信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究

1、信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究【摘要】：随着信息技术的迅速发展，信息技术辅助教学正在逐步进入我国的教育领域。信息技术在小学语文阅读教学中正发挥着越来越重要的作用。信息技术与语文课程整合,能够充分发挥信息技术的优势,给学生母语学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文通过对信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计的一些研究，探讨了信息化时代二者整合的必要性、合理性和发展性，并指出了整合过程容易出现的一些误区。【关键词】：信息技术 小学语文 阅读教学 整合 教学设计 一、信息技术与小学语文阅读教学整合的必要性 长期以来，阅读教学是小学乃至整个语文教学的重中之重，如何让教师

2、教得容易生动且学生学得轻松有效率，是摆在每位教师和学生面前的一大难题。 但许多教师为了节省时间或避免麻烦，常常在这一块上敷衍了事。老师拿着参考资料，笼统地介绍文章的背景、主题思想、作者的写作意图、段落大意等，未能给学生自由发挥的时间和机会，未能与学生进一步的交流对话，给予他们充分的自主学习空间。在这一环节中，老师只是生硬地照本宣科，而学生自然也就成为了学习被动的接受者。所谓整合，指将两个或两个以上的要素构成一个整体，使系统内的要素相互渗透、相互联系、相互作用，并使之具有内在的协调性和一致性，从而使要素发挥更大的效益，达到1+12的效果。新语文课程标准中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话

3、的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。现代研究表明：人们的大脑获得信息有几种方式，当我们接受信息时，采用的方式越多，学习和记忆就越容易。我们可以通过阅读来学习，但是在文字阅读的同时如果加上声音，则会学得更好。如果再有图形和动作，那么效果就更好。现代信息技术与小学语文阅读教学的整合，通过把多媒体应用到课堂教学过程中，并利用信息技术对课文的文本、声音、图像、动画进行综合地处理，创造出一个图文并茂、生动易懂、形象逼真的教学环境，从而使阅读教学的个性化教育更加突出。这就要求教师在阅读教学中为学

4、生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式，需要构建这种新型的阅读教学模式，其间必定包含现代信息技术的要素，因而更为突出现代信息技术与语文阅读教学的整合的必要性和紧迫性。二、信息技术与小学语文阅读教学整合的合理性（一）信息技术与语文教学整合有利于激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣能有效激发学生探索知识与事物的欲望。学生一旦由被动学习转化为主动学习，就会发现学习的乐趣，表现出前所未有的学习积极性和热情，甚至还会达到废寝忘食的状态。因此，在语文教学过程中，现代信息技术可以使课文内容形象化，展现出真实的课文情景，让学生通过浓厚的阅读兴趣去阅读、发现、质疑、思考和探究，真正地身临其境，

5、把自己当成作者，去体会文章的思想内容、文章要表达的主题思想感情、作者写作的真正意图。如教学鸟的天堂时，我先请学生展示自己从网上下载的关于鸟的天堂的图片及文字资料，然后结合相关的视频请同学进行分组朗读，使他们能够初步地了解文章的内容，并抒发自己的心得感受。（二）信息技术与语文教学整合有利于创设情境渲染气氛 在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中主人公的思想感情，产生身临其境的真切感受和共鸣的目标呢？运用信息技术创造一种与教学要求相符的情境是一种很好的办法。信息技术的有效利用，能够把学生不熟悉甚至很陌生的文章写作背景形象化、真实化。通过有关的图像、音频资料，学生可以真切地深入到课

6、文中，进而感知主人公或作者的内心世界的丰富情感。可以说，语文教学离不开情境的渲染。（三）信息技术与语文教学整合有利于培养学生的创新精神利用信息技术，将文章的主要结构和内容展示在大屏幕上，鼓励学生分小组讨论提出自己的看法以及对文字的理解，进而提出自己不理解或不清楚的问题，然后全班一起探索研究，交换思想，在教师的指导下，再进行讨论研究，从而很好地激发了学生的探究意识和创新精神。三、信息技术与小学语文阅读教学整合的发展性在越来越提倡“开放化”、“发展化”、“个性化”教学的今天，现代信息技术与阅读教学的整合更加适合未来的发展。信息技术中一个很大的优势就是教学信息显示的多媒体化，形象逼真，生动新颖，可为

7、学习者提供多样化的外部剌激，创设多样化的学习环境，可以使学校的教学活动形象、亲切。教师可以利用语言的调节和支配，结合形象的图形，图像，美妙动听的音乐，生动的场景，使师生得到全方面的交流，极大地丰富了课堂教学内容。这也为学生的潜能激发创造了有效的条件。在教师的指导下的网络阅读，可以弥补学生经验不足的问题，学生可以在网络上拓宽自己的视野，品读大量的优秀文化作品，培养良好的阅读习惯，加强自己的阅读理解能力和文化素养。信息技术与小学语文阅读教学的整合，可以促进师生之间的交流互动，培养学生阅读信息的处理能力，促进学生的自主学习，养成终身学习的态度和能力，并适应现代社会信息发展的需要。四、信息技术与小学语

8、文阅读教学整合的误区信息技术是一把双刃剑，教师和学生在运用的过程中，一定要科学合理，不可误用和滥用。教师不能过度依赖它，把所有教学任务都理所应当地丢给信息技术。若过多地应用信息技术，则容易使学生疲惫眼花缭乱。教师的教学语言太少，一切依靠多媒体传递，没有清晰的板书也是不可行的。没有自己思想的东西都不可能有新的灵魂。教师在教学过程中，一定要加入自己本身的理解并深入研究，然后再根据自己的想法去制作精美的课件与搜索资料。若整节课都用于给学生欣赏课件或观看影视资料，虽拓宽了学生的视野，但忽略了学生的情感交流互动与对作品的语言的揣摩，信息技术抢占了阅读教学的地位，也不利于教学工作的正常进行，不能达到原始的

9、教学目的。教师作为课堂教学的主导者，必须对教学目标和教学任务有足够的了解。因此，课前的预习与备课环节是非常重要的。另外教师自身学习素养和教学设计能力的提高也是必不可少的，教师要重视自身应用信息技术的水平提升，要能熟练的掌握多媒体教学技术，提高自身的教学素养和水平。与传统的教学方式不同，信息技术与小学语文相接后后，学生的主体性越来越突出，老师要适应这种转变，在教学过程中多引导学生进行发散性的思考，增加自身的知识储备，加大自己的信息掌握量。结语 信息化的高速发展使得让人们的工作、学习和生活都离不开信息技术，就目前我国的教学实际情况而言，大多数的中小学也开始引进多媒体教学，来提高教学效率和教学质量。但在我国的小学中，信息技术与小学教学相结合的水平还不成熟，多媒体教学给学生和老师都提出了较高的要求，学生要转变以往的学习角色，成为学习的主导者，积极地投入到学习中，老师要学会使用多媒体教学，充当好引导者的角色充分的发挥学生的主体作用，提高教学质量。语文教学中加入信息技术，能使得教学内容更加生动活泼，提高学生的学习积极性。总之，信息技术与小于吴文教学相结合奖惩学教学语文教学的改革趋势，学生和老师都要尽快适应这种教学方式。【参考文献】： 1曹建伟. 浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势J. 教育实践与研究(A),2011,02