台湾的蝴蝶谷教学设计 (2)

1、 台湾的蝴蝶谷基本信息学 科语文年 级二教学形式研讨课教 师张树文单 位合肥市乐农新村小学课题名称 台湾的蝴蝶谷学情分析 二年级的孩子还属于低段的孩子，抽象思维水平较低，形象思维较好，语文教学中要充分考虑到孩子形象思维水平高的特点。这一课的教学设计就充分注意了这一点。同时低段孩子的学习习惯有待培养加强，第一课时的教学中孩子的字词学习习惯要作为长期重点关注。教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识本课的9个一类生字和5个二类生字，并写会“源、茂、季、丛、赶”5个字。理解由生字组成的词语。3、通过朗读课文，了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。教学过程一、创设情境，激

2、趣导入。1（课件出示中国地图）：大家知道这是什么吗？（生答：中国地图）（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）“台湾”。人们常常把这个岛叫做（出示词语：宝岛）你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？（台湾是祖国的宝岛。）说得很完整。想一想，还能怎样说呢？（祖国的宝岛是台湾。）这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。我们可以这样说“宝岛台湾是祖国领土的一部分。”2台湾四面环海、风景优美，是一个旅游的好地方。看，（出示图片）这是台湾第一山玉山

3、，风景奇特的明阳山，世界闻名的日月潭，避暑胜地阿里山，还有绿色明珠绿岛呢！不过，台湾最迷人的还是画面定格（蝴蝶谷）3今天老师想邀请大家和我一起去台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。请大家伸手和老师一起写这次旅行的目的地（板书课题）。请大家齐读课题。4.读了课题，大家的头脑里一定出现了许多小问号，是不是？（学生对课题质疑：台湾怎么会有蝴蝶谷？为什么叫蝴蝶谷？蝴蝶谷里什么样子？）大家提的问题真多，那就让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，自学字词。1请大家打开课本108页，听录音。（播放录音朗读）2台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（美）这

4、么美的课文你想读好吗？好，下面请小朋友们自由朗读课文，把课后生字从课文中圈出来，借助拼音把字音读准，句子读通顺，难读得字词或句子多读几次，并且把自然段的序号标出来。3检查自学情况。（1）刚才同学们读得很认真，相信这些字词一定读得非常好。（出示带拼音的生字词：祖国、水源、茂盛、春季、花丛、赶到、景象、撒、大批、照耀、五彩缤纷、花瓣、翩翩起舞）先自己读一读。指名2人读。（评：读的非常准确，你来提醒大家一下，要注意那些字的读音？好，你来领读大家一次。）齐读。（2）大家都会读了吗？老师要加大难度了，去掉拼音，你能读准吗？（点击去掉拼音）自己试一试。指名2人，开火车读，齐读一次。（3）看来课文中的拦路虎

5、已经被大家都解决掉了，下面请小朋友们把这些字词带到课文中，再读读课文，相信这一次会读的更好。三、再读课文，随文识字，整体感知。1、字词读得这么准，课文也一定能读好。课文有几个自然段？（4个）那我们请四位同学分段读课文。读的同学要注意读准字音，把句子读通顺。听的同学要认真听，听听读得是否正确、通顺，边听边想：你从中知道了什么？2、谁愿意读第一自然段？（指名读。）出示第一段。他读的怎样？谁来说说？（指名:声音不洪亮，读的不流利，字音不准，强调：不能多字，不能漏字）你来读一次。这一段告诉了我们什么？（指名，强调：台湾是蝴蝶生长的好地方。）从哪几个词语看出来的？（课件显示红色：气候温暖、水源充足、花草

6、茂盛）大家看图，（出示图片：水源充足、花草茂盛图片）哪一幅画的是水源充足？台湾是我国的一个岛，它四面临水，岛上有淙淙流淌的泉水，还分布着许多湖泊河流，这就叫“水源充足”。学习生字“源”。“源”是这一课的一类字，谁来分析一下这个字？（指名：左右结构、三点水，形声字，前鼻音，音序为Y，）伸手跟老师写这个字。（师范写：强调左窄右宽，源最后下面是“小”不是“水”。）书空。怎么记住这个字？扩词。再看这幅图，用一个词来形容就是“花草茂盛”。“茂”也是一个一类生字。看了图，你知道为什么“茂”字是草字头了吧？谁来分析这个字？（指名：上下结构，草字头、音序为M）伸手跟老师写这个字。（强调：下面的斜钩要写的舒展开

7、来，最后两笔是先撇后点。）书空，扩词。谁能用上“水源充足、花草茂盛”这两个词说一句话？（指名）评：句子很通顺，看来你理解了这两个词语。台湾这么美的环境你喜欢吗？让我们带着对词语的理解和对台湾的喜欢之情，齐读第一自然段。3、谁愿意读第二自然段？（指名）出示第二段。他读的怎样，谁来说说？（指名评价）台湾的山多，山谷也多。那“山谷”指的是什么样的地方？出示“山谷”图片。山谷是指两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流。这一段哪句话最难读？（第二句）谁来为我们读读第二句话？（指名读）（出示图片，每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）评价：读的很流利。特别是几个生

8、字宝宝的名字都读对了。一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，看这个“丛”字，说说怎么记住它？查字典应查什么部？()伸手和老师一起写这个字，书空。你知道“丛”的意思吗？（许多东西聚在一起）许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫草丛等等。（出示词语：花丛、草丛、树丛）一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。赶到山谷里来聚会，大家看这个“赶”字，谁来分析一下（指名：半包围结构，形声字，走字旁，音序为G，）伸手跟老师写这个字。（强调：“走”字的捺要舒展开，把“干”托起来。）书空，扩词。从“赶”字你能体会到蝴蝶们的心情吗？（心里很急，急切）（点击出示课件填动词。）同学们，每年春季

9、蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾，它们遇到花丛怎么办？（飞过去）遇到高大的树林怎么办？（穿过去）遇到小溪怎么办？（越过去）小蝴蝶们急着去干什么？是呀，在一起聚会，心里该高兴。现在让我们一起把这几个生字宝宝和动词送回课文中，来齐读第二自然段。注意要读出蝴蝶们急切而又高兴的心情。（生齐读）评价：听了你们的朗读，老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影，感受到了它们着急的心情。从这一段中你知道了什么？指生说。（蝴蝶谷的来历）4、那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？（课件出示第三段）我们请一位同学朗读第三自然段，大家边听边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名读）他读的怎样？（评议）。那蝴蝶谷给你留

10、下了什么印象呢？你能用课文中的一句话来说吗？（指名：蝴蝶谷里的景象非常迷人。）板书：迷人那文中的哪些词语让人感觉景色迷人的？（指名：金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓）课件出示图片理解词语。板书：色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷、看看这些色彩斑斓的蝴蝶。（出示蝴蝶图）你还知道那些描写色彩的词语？（色色俱全、绿油油）光是这些描写色彩的词语就足以让我们感受到蝴蝶谷的迷人，现在请大家自由朗读第三自然段，感受蝴蝶谷的迷人。（生读文）5、我看到同学们读得可真投入，好像都陶醉了。多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，（指生读。）其他小朋友边听边想：这一

11、段告诉我们什么？他读的怎样？（评议）这一段告诉了我们什么？你能用文中的一句话来说吗？对，蝴蝶谷吸引了大批中外游客，这足可以说明蝴蝶谷在世界上是很有名的。板书：吸引游客6、刚才我们逐段把课文读正确，读流利了，现在你们有信心把长长的课文读正确、读流利吗？把书拿好，自由朗读课文，让老师看看谁读的最认真，听听谁读的最流利。（生读全文）四、学写生字。1、刚才老师带你们游览了台湾的蝴蝶谷，初步领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色，感受到了这里的蝴蝶指板书（色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷）下面我们静下心来写刚才学了的几个生字。2、书读得好，字也要写好才行！现在请同学们打开习字册页，描红仿写这几个字。要认真观察他们在田字格中的位置，注意你的写字姿势，握笔姿势。（播放轻音乐）五、总结好了，同学们,看到大家写的这么认真，老师很高兴。这节课通过朗读课文，我们解答了许多心中的疑惑，请大家带着那些还未解答的问题，在课后收集台湾蝴蝶谷的资料，让我们期待下节课更神奇的台湾之旅！板书设计 台湾的蝴蝶谷 色彩斑斓 金光灿灿迷人吸引游客 五彩缤纷作业或预习1、习字册。2、熟读课文。自我评价 整节课的设计努力做到落实语言文字的训练，培养读中感受，