教师上岗考试题库(教育学教育心理学)附答案

1、第 PAGE70 页 共 NUMPAGES70 页老师上岗考试题库(教育学教育心理学)附答案一、单项选择题教育学局部1我国学校产生于公元前 1000 多年的( )。A商代B周代C夏朝D春秋2以注重身心的和谐开展，教育内容比拟丰富，教育方法比拟灵敏为特征的是古代( )。A希腊B埃及C斯巴达D雅典3我国封建社会后期教育的主要内容是( )。A六艺B八股文C自然科学D四书、五经4提出“泛智教育”思想的教育家是( )。A夸美纽斯B赫尔巴特C洛克D杜威5我国最早使用“教育”一词的是( )。A孔子B孟子C许慎D朱熹6教育的生物起说的代表人物是( )。A达尔文B布厄迪尔C勒图尔诺D孟禄 7被称之为“现代教育学

2、之父”的教育家是( )nA赫尔巴特B康德C培根D夸美纽斯 8世界上最早系统地阐述教学理论的专著是( )。A中国古代的学记B古代印度的吠陀C柏拉图的理想国D亚里士多德的政治学9世界上最早公布义务教育法的国家是( )。A英国B美国C德国D法国10制度化教育建立的典型表现特征是( )。A学校的产生 B学制的建立C教育实体的出现D定型的教育组织形式出现11教育学作为一门独立的学科萌芽于以下哪部教育论著?( )。A学记B普通教育学C大教学论D教育论12终身教育思想形成于 20 世纪 50 年代末 60 年代初的欧洲，由( )首先提出。A保罗郎格朗B杜威C洛克D卢梭131939 年，明确提出以马克思为指导

3、，主编教育学的教育家是( )。A凯洛夫B赞可夫C布鲁纳D维果斯基14我国首次以法律形式明确规定“国家实行老师资格制度”的文件是( )。A老师资格条例 B老师资格认定的过渡方法C(老师资格条例)施行方法D中华人民共和国老师法 15普及义务教育始于( )。A原始社会B奴隶社会C资本社会D社会社会 16我国现代学制产生于( )。A汉朝B元朝C明朝D清末 17在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是( )。A科技B经济C综合国力D教育 18我国正式公布义务教育法的时间是( )。A1957 年B1982 年C1986 年D1990 年 19提出“人力资本”理论的学者是( )。A布鲁纳B赞可夫C舒尔

4、茨D皮亚杰 20校园文化的核心是( )。A学生B老师C学校的观念文化D校园设施 21“科学技术是第一消费力”是( )提出的。A邓小平B毛泽东C胡锦涛D周恩来 22学校生活中最为主要的组成局部是( )。A师生的交互作用B学生个人的身心特征C同伴群体的影响D社区的影响 23决定教育性质的根本因素是( )。A政治制度B消费关系C消费力D生活方式 24“建国君民，教学为先”这句话反映了( )。A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系 25( )是直接决定教育目的的因素。A消费力B政治制度C科学技术D文化 26教育开展程度的最终决定性因素是( )。A政治制度B消费关系C经

5、济根底D消费力 27人区别于动物的重要标志是( )。A劳动B潜能C知识D意识 28.提出“白板说”的是B.洛克 C.卢梭 D.格赛尔 29“拔苗助长”违犯了人开展的( )。A平衡性B顺序性C互补性D个别差异性 30教育的直接目的是( )。A促进人的身心开展B培育“四有”新人C促进社会的开展D培养人的生存才能 31人的生理成熟以具有( )才能为标志。A创造B学习C生殖D考虑 32开展关键期或最正确期的概念是心理学家根据人的身心开展的( )提出来的。A互补性B阶段性C顺序性D不平衡性 33“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了( )对人的身心开展的影响。A遗传因素B环境因素C学校教育D个体因素 34

6、可以为人的身心开展提供前提的因素是( )。A成熟B遗传素质C环境D教育 35“最近开展区”理论假设的提出者是( )。A赞科夫B维果茨基C皮亚杰D布鲁纳36“理想和将来”是人生哪个阶段的重要特征( )。A童年期B少年期C青年期D成年期 37“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是( )的言论。A卢梭B洛克C康德D柏拉图 38盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心开展具有( )。A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性 39美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。A威尔逊B格塞尔C华生D洛克 40( )是教育的出发点和根据，也是教育活动的最后归宿

7、。A教育目的B教育媒介C教育理论D教书方法 41广泛意义上的教育目的存在于( )活动之中。A家庭教育B社会教育C学校教育D一切教育42培养劳动者是( )。A社会教育目的的总要求B对人才培养规格的详细要求C我国教育目的的根本特点 D学校的教育质量标准 43马克思认为，造就全面开展的人的根本途径是( )。A既从事体力劳动，也从事智力劳动B从事智力劳动或从事体力劳动C承受工人、农民再教育D实行教育与消费劳动相结合 44当代中国教育的导向思想是( )。A应试教育B素质教育C特长教育D继续教育 45社会学派教育目的论的代表人物是( )。A卢梭B凯兴斯坦纳C涂尔干D沛西能 46以下规定“国家培养青年、少年

8、、儿童在品德、智力、体质等方面全面开展”内容的是( )。A中华人民共和国宪法 B_中央关于教育体制改革的决定C中华人民共和国教育法D中华人民共和国未成年人保护法 47教育目的本质是( )。A培养社会精英B进步人口素质C促进社会开展D培养社会所需要的人 48我国教育目的的理论根底是( )。A我国的政治政策 B我国的教育方针 C马克思全面开展学说 D恩格斯个人开展学说 49素质教育是以( )为重点的教育。A面向全体学生B培养创新精神C促进学生全面开展D促进学生的个性开展 5050我国全面开展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。A德育B劳动技术教育C体育D智育 5151坚持四项根本原那么教育属

9、于( )。A道德素质教育B思想素质教育C政治素质教育D心理素质教育 52学生具有开展的可能性和( )。A潜在性B现实性C特殊性D可塑性 5253“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( )。A学记B师说C论语D春秋 5354社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的开展程度之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。A动力B动机C条件D根底 5455中华人民共和国老师法公布于( )。A1978 年B1985 年C1993 年D1995 年 5556当代老师素质才能的集中表达是( )。A老师的个人修养B老师的专业素养C老师的品质D师生关系 5657老师的教育素养根本上包括两个方面，一

10、是( )，二是教育技巧。A教育理论B教育手段C教育思想D思想品质 5758老师胜任教学工作的根底性要求是，必须具有( )。A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养 5859老师职业的特殊要求是，必须具有( )。A管理才能B控制才能C教育才能D研究才能 590“为人师表”是说老师必须具备( )。A专业意识B专业态度C专业技能 D专业品质 6061学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。A条件B任务C途径D结果62老师专业开展的阶段性说明，老师任职期间应承受( )。A高等教育B在职培训C继续教育D终身教育 6163一位教育工作者的真正威信在于他的( )。A权利B威严

11、C权威D人格力量 6264“以身立教”，“为人师表”表达了老师劳动的( )特点。A示范性B复杂性C创造性D劳动方式个体性 6365老师的工作目的和使命是( )。A热爱教育事业B热爱学生C教书育人D创新开拓 6466老师专业化的尝试始于( )。A老师职业的出现 B师资培训机构的建立C教育立法的规定 D国民教育制度确实立 67每年的 9 月 10 日定为“老师节”的决定公布始于( )。A1985 年B1989 年C1993 年D1995 年 6868“老师中心论”的代表人物是( )。A杜威B夸美纽斯C华生D赫尔巴特 6969陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条表达了老师的( )素养

12、。A教育理论知识 B崇高的职业道德C文化学科知识 D过硬的教学根本功 70教育改革的核心是( )。A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革 7171把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威 7272课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。A课程类型B教学方案C教学大纲D教科书73被誉为“课程评价之父”的是( )。A斯密斯B泰勒C科尔伯格D皮亚杰 7374指导整个课程编制过程的最为关键的准那么是确定( )。A教育目的B培养目的C课程目的D教学目的 7475真正为课程论建立起心理学根底的人是( )。A夸美纽斯B亚里士多德C赫尔巴特D卢梭 7576教学方案的

13、中心问题是( )。A开设哪些科目B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 7677衡量各科教学质量的重要标准是( )。A教学方案B教学大纲C教育目的D教学目的 7778新课程改革中提出的课程“三维目的”是( )。A知识、智力、才能B根本知识、根本技能、根底性学历C知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D知识、智力、情感 79布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的根本构造，依此而建立的课程理论是( )。A百科全书式课程理论 B综合课程理论C实用课程理论D构造课程理论 80课程改革就其本质来讲，就是课程( )的问题。A现代化B综合化C系统化D理论化 8

14、181被称为课程论经典的学术著作是( )。A课程与教学的根本原那么B教育目的分类学C教育过程D教学与一般开展 82( )是严密组织起来的传授系统知识、促进学生开展的最有效的形式。A教学B教育C自学D智育 8383智力是指人们的认识才能，其核心是( )。A注意力B观察力C思维力D想象力 8484主张“一切知识都从感官的知觉开场的”教育家是( )0A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯 8585讲述是老师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进展( )。A导入、详述和汇总B导入、分析p 和汇总C分析p 、详述和总结 D分析p 、质疑和总结 8686在教学任务中处于根底地位的是( )。A开展学生的智力B培养

15、学生的才能C传授根底知识和根本技能D形成学生科学世界观和道德品质87学习动机是推动学生学习的一种( )。A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力 8788在教学过程的根本阶段中，居于中心环节的是( )。A引起学习动机B领会知识C稳固知识D运用知识 8889领会知识包括感知教材和( )。A熟悉教材B分析p 教材C概括教材D理解教材 8990“拔苗助长”违犯的教学原那么是( )。A直观性原那么B稳固性原那么C循序渐进原那么D因材施教原那么 9091老师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、开展才能的方法，叫做( )。A观察法B实验法C演示法D练习法 9

16、192老师和学生要从教学活动中及时地获得反响信息，及时地调节和控制教学活动进步教学效率，这是( )。A最优化原那么B反响性原那么C稳固性原那么D民主性原那么 9293标志着教学过程理论的形成的是( )。A杜威的五步教学法 B赫尔巴特的五段教学法C孔子提出的“学而不思那么罔，思而不学那么殆”D巴班斯基教学过程最优化的理论 94进步教学质量的关键是( )。A备好课B上好课C作业的检查与修改D课外辅导95课的类型的划分根据( )。A教学任务B教学内容C教学规律D教学原那么96教学的根本组织形式是( )。A个别教学B课外教学C现场教学D课堂教学97我国最早采用班级授课制是在( )。A1856 年B18

17、60 年C1862 年D1866 年98外局部组按照学生的( )来编班。A年龄B开展程度C知识经历D学习才能或学习成绩99( )标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A教案B课时方案C教学方法D课题方案100柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。A班级授课B设计教学法C道尔顿制D分组教学通常的课堂教学采用( )方式。A讲演B讲解C讨论D讲授102一份教案的核心是( )。A提出教学目的B选择教学方法C涉及教学进程D规划板书内容103“桃李不言，下自成蹊”这句话所表达的德育方法是( )。A说服教育法B锻炼法C陶冶法D典范法104德育目的是德育工作的( )。A根底B途径C出发点D重要环节105德育的

18、个体开展功能的发挥应注意( )。A强调德育的外在强迫性B注意功能实现的间接性C注重个体的享用性D尊重学习个体的主体性106德育目的是教育目的在人的( )方面的总体规格要求。A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德107率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭108班级管理的主要对象是( )。A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料109班主任工作的中心环节是( )。A理解和研究学生B组织和培养班集体C做好个别教育工作D统一多方面教育力量110班集体形成的条件和前进的动力是( )。A共同的奋斗目的B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动111班集体形

19、成的主要标志之一是( )。A成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确地集体言论D确定了班级工作方案112、我国也是世界上最早的一部教育专著是。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 113、孔子的教育思想主要记载在。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 114、在中国古代社会中，被作为教学的根本教材和科举考试根据的是A、四书B、五经C、六艺D、八股文 115、义务教育的施行在之后。A、第一次工业革命B、第二次工业革命 C、第三次工业革命D、第四次工业革命 116、;教育即生活;，;教育即生长;等命题的提出者是A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 117、;教学相长;，;及时而教;等

20、教育思想最早出自我国的。A、中庸 B、大学 C、论语 D、学记 118、提出;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;的著作是A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 119、提出;不愤不启，不悱不发;，重视启发教学的教育家是我国的。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 120、主张;有教无类;的观点的人是。A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 121、提出;化民成俗，其必由学;的著作是。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 122、在近代西方教育史上，提出著名的;白板说;的教育思想家是。A、夸美纽斯 B、洛克 C、卢梭 D、赫尔巴特 123、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是。A、中庸

21、B、大学 C、盂子 D、学记 124、著名的实用教育家及代表作是。A、布鲁纳、教育过程B、杜威、民主与教育 C、赞科大、教学与开展D、凯洛大、教育学 125、重视启发教学，提出;助产术;的人是。A、亚里斯多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、昆体良 126、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论根底的教育家是。A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威D、赫尔巴特 127、强调儿童中心观点的教育家是。A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 128、用马克思理论作指导而编写教育学的是教育家。A、夸美纽斯 B、杜威 C、凯洛夫 D、赫尔巴特 129、标准教育学的建立的标志是。A、大教学论B、爱弥尔C、民

22、主与教育D、普通教育学 130、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视。A、文化知识教育 B、艺术教育 C、读写算的教育 D、军事体操教育 131、在我国第一个已经施行的近代学制是。A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、 壬戌学制 D、子癸丑学制 132、决定教育性质的根本因素是A、消费力 B、政治经济制度C、上层建筑 D、科学技术 133、决定教育事业开展的规模与速度的因素是A、消费力 B、政治经济制度C、上层建筑 D、科学技术 134、决定教育的领导权的因素是A、消费力 B、政治经济制度C、上层建筑 D、科学技术 135、我国奴隶社会的教育内容主要是A、六艺 B、三科 C、四学 D、七艺 136、

23、决定教育目的因素是A、消费力 B、政治经济制度C、上层建筑 D、科学技术 137、教育为政治经济制度效劳，主要是通过表现出来的。A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动 138、历史上流传的;狼孩;的故事说明，遗传素质在人的身心开展中。A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用 D、决定人的开展方向 139、;孟母三迁;的故事反映了对人的重要影响。A、教育 B、环境 C、遗传 D、家庭教育 140、;近朱者赤，近墨者黑;，这句话反映了以下哪种因素对人开展的影响?A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动 141、遗传素质为人的开展提供了。A、现实性 B、必然性

24、 C、可能性 D、方向性 142、俗语;人心不同，各如其面;，说明了儿童身心开展具有A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 143、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心开展。A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用 144、儿童身心开展的决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 145、在影响人身心开展的诸因素中，起主导作用的是。A、遗传素质 B、教育 C、环境 D、个人的主观能动性 146、心理断乳期是指。A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 147、危险期主要指。A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期

25、D、青年期 148、马克思观点认为，培养全面开展人的唯一方法是A、脑力劳动与体力劳动相结合 B、城市与农村相结合 C、知识分子与工人农民相结合 D、教育与消费劳动相结合 149、教育目的可以发挥以下哪几种作用?A、导向、标准和权威作用 B、鼓励、评价和统一作用 C、导向、鼓励和评价作用 D、宣传、引导和鼓励作用 150、确定社会教育目的的理论根底是A、凯洛夫的教育学B、巴班斯基的教学最优化思想 C、赫尔巴特的普通教育学D、马克思关于人的全面开展学说 151、我国全面开展教育的组成局部是A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B、正规教育、业余教育 C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

26、D、普通教育、职业教育 152、老师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起A、主导作用 B、决定作用 C、不起主导作用 D、起根底作用 153、学生是学习的A、主体 B、客体 C、媒体 D、手段 154、老师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育才能外，还要求具有一定的A、交往才能 B、研究才能 C、管理才能 D、学习才能 155、我国义务教育的教学方案应具有的三个根本特征是A、强迫性、根底性、科学性 B、强迫性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、根底性 D、强迫性、普遍性、根底性 156、第三次全对根底教育课程体系建立的要求是国家课程、地方课程和A、活动课程 B、社会课程 C、学

27、校课程 D、特色课程 157、注重培养学生的探究态度与才能的课程是A、根底型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、开展型课程158、注重培养学生根底学力的课程是A、根底型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、开展型课程 159、注重开展学生知识与才能，开阔学生知识视野，开展学生不同特殊才能的课程是A、根底型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、开展型课程160、以目的为中心而展开，针对 2 0 世纪初形成并流行的常模参照测验的缺乏而提出的评价形式是A、目的评价形式 B、目的游离评价形式C、背景、输入、过程、成果评价形式 D、以上都不对161、教学是A、老师教的活动 B、学生学的活动

28、 C、老师指导下学生学的活动 D、老师教和学生学的统一活动 162、教学具有教育性的规律，最初是由教育家提出的。A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子D、夸美纽斯 163、教学的中心环节是A、引起学习动机 B、稳固知识C、领会知识 D、运用知识 164、老师通过展示实物、进展示范性实验等手段指导学生获得知识或稳固知识的方法是A、演示法 B、实验法 C、练习法 D、讲授法 165、在理论上论证了班级授课制的教育家是A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子 D、夸美纽斯 166、课的类型按任务一般可分为A、讲授课和复习课 B、单一课和综合课 C、讲授课和实验课 D、理论课和理论课 167、在教学过程中，学生对客

29、观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？A、直接经历 B、间接经历 C、消费经历 D、生活经历 168、我国古代的学记中说，;学不躐等;，这表达了以下哪个教学原那么？A、稳固性原那么 B、因材施教原那么 C、循序渐进原那么 D、启发性原那么 169、我国古代论语中提出，;不愤不启，不悱不发;，这表达了以下哪个教学原那么？A、稳固性原那么 B、因材施教原那么 C、循序渐进原那么 D、启发性原那么 170、我国古代的学记中说，;不陵节而施;，这表达了以下哪个教学原那么？A、稳固性原那么 B、因材施教原那么 C、循序渐进原那么 D、启发性原那么 171、教学方法是指为完成教学任务A、老师教育学生的方

30、法 B、老师指导学生学习的方法 C、老师讲授课程的方法 D、师生共同活动的方式 172、上课是整个教学工作的A、中心环节 B、起始环节 C、终止环节 D、一般环节 173、展示实验让学生观察的叫A、演示法 B、实验法 C、实习作业法 D、研究法 174、德育过程是对学生知、情、意、行的培养进步过程，其进展的顺序是A、以知为开端，知、情、意、行依次进展B、以情为开端，情、知、意、行依次进展 C、以意为开端，意、知、情、行依次进展 D、看详细情况，可有多端性 175、德育过程的主要矛盾是A、教育者与德育内容、方法的矛盾 B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 C、学生知的深与知的浅的矛盾 D、教育

31、者提出的道德要求与学生已有品德程度的矛盾 176、提出德育的认知形式的学者是A、科尔伯格 B、彼得麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 177、提出德育的谅解形式的学者是A、科尔伯格 B、彼得麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 178、提出德育的社会模拟形式的学者是A、科尔伯格 B、彼得麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 179、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进展影响的德育方法是A、说理教育 B、典范示范 C、陶冶教育 D、指导自我教育 180、进展德育的根本途径是A、政治课和其他各科教学 B、课外活动与校外活动C、劳动 D、班主任工作 181、平行管理的理论于著名教育家的;平行影响;的教育

32、思想。A、赫尔巴特 B、马可连柯 C、巴班斯基 D、乌申斯基 182、班主任工作的中心环节是A、理解和研究学生 B、组织和培养班集体 C、做好个别教育工作 D、统一多方面的教育力量 183、世界上最早的教育专著是A、大教学论 B、普通教育学 C、学记 D、大学 184、首创班级授课制是A、夸美纽斯 B 、赫尔巴特 C、昆体良 D、皮亚杰 185、首次把教育学列为一门独立学科的是A、夸美纽斯大教学论 B、培根论科学的价值与开展C 、赫尔巴特普通教育学D、凯洛夫的教育学 186、教育学开展过程存在着“”与“流”的关系问题，“”是指，“流”是指。A、教育理论 B、教育理论 187、我国当代教育学开展

33、的总趋势是A、现代教育 B、传统教育 C、多样化D、民主教育 188、建国后对我国教育界产生深远影响的的教育学作者是A、克鲁普斯卡娅 B、 凯洛夫 C 、加里林 D、杨贤江189、主张教育应以儿童、经历、活动为中心的“现代教育派”的主要代表是A、赞可夫 B、皮亚杰 C、杜威 D、赫尔巴特参考答案：1A解析在我国，学校最早出如今商代。2D解析古代希腊的两个国家斯巴达和雅典形成了两种不同的教育类型，题干指的是雅典的教育。3B解析由教育开展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。4A解析夸美纽斯提出“泛智教育”。5B解析“教育”一词，据考证，在中国最早见于孟子尽心上。6C解析由教育理论可知，

34、勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起说的代表人物。7A解析由教育学常识可知赫尔巴特被称为“现代教育学之文”。8A解析中国古代的学记是世界上最早系统地阐述教学理论的专著。9C解析德国是世界上最早公布义务教育法的国家。10B解析根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。11C解析教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论。12A解析法国著名成人教育家保罗郎格朗首先提出。13A解析苏联教育理论家凯洛夫将马克思与教育学结合起来，主编了教育学。14D解析我国于 1993 年公布的中华人民共和国老师法首次以法律形式明确规定“国家实行老师资格制度”。15C解析普及义务教育始于资本

35、社会。16D解析我国现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于 1902 年的钦定学堂章程。17D解析在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，成为推动社会进步与开展的重要力量。18C解析建国后，我国实行教育向工农开门，1986 年正式公布义务教育法。19C解析美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。20C解析校园文化的核心是学校的精神或观念文化。21A解析邓小平曾经说过“科学技术是第一消费力”。22A解析师生的交互作用在学校生活中是最重要的。23B解析消费关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。24A解析这句话提醒教育的重要性和教育与政治的关系。25B

36、解析政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。26D解析教育开展的程度不可能超越消费力开展的程度，故消费力是教育开展的最终决定性因素。27B解析潜能：是人区别于动物的重要标志，是可以把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。28B解析个体身心开展的动因，洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。29B解析儿童身心开展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。30、A解析教育的直接目的是促进人的身心开展。31.C解析成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖才能。32.D解析关键期不同于其他时期，反映的是人的身心开展的不平衡性。33.B解析此题考察环境因

37、素对人的身心开展的影响。34.B解析遗传物质提供了人身心开展的物质前提。35.B解析维果茨基提出的。36、C解析“将来”是青年期最重要的概念。37C解析这是康德的原话，康德重视教育对人开展的决定作用。38C解析这是人的身心开展的互补性的例子。39A解析西方内发论者从人机体需要和物质因素来说明威尔逊提出“基因复制”是决定力量。40A解析教育目的是教育的出发点和根据，也是教育活动的最后归宿。41D解析由广义的教育目的定义可知。42A解析教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。社会的教育目的就是培养劳动者。43.D解析马克思认为，教育与消费劳动相结合是造就全面开展的人的根本途径 44.B解析全

38、面推进素质教育是当代中国教育的导向 45.C解析社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。46.A解析1982 年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了中华人民共和国宪法，其中规定：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面开展。47.D解析由教育目的的制定根据可知教育目的本质是培养社会所需要的人。48C解析我国教育目的是建立在马克患关于人的全面开展学说根底上。49B解析素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新才能的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。50A解析德育在全面开展教育中起保证方向和保持动力的作用，见大纲中对德育的阐释。51C解析坚持四项根本原那么涉及

39、政治问题，故属于政治素质教育。52D解析学生是处于人生阶段身心开展最迅速的时期的人，各种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。53B解析本句话出自韩愈的师说。54A解析正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。60B解析“为人师表”是老师必须具备的专业态度。61A解析作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动开展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证。62C解析在知识经济时代，老师必须不断更新自己的知识，在任职之后承受继续教育是必不可少的。63D解析精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会

40、对学消费生终身影响。64A解析“为人师表”表达了老师劳动的示范性特点。65C解析老师劳动的根本任务是全面贯彻教育方针，教书育人，把学生培养成德智体全面开展的社会的建立者和接班人。66B解析师资培训机构的建立是老师专业化的尝试。67A解析1985 年 1 月 21 日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年 9 月 10 日为中国老师节。68D解析“老师中心论”的代表人物是赫尔巴特。69B解析主要表达了老师的奉献精神。70C解析教育改革的核心是课程改革。71B解析英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。72A解析将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就

41、是指课程的组织方式或指设计课程的种类。73B解析泰勒被誉为“课程评价之父”。74、C75、C76、A77、B78C解析“三维目的”是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。79D解析此题考察布鲁纳的构造课程理论。80A解析课程改革的本质，就是课程的现代化问题。81A解析泰勒的课程与教学的根本原理被称为课程论经典的学术著作。82A解析教学，是教育目的标准下的、老师的教与学生的学共同组成的一种活动。83C解析智力一般是指人们认识客观事物的根本才能，思维力是核心。84D解析夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开场的”。他是以个体认识论为根底提出的教学论。85A解析讲述的三个阶段分别是导入、详述和

42、汇总。86C解析教学的首要任务是引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能。87.C解析略 88B解析教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。89D解析理解教材上的新知识才是真正领会了知识。90C解析“拔苗助长”要求在教学中不能违犯循序渐进原那么。91C解析由演示法的定义可知。92B解析反响性原那么可以及时地调节和控制教学活动进步教学效率。93B解析赫尔巴特的五段教学法标志着教学过程理论的形成。94B解析进步教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。95A解析上课要完成的教学任务不同，课的类型就不同，如新授课和稳固课等。96D解析教学的根本组织形式是课堂教

43、学。97C解析见大纲中班级授课制的产生与开展局部。98D解析外局部组按学生的学习才能或学习成绩来进展，打破年龄限制。99B解析由课时方案的作用而知。100C解析见大纲中道尔顿制的介绍。B解析略。102C解析一份教案最关键的是教学进程。103D解析这句话表达的是典范示范法。104C解析德育工作要围绕德育目的来进展，因此德育目的是德育工作的出发点。105D解析德育个体开展功能应注意尊重学习个体的主体性。106C解析德育目的是教育目的的一局部，是教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求。107A解析文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。108C解析班级管理的对象是班级中的各种管

44、理资，主要是学生。109A解析班主任的工作对象是学生，理解研究学生是他工作的中心环节。110A解析共同的奋斗目的是班集体形成的条件和前进的动力。111C解析班集体形成的主要标志之一是形成了正确地集体言论。112、D113、C114、A115、A116、C117、D118、D 119、A 120、A121、D 122、B123、D124、B125、B 126、D127、C 128、C129、D130、D 131、B132、B133、A134、B135、A 136、B 137、A138、B139、B140、A141、C142、D 143、A 144、A145、B146、C147、C148、D149

45、、C150、D151、C 152、A153、A154、B155、D156、C157、C158、A159、B 160、A161、D162、B163、C164、A165、D166、B167、B 168、C169、D170、C 171、D172、A173、A 174、D175、D 176、A177、B178、C179、B180、A181、B 182、B183、C 184、A 185、B186、AB187、C188、B189、C教育心理学局部1教育心理学初创时期的时间大致为( )。A19 世纪 20 年代以前B19 世纪 80 年代C20 世纪 20 年代以前D20 世纪 80 年代2心理学成为一门独

46、立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A1879B1897C1789D17983在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。A教学过程B教学手段C教学内容D教学媒体41903 年，美国心理学家( )编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A斯金纳B布鲁纳C华生D桑代克5心理学是研究人的( )的科学。A心理活动的规律B行为和心理活动的规律C生理与心理活动的规律D行为活动的规律6中学心理学的性质是( )。A自然科学B社会科学C兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 7教育心理学研究的核

47、心内容是( )。A教学方法B老师C学生D学习过程81924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。A陶行知B蔡元培C潘菽D廖世承9教育心理学可以帮助老师根据学生的智力开展程度为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分开展的环境和教学内容说明教育心理学具有( )作用。A准确理解问题B提供理论指导 C预测并干预学生D结合教学进展研究10在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能无视的重要内容。A教学内容B教学媒体C教学环境D评价反思过程11学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。A学生B教学目的C教学内容D教学

48、媒体121868 年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学开展成果进展了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲 13( )阶段是青少年儿童开场开展自我同一性的时期。A小学B初高中C大学D成年14智商的计算公式是( )。15青年初期是世界观( )。A形成时期B初步形成时期C初步成熟时期D成熟时期16狼孩现象主要是由( )因素造成的。A先天B后天C遗传D狼奶17青少年期一般指( )岁。A612B1118C618D1020 18( )是指学生借以获得信息，做出方案和解决问题的心理过程。A认知过程B问题解决C自我意识D行动过

49、程19世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年编制。AS-B 量表B斯坦福量表C韦克斯勒量表D比纳量表。20在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，那么她的认知方式是( )。A场依存性B发散型C冲动性D沉思型21( )教养形式下的儿童是最成熟的，他们有才能、独立性强，擅长控制自己。A专制型B放纵型C民主型D集体型22人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的( )。A复杂性B独特性C功能性D统合性23智力三维构造模型是由美国心理学家( )提出来的。A斯皮尔曼B卡特C瑟斯顿D吉尔福特 24根据学习的定义，以下属于学习的现

50、象是( )。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模拟电影中人物的行为25对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。A苛勒B托尔曼C桑代克D巴甫洛夫26加涅提出了( )形式。A积累学习B发现学习C观察学习D承受学习27操作性条件反射学说的代表人物是( )。A斯金纳B巴甫洛夫C桑代克D班杜拉28美国心理学家布鲁纳认为学习的本质在于( )。A构造一种完形B主动地形成认知构造C形成刺激与反响间的联结D对环境条件的认知29( )强调学习的主动性和认知构造的重要性，主张教学的最终目的是促进学生对学科构造的一般理解。A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅 30以下不属于意义学习的条件的一项为哪一项( )A材料本身必

51、须具有逻辑意义B学习者认知构造必须具有可以同化新知识的适当的认知构造C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知构造中的适当知识加以联络的倾向性，并使两者互相作用D学习材料要高于学习者的才能范围31( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A建构B认知一构造C信息加工D尝试一错误32“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指( )。A消退B刺激比拟C刺激泛化D刺激分化33根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反响，那么唾液是( )。A中B无条件刺激C条件反响D无条件反响34看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。A强化B惩罚C逃避条件作用D消退35先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。A斯金纳B布鲁纳C奥苏伯尔D桑代克 36最重要和最良性的学习动力是( )