艺制订；(3) 工艺装备设计与制造；(4) 机械加工类企业生产管理与效劳。(三) 专业现状机械设计与制造专业是我院开办历史最长的专业之一，可以

41、追溯到本校前身1935年开办的内思高级工业职业学校，迄今已有70多年历史。多年来，本专业为安徽省机械制造业培养了大批的高技能人才。近年来，在本专业的根底上开设了机械制造及自动化、机械质量管理与检测技术、模具设计与制造，形成了以本专业为龙头，带动专业群各专业共同开展的格局。1人才培养特色依托我院机电厂的教学资源，将专业学习与生产劳动相结合，强调对学生实践技能的培养，形成具有本专业特色的“校企一体，技能训练不间断工学结合人才培养模式。(1) 形成了“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式充分利用我院机电厂的设备资源和技术资源，将专业教学中的职业技能训练，如车工操作、钳工操作、产品的机械装配

42、等实训环节安排在学院机电厂中的生产岗位上，由生产技术人员和专业教师共同指导，采用机电工厂真实产品为载体，组织制图测绘、工艺编制等实训教学，使学生的职业能力得到较大的提升。在安徽省首届职业技能大赛钳工组比赛中，本专业4名同学参赛，获得一等奖1名和二等奖2名，在安徽省第二届职业技能大赛钳工组比赛中，本专业3名同学参赛，获得一等奖1名和二等奖1名。(2) 实现了顶岗实习与预就业相融合学校与盛力汽车制动、日升精密机床设备制造、安徽鑫龙电器股份等企业合作，签订学生顶岗实习和岗前培训协议，将本专业毕业生顶岗实习与企业岗前培训合二为一，企业承当对学生进行企业文化、生产工艺、平安管理制度及设备操作技能培训工作

43、。顶岗实习结束后，学生与企业签订就业协议，实现毕业生顶岗实习与企业岗前培训、试用重叠，实现顶岗实习与学生就业的深度融合。2课程改革和建设(1) 围绕本专业“校企一体，技能训练不间断 的工学结合人才培养模式，通过两轮的教学改革，实践教学环节时间占总教学时间51.7 %，将理论知识学习、实践能力培养、综合素质养成三者紧密结合。将职业技能鉴定纳入教学方案，实行双证融合，并采用“以证代考、“以产代考等多种教学评价方法，强化学生职业技能的培养。(2) 结合本校现有实践资源，进行专业实训教材的建设，现已完成并出版了?车工实训指导?、?机械拆装实训指导?等系列化的实训教材，其中?车工实训指导?被列为安徽省省

44、级规划教材。已建设?机械制图及计算机绘图?、?机械CAD/CAM?、?液压与气压传动?等6门院级精品课程。(3) 积极汲取当前国内外高职教育课程开发成果，通过市场调研和“专家型工人座谈会建立本专业岗位群的职业描述，分析了本专业典型工作任务，为今后本专业建立基于机械加工工作过程导向的课程体系开发奠定了根底。3师资队伍现状本专业现有专兼教师共42人，其中专任教师29人含专业根底课程任课教师，外聘兼职教师13人。具有教授、副教授和高级工程师等高级以上职称的教师16人，占教师总数的38%；具有讲师、工程师职称的教师14人，占教师总数的33%。本专业现有专业带头人1名，骨干教师4名。通过多年的建设，本专

45、业已初步形成一支结构根本合理、专兼结合的专业教师团队。4校内外实训条件(1) 本专业现有机械原理与零件实验室、公差与测量实验室、力学实验室、机械拆装实训室、钳工实训车间、车工实训车间等8个专业根底实验实训室和液压与气动实验室、CAD/CAM实验室、数控实训室等6个专业实验实训室，实验实训设备总值523万元(2) 与江淮汽车股份、合力叉车股份、盛力汽车制动、安徽鑫龙电器等安徽地区16家大中型机械制造类企业合作创立了稳定的校外实训基地。5社会效劳能力本专业利用现有的师资和实验实训设备积极进行各种形式的产学研合作，为企业培训员工，效劳地方经济。2007年为芜湖市外经效劳进行了四期170余名车工、钳工

46、、电加工等工种国际劳务输出的技能鉴定，对黄山索道公司65名员工进行了专业技能培训，对奇瑞公司、川崎等十多个企业的1500余人，完成了包括车工、铸冶工、焊工、铣工、磨工、钳工、镗工等工种的技能培训和认证工作。同时为鑫龙电器、芜湖新兴铸管设计所等企业和单位提供技术效劳。为地方经济建设培养实用人才和为企业技术效劳做出了一定奉献，走出了一条学校与企业共赢之路，形成了立足地方，辐射行业的教育理念。6社会评价近年，本专业教学质量不断提升，在省内形成一定的知名度，连续多年保持招生第一志愿报考上线率130%，录取新生报到率97%以上，首次就业率95%以上，并先后开办了“奇瑞班、“日升班、“合力班等订单培养班。

47、二、建设目标(一) 建设思路围绕安徽省汽车零部件制造业、装备制造业和家用电器制造业对机械设计与制造专业高技能人才的需求，按照“稳步推进、逐步实现的原那么，通过将校内生产性实训、校外综合职业能力训练和顶岗实习有机衔接与融通，创新“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式，优化专业课程体系，开发优质核心课程，新建和扩建校内生产性实训基地，加强“双师结构的师资队伍建设，提高人才培养质量。(二) 专业建设目标根据安徽省示范性高职院校建设的内涵和要求，通过五年的专业建设，依托校内机电厂和校外合作企业，创新和完善“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式，按照“拟岗学习轮岗实训顶岗实习的工学结

48、合实施主线，通过专业教学与校内生产性实训基地、校外轮岗实训企业和顶岗实习企业三个层次递进的工学结合，突出职业能力培养，初步形本钱专业人才培养方案框架。按照岗位能力需求，围绕机械加工工作过程改革课程体系，建设?机械加工工艺制订?等5门工学结合优质核心课程，积极开展本专业教学资源库建设，实现专业优质核心课程教学资源共享。培养专业带头人2名，培养骨干教师6名，培养“双师素质教师10名，聘请20名企业技术骨干为兼职教师，打造一支专兼结合的“双师结构专业教学团队。建设工艺装备技术效劳中心等4个融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产效劳功能于一体的生产性实训基地，加强校外实训基地内涵建设，形成校企合作

49、良性循环的运行机制；通过资源共享，带动本专业群的提升。到2021年，将本专业建设成安徽机械设计与制造专业高技能人才培养基地。三、建设内容(一) 创新“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式1创新“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式多年来，本专业依托学院机电厂，在实施“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式中，充分利用机电厂具有较完整的机械产品生产流程和生产工艺的特点，让学生在生产岗位上模拟岗位要求，真刀真枪进行各种职业技能的训练，提高了学生的实践技能。但是学院机电厂对机械制造业生产类型和生产设备种类的覆盖面有一定的局限性，现有实训环境尚不能够完全满足学生职业能力培养

50、的需要，同时机械设计与制造专业宽泛的工作领域要求该专业学生具有较强的综合职业能力。因此，需要进一步创新、完善“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式，改善生产性实训教学条件，满足学生职业能力培养的需要。本专业在建设期中创新“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式方面主要完成两个方面工作：(1)依托机电厂的管理平台，与校外企业的合作开展生产性实训基地建设，深化专业与机电厂、专业与校外企业的校企合作，拓展在生产岗位上进行职业技能训练的广度与深度。(2)根据本专业岗位群职业能力要求和形成规律，围绕“职业专项能力职业综合能力就业岗位能力的职业能力形成主线，采用图3-1-1 所示的“拟岗

51、学习轮岗实训顶岗实习工学结合实施主线，通过专业教学与校内生产性实训基地、校外轮岗实训企业和顶岗实习企业的工学结合，让学生在各个阶段的专业学习均与真实生产结合，实现职业技能训练不间断，让学生主要的职业技能在真实的生产岗位中形成，实现职业能力的岗位化培养。图3-1-1 “校企一体，技能训练不间断工学结合人才培养模式2“校企一体，技能训练不间断人才培养模式内涵(1) 学生职业能力形成的岗位化按照“拟岗学习“轮岗实训“顶岗实习的工学结合实施主线，将校内生产性实训、校外职业综合训练和顶岗实习有机衔接，形成“职业专项能力职业综合能力就业岗位具体能力的能力培养主线。拟岗学习是让学生在校内生产性实训基地的生产

52、岗位上模拟生产要求，通过参与加工、装配ZN50型振动器、汽车转向节等真实产品的生产性实训，实现车工、铣工、机械装配、工艺工装设计等职业专项能力的培养，同时了解本专业所面向岗位的工作内容和岗位职责，实现岗位体验。轮岗实训是指学生在学院机电厂和校外轮岗实训基地中，通过对企业生产流程各个环节的参与，将各项职业专项能力进行综合运用，并了解实习企业的企业文化，学会正确的职业生涯规划，提高其职业综合能力，使其能够适应本专业岗位群的多个岗位要求，培养职业迁移能力，实现岗位理解。顶岗实习是指结合订单培养要求，通过在预就业企业中的顶岗实习，使其能够胜任自己的工作岗位，到达本专业培养“好用、顶用、耐用技能型人才的

53、培养目标，实现岗位融入。“拟岗学习“轮岗实训“顶岗实习的工学结合实施体系如图3-1-2所示： 图3-1-2 “拟岗学习轮岗实训顶岗实习的工学结合实施体系(2) 工学结合实施过程的全程化 第一阶段：拟岗学习 第14学期和第5学期前8周，学生在校内实训基地生产现场或车间教室完成主要职业根本技能训练和专业课程教学；第二阶段：轮岗实训 第5学期的后10周，学生在校内外轮岗实训基地参与产品的整套生产流程，提高职业综合能力；第三阶段：顶岗实习 第6学期，学生在顶岗实习企业中按照准员工要求进行顶岗实习，实现就业与顶岗实习的无缝对接。(3) 职业素质培养的全程化在工学结合的各个阶段，注重对学生职业道德、技术知

54、识、操作技能和根本职业素质的全面养成。拟岗学习主要培养学生的劳动纪律、平安文明生产、责任意识等根本职业素养，轮岗实训主要引导学生接受企业文化教育、学会正确的职业生涯规划，顶岗实习是对学生职业素质检验与提高。通过三个阶段的工学结合，将职业素质的培养贯穿教学全过程。3、建设内容 (1) 通过对毕业生跟踪调查和对企业的调查与分析，进一步进行职业岗位能力分析，修订毕业生质量标准，细化专业知识、能力和素质结构体系；(2) 进行人才培养模式调研和研讨，形成专业人才培养框架，形成培养教学文件；(3) 对培养方案执行过程进行监控，并及时总结。4、经费预算 本专业人才培养模式建设经费预算见表3-1-1：表3-1

55、-1 人才培养模式建设经费预算名称建设内容资金预算及来源(万元)省级财政投入学院自筹合计0809101112小计0809101112小计10人才培养模式建设调研(毕业生、企业)0.50.5110.53.53.5行业、企业专家座谈110.50.50.53.53.5人才培养方案设计0.50.50.50.5133合 计222221010(二) 改革课程体系与教学内容1建立与“校企一体，技能训练不间断的工学结合人才培养模式相适应的课程体系(1) 基于机械加工工作过程系统化课程开发根据“以机械加工工艺编制等岗位能力培养为核心，以职业技能形成和岗位融合为重点，贯穿实践双证书制度的课程开发思想，按照“企业专

56、家提供专业岗位群工作任务教育专家选择典型工作并归纳整合职业行动能力企业专家确认典型工作和职业行动能力教师对典型工作和职业行动能力进行教学论加工校企专家共同确认课程体系的课程体系开发模式，落实课程改革以市场需求为逻辑起点，以职业岗位群的“工作流程分析为依据，实现课程体系和教学内容的“工作过程系统化改革。通过工作任务归并法实现典型工作任务到行动领域转换，通过工作过程分析法实现从行动领域到学习领域转换，通过工作任务复原法实现从学习领域到学习情境转换的“三阶段分析法构建基于机械加工工作过程的机械设计与制造专业课程体系和教学内容，获得人才培养目标、课程体系、课程教学方案“三项主要成果。如图3-1-3所示

57、。 图 3-1-3基于机械加工工作过程的课程体系开发(2) 职业岗位分析根据本专业的人才培养目标，通过市场调研、专业建设指导委员会和企业实践专家的研讨，进一步对本专业面向的工作岗位要求进行职业分析，明确本专业面向工作岗位的主要工作任务及职业资格证书，如表3-1-2所示：表3-1-2 职业岗位、主要工作任务、职业资格证书一览表职业岗位主要工作内容职业资格证书机床设备操作熟悉图纸；读懂工艺文件；装夹工件；安装刀具；机床根本操作；使用量具对加工产品进行检测；机床设备日常保养；并对生产中的问题进行反响和提出改良意见车工或数控车铣工或数控铣产品机械加工工艺编制熟悉图纸；依据加工要求，对加工零件进行工艺分

58、析并安排工艺路线；合理选用材料、刀具、量具、机床、加工参数；编制工艺文件；产品质量控制制图员工艺员工艺装备设计与制造熟悉图纸；对常用机械零件的结构进行设计；依据工序要求和生产条件，设计专用机床夹具等工艺装备的机械结构；利用三维软件进行工艺装备建模与制造； 工具钳工、三维CAD应用工程师生产现场管理与效劳机械加工车间作业环境设计；机械加工车间的生产任务方案制定与现场作业管理；机械产品营销商务合同、标书编写与工程管理 (3) 典型工作任务分析按照图3-1-3所示的基于机械加工工作过程的课程体系开发思想，根据BAG法，组织企业行业的实践专家进行研讨，确定从机械加工工艺制订到生产实施的机械加工工作过程

59、中，本专业四个职业岗位对应的主要典型工作任务及其对应的职业能力如表3-1-3所示：表3-1-3 典型工作任务与职业能力分析表典型工作任务职业能力T1：机械图样绘制A1-1：熟悉机械产品零件图样和装配图样的国家标准A1-2：能使用游标卡尺等工具测量产品的结构尺寸A1-3：能使用AutoCAD等软件绘制零件图样和装配图样T2：产品机械加工工艺编制A2-1：能够选用常用工程材料的牌号A2-2：能够选择所加工零件的热处理方法A2-3：能够根据所加工产品图纸，分析零件的机械加工工艺性A2-4：会制订中等复杂产品的机械加工工艺路线A2-5：能够绘制加工工序图A2-6：能够查阅手册备齐各工序的刀具、量具、机

60、床设备、机床夹具A2-7：能够选择工序加工尺寸测量的工具A2-8：会确定切削用量参数等A2-9：能够了解市场加工各种报价信息并初步估算生产本钱A2-10：会编写工艺过程卡和工序卡等工艺文件A2-11：具有质量意识A2-12：具有本钱意识A2-13：具备沟通能力和团队合作能力A2-14：具有环保意识T3：工艺装备设计与制造A3-1：能够识读工序卡片等工艺文件A3-2：会根据工序要求选用专用机床夹具、检具A3-3：能够根据工序加工要求，设计机床专用夹具结构方案A3-4：能够使用三维软件建立机床夹具的三维模型和虚拟装配，并对加工部件进行计算辅助编程A3-5：能够备齐夹具标准元件标准紧固件、定位元件、