电大教育管理专业毕业论文

1、中央播送电视大学开放教育毕业论文题目：如何“以人为本做好学生管理学校:XX电大年级:2021秋专业：教育管理本科XX:曲晓栋学号:1013001259915摘要随着教育学的开展和社会的变革，人们的许多观念都发生了根本性的变化，对学生的认识和理解也随之改变，其中，以人为本，尊重学生，视学生为开展中的儿女，依法施教，自主教育等理念已经深入人心了。以学生为本成为了学校学生管理工作的核心理念，在以人为本教育理念下的教育实践自然就是以学生为本。严格管理和以学生为本是和谐统一的。本文以从以人为本到以学生为本的管理理念，从学生切身利益出发探究践行以学生为本理念构建方式，提高学生管理水平。关键字：以人为本以学

2、生为主体学生管理目录一、对学生“以人为本的管理的重要性,1一坚持对学生以人为本的管理是时代开展的需要,1二坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要,1三坚持对学生以人为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要,1二、目前对学生的管理上暴露出的问题,2一粗暴、简单式的管理,2二冷漠、不关心的管理,3三表达不公平的管理,3三、对学生做好人性化管理的措施,4一做好班级队伍的建立和管理,4二为学生营造一个良好生活环境,5三制定以人为本管理制度，做好依法治校，标准管理,6如何以人为本做好学生的管理以人为本的学生管理就是以学生的开展作为学校工作的出发点,一切为了促进学生的全面开展。学生管理工作作为

3、教学管理的一项重要内容，不但是维持日常教学秩序正常运行、完成教学目标任务的前提，也是教书育人和人才培养的本质要求。坚持“以人为本，把尊重学生人格、关心学生需要和发挥学生潜能，作为建立健全学生管理制度的核心，是我们作为教育工作者和管理者的一项重要任务。一、对学生“以人为本的管理的重要性当今科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋剧烈，其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争，归根到底是人才和教育的竞争。因此，对学生的管理坚持以人为本具有特别重大的意义。一坚持对学生以人为本的管理是时代开展的需要现代社会是政治、经济、科技、教育、文化和生活变化开展极其迅捷的时代。现代社会人口的急剧增加，高等教育的群众化和跨

4、越式开展，造成了更加剧烈的人际竞争、职业竞争、职务竞争、岗位竞争。现代社会知识经济初见端倪，信息网络技术飞速开展，经济全球化趋势在曲折中开展。要适应这样一个迅速变化的、复杂的、转型的社会环境，个体没有良好的综合素质是绝对不行的。学校对学生的管理工作必须坚持以学生为本，把提高学生素质摆在首要位置，才能真正提高学生的素质，使学生具备适应时代开展要求的全面的综合素质。二坚持对学生以人为本的管理是我国教育培养目标的需要我国学校的教育目标是培养合格的社会主义建立者和接班人，在对人才的素质要求中，必须把培养学生具有较高的素质放在首位，这是社会主义建立事业对人才素质的最根本的规格要求。思想政治素质是学生各种

5、素质中的核心素质，是学校教育活动的中心任务。学校工作者只有高度重视并切实抓好学生素质教育和培养，才能确保我国教育人才培养目标的有效实现。三坚持对学生以学生为本的管理是促进学生综合素质全面提高的需要当前学校存在着只重视学生的科学文化知识教育和专业技能培养，而相对忽视学生素质教育和培养的倾向，所以学生的思想观念开展和行为标准呈现出滞后于学生知识能力技能开展的倾向，学生综合素质得不到XX全面开展，就不能适应社会科技进步和时代开展对学生素质开展提出的客观要求。学校要把学生培养成为社会的有用人才，必须加强和重视学生思想政治教育。学校要想真正促进学生素质的提高，必须坚持以人为本，充分考虑学生心理特点和行为

6、特征，根据学生实际情况开展这项工作。随着科学的分工越来越细，分类学科之间的联系和渗透越来越密，一个人要提高自己的业务能力，不仅要掌握本专业的科学知识，还应具有其它学科的知识，一个专门人才的知识构造应当是广博与精深相统一的。因此，当代学生应有意识地完善自己的知识构造，将自己培养成“厚根底、宽专业、多方向模式的人才。二、目前对学生的管理上暴露出的问题一、粗暴、简单式的管理教育的本质是培养人的事业，但是在我们的教学与管理过程中，异化与扭曲的现象屡屡发生：一学生背不出课文，被26人打耳光；一学生课堂交头接耳，遭体罚蹲着上课一学期；XX一中学教师体罚学生致死被捕；XX临湘市儒溪中学教师一记耳光导致学生几

7、近失明，教育部门给予教师记大过处分,这一幕幕令人不得不深深地反思终究问题出在哪里？这样的例子不光是新闻上报道的，在我们的周围这样的事情也是屡见不鲜：在我家后面就是我们县的一所小学，就在今年寒假刚开学不久一个学生因为在课堂上捣乱被教师扇了几耳光，结果导致轻微脑震荡，耳朵差点失聪。学生家长到学校闹事，教育部门和教师向家长抱歉。也就是在前两天，一所中学两个学生发生斗殴一名学生拿弹簧刀将令一名同学当场捅死，经调查这名杀人的学生在班里学习成绩还不错，平时不爱和其他人说话，由于老实经常在学校里受欺负，结果那天在另外一个同学对他施暴的时候用弹簧刀将其捅死。对于每个人这样的事情可能都听说过，遇见过甚至遭遇过，

8、因为我们也都是从学生时代走过来的。为什么在教育工作被如此重视的今天，这样的事情还是层出不穷？难道这样的事情真的不能防止吗？可以说这些都是个别极端的案例，但是教师或者学校管理者能对学生多一点关心，做到对学生的尊重教育，多关心下学生平时的生活和起居，深入到学生中去，与学生交朋友。坚持以人为本的管理思想，以学生人格的健全和个性全面开展为出发点和目的，走到学生当中去，去理解和尊重学生，减少学生对教师和学校的“心理阻抗我认为这样的事情是可以防止发生的。但这不应单单归因于教师，社会把教师提高到了一个鼓励其权威膨胀的地位，教师便不由地利用赋予他的权威来实践教育行为，完成教育任务，哪怕是以压制与摧毁学生的个人

9、尊严为代价。通过对以上案例的分析和问题探源，可以很清楚的发现，归结为一点：就是对学生的不尊重。教学的目的仅仅被看作是一种知识的传授，学生只是知识的附庸，是被动承受知识的容器，这严重影响了学生创造性的发挥。在学生的管理过程中，方法往往较简单、粗暴，对学生的情感与正当需要考虑太少，缺乏“以人为本的教育人文精神。学校和教师应该尊重每一个学生，注重学生的主体性，坚持从学生的开展需要出发教育。尊重的教育恰恰把人看做教育的出发点，坚持人是教育的最高价值，从人的开展的角度来理解教育的本质与功能，并依据教育在多大程度上满足人的生存和开展的需要对其进展价值判断。但这并不是单纯的人本主义思想，尊重的教育基于人本主

10、义又超越人本主义思想。它基于人的角度，但是又不局限于人，而是把视域放在整个教育中，考虑包括教育环境、教育条件、教育规律、教育活动、教育方法、教育者和受教育者等在内的教育各要素的内在联系与影响。从尊重人出发，整合所有的教育因素，又回归人的开展，以此作为全部教育活动的轴心，并把它看做教育的出发点和归宿。二、冷漠、不关心的管理以人为本管理模式以人为中心,在确立学生主体地位的根底上,围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展一切管理活动,这种管理模式是学校学生管理模式开展的必然走向。以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知

11、识兴趣、爱好,力促学生全面开展,XX成才,并能可持续开展。在学校学生管理中坚持以人为本的管理思想,就是指学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生的工作为根本。具体而言,就是要在学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象,所有学生作为全心全意为之效劳的主体。树立“以人为本的学生管理理念,营造良好的效劳气氛,对学生能起到潜移默化的作用。一个学校从教学到行政管理,从学生学习到后勤效劳,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。变管理为效劳,树立一切工作都是为了学生的XX成长的管理理念。以人为本的学生管理就是以学生的开展为学校工作的出发点和落脚点

12、,一切为了学生,使学生德、智、体、美全面开展。具体而言就是要理解学生,尊重学生,效劳学生,信任学生。三、表达不公平的管理长期以来，学生管理工作是以管理者为中心的，主要也就是说学校和教师，管理者对学生具有绝对的权威，管理者与学生是“管与“被管的关系，管理者通过严格的规章制度控制、约束和惩罚学生。这种管理方式在一定时期、一定程度上起到过纠正学生错误倾向的作用，但随着形势的开展，也带来了种种弊端：一是僵化的管理方式容易引起学生的抵触情绪，降低了管理质量。学生敬畏管理者的威严，对管理者敬而远之，造成了管理者与学生的隔膜，缺乏沟通特别是面对面心对心的交流，直接导致学生对管理行为的厌倦、抵抗和逃避。管理者

13、的一厢情愿变成了事与愿违。二是这种管理方式造成了学生的依赖性强，使学生缺乏独立性与自主性。管理者事必躬亲，高度集权，束缚住了学生的手脚，长期以往，学生便失去活力与动力，进而因为没有竞争力在走向社会后难以适应。我们的学生也是一样，他们也在不断追求自主人生价值的实现。我们学生管理工作者要转变思想观念，把“管理学生转变为“效劳学生。从“效劳的角度去做学生管理工作，一是要确立管理是为了学生的观念，不能为了学校或有关管理人员单方面的利益或方便而忽略学生的正当要求和权益，在制定各项学生管理制度和举办各种学生活动时，要尊重和满足学生合理、正当的需要，表达学校、教师与学生的平等与和谐，使相关制度更容易得到学生

14、理解，更易落到实处，取得实效，使举行的各种活动能符合学生需要，真正促进让学生XX开展。二是做为教师在实际工作中，要树立为学生效劳的意识，变“学校要我做的被动心态为“我应该为学生做的主动心态。要多一点关心理解与沟通交流，少一点训斥责骂与独断专行，拉近与学生的距离，营造和谐的师生关系与班集体气氛；要多一点考虑学生的实际情况和需要，少一点考虑自身考核名次，要从以人为本出，本着为学生着想、为学生XX成长效劳的指导思想开展教育工作。只要能做到这些，我想我们的工作自然能顺利开展，收效自然好。必须坚持以人为本，才能做好学生管理工作，才能更好地把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民

15、，进而成为报效祖国、积极进取、老实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者，促进学生全面开展。三、对学生做好人性化管理的措施近几年，县财政招录了大批年轻教师灌输到教师队伍当中，而以年轻教师为主力军的教师队伍也在各个学校成了中流砥柱。年轻教师承受新的事物要快，没有束缚的思维，敢作敢为，但是相对来说工作经历缺乏，所以学校和教育部门就要发挥年轻教师特长，“以人为本做好学生的管理和教育。当前，学习科学发展观活动正在深入开展，而我在的职业中学也提出了“以人为本的学生管理思想。在学生管理工作中要结合实际，遵循职业学校学生身心开展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生

16、为主体，做好学生的管理和教育工作。我认为做好以人为本的学生管理工作要从两方面入手：学生的学习和生活。一做好班级队伍建立和管理让学生拥有一个好的学习环境和气氛，首先要做好班主任队伍培养和建立。学生管理工作的主体是班主任。年轻教师没有做过班主任，缺乏自信和对这份工作的责任感，所以要多向老教师学习，提高自己的工作能力。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持移表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉

17、班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想根底，假设本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。班主任是学生XX成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和专业特点，组织建立好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面开展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自主教育、自主管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业等各种资源对学生进展教育。班主任队伍的素质和工作积极性，极大地决定了学生管理工作的效果。其次要做好学生干部队伍建立。从以人为本的

18、角度出发，不能只要学生干部为我们干事，我们还要使学生通过担任学生干部这个经历，得高开展和提升。因此，要在培训与培养上下功夫，尤其要加强学生干部思想道德素质教育和组织活动技能培养，使他们在广阔学生中起到良好的模X带头作用，让他们在将来社会工作真正受益。二为学生营造一个良好生活环境首先要做好学风建立，强化学生文明修身、立志成才意识。在学校和班级中应通过开展班级学风竞赛活动、特殊学生群体的教育帮带工作和诚信考试教育，落实考勤制度、课堂纪律制度等，建立约束机制，充分调动学生的学习主动性和自觉性，建立良好的班风、学风。其次教师要为学生平时生活做好指导。比方说学校组织开展的创立文明宿舍活动，营造平安文明温

19、馨的宿舍气氛。落实学生宿舍一日生活作息制度，组织开展日常宿舍内务卫生检查、评比和管理，及时通报，维护正常的学生宿舍管理秩序，引导学生从宿舍做起、从小事做起，学会做人做事，改变不良行为习惯，抓好点滴养成教育。在学校期间要做好学生心理教育，年轻教师可以通过向老教师或学校专业老师学习这方面知识，提高学生认识自主、完善自主能力。可以通过举办心理XX知识讲座，向学生普及心理XX知识，解析心理异常现象，传授心理调适方法，促进学生身心XX全面开展。现在的学生都是温室的花朵，在家里都是家人的掌上明珠，从小就很少吃过苦，在学校更是缺乏自主管理和自主约束的能力。像我在的职教中心，学校生源主要是初中毕业生，学生综合

20、素质低下已是不争的事实，这局部学生身上尚带有初中阶段养成的不少坏习惯，如沉迷网络、寻衅滋事、酗酒赌博等，加上多数正处于人生的青春期阶段，思想比拟单纯，对是非曲直缺乏判别能力，遇事易欠思考，处置能力差，容易酿成不良后果，这与他们的成长环境不无关系。而简单粗暴的管理只能使他们产生更强的逆反心里，所以，经常性地给予学生普法教育、励志教育以及开展一些有益身心XX的文体、公益活动，这都有利于学生的积极开展。在我们学校原来每天晚上两节晚自习让学生们做作业，这种枯燥学习也使某些学生选择了晚上去上网，睡觉甚至不进班级。现在学校每周组织学生集体到会堂看电影，到音乐室学习音乐，文化气氛浓厚了，管理的人情味也就更浓了。在一个健全的集体中,学生的不良习惯及意识也比拟容易克制。因为集体的影响、优良作风对学生思想品德的形成和开展能起到巨大的促进作用。要充分调动学生的积极性、创造性,设法激发学生的思维兴奋点,组织开展丰富多彩的集体活动,在集体活动中教育、培养每个成员的集体主义精神。通过各项活动,积极发挥和开展学生的才干及特长,使活动和教育融为一体。三制定以人为本管理制度，做好依法治校，标准管理以人为本的学生管理制度，对于学校是责任和义务，对于班主任是催促和指导；对于学生