2014年二年级数学期末考试质量分析

1、2014年二年级数学期末考试质量分析一、试卷分析与评价： 这次数学期末考试试卷从总体来看抓住了二年级数学下册的重点和难点。命题从学生的实际出发，全面考查二年级学生对基础知识的掌握情况以及解决问题的基本能力。这份试卷涵盖了二年级下册数学课本中绝大部分内容，如数据的收集和整理、表内除法（一）和（二）、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克与千克、数学广角推理等等，这些章节的内容都有涉及，题型多、题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，适合广大学生，较基础。二、学生答题情况分析1、考试成绩统计参加考试人数平均分优秀率（%）及格率（%）最高分最低分综合指数204899592.65%9

2、9.5%100580.95341、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测全册数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵

3、活性和创新性。三、学生答题卷面分析及原因分析1、第一大题：填空题 题共有6道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第1、2、6小题， 第1小题丢分的主要原因是学生对于长度质量单位还不能与生活实际结合运用。第2和第6小题虽然在平时教学中讲过也训练过，但是仍然有部分学生还是失分，主要原因是第2小题从995起数学生多数都理解为从995后面开始数起，说明学生对于题意没有理解，第6小题丢分的原因主要是学生对于有余数的除法在生活中的实际运用理解不够深刻，部分学生都没有根据实际情况加

4、一。从这几道题看，今后应加强数学知识在实际生活的运用方面的训练，加强学生的读题、审题能力。二题的我会算，第1小题口算并涂色大多数学生计算能力过关，丢分较少。少数学生只把涂色的题型写上得数，其它口算题都没写。说明学生没有认真看题。第2 小题判断并改错，是整张卷子丢分较严重的题，不是因为学生对于竖式计算不过关，而是学生不认真看题，对于数位有没有对齐，余数对不对没有很好的去观察。三题的动手题我会操作，这些题比较基础，难度不大，所以学生得分率较高四题解决问题我会运用，考查了学生解决问题的能力。第1小题看图列算式（乘加乘减），上学期学生对于此类题型掌握较好，但由于本学期没有训练，学生丢分较高。第2、3小

5、题混合运算应用题，较基础，学生掌握较好。第4小题小小统计员题目学生平时训练的较多，学生做得较好。总之，这次试题考出了学生的动手、理解、观察、分析问题的能力，也突出了考试形式的开放性，思维的活跃性。通过这次考试引导教师在以后的教学中注重培养学生细心、缜密、灵活的综合能力。四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强。3、没有形成良好的学习习惯。4、缺乏解决问题能力培养。5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。五、整改措施1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自

6、觉检验的良好习惯。2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如： 估算、验算、认真审题、检验方法等。5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析